閱讀教學(xué)是形成學(xué)生語文核心素養(yǎng)的一條重要途徑。山東省濰坊廣文學(xué)校在推進(jìn)“語文主題學(xué)習(xí)”的過程中，成功實施了“一主兩翼、三線并推”語文教學(xué)改革實驗，對廣大教師指導(dǎo)學(xué)生的閱讀教學(xué)具有借鑒意義。
山東省濰坊廣文學(xué)校在推進(jìn)“語文主題學(xué)習(xí)”的過程中，成功實施了“一主兩翼、三線并推”語文教學(xué)改革實驗。在具體實踐中，“主題學(xué)習(xí)”提供了豐富的閱讀材料，營造了全校的書香氤氳氛圍，實現(xiàn)了語文學(xué)科通過大量閱讀提升學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的條條框框，構(gòu)建了語文高效愉悅的學(xué)習(xí)型課堂。這一實驗的成功，離不開實施過程中注重落實細(xì)節(jié)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的高效閱讀，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練。筆者在實踐過程中，主要有如下經(jīng)驗。
一
主要措施1
重新構(gòu)建高效閱讀體系
構(gòu)建起把“1+1”（即一單元的課本學(xué)習(xí)結(jié)合與單元主題相同的一本書的主題學(xué)習(xí)）作為課內(nèi)語文閱讀課程，把“100+100”（即課外推動學(xué)生閱讀“廣文學(xué)子必讀書目100本” 和“廣文美文100篇”）作為課外語文閱讀課程的閱讀新體系，二者相得益彰。
每周七節(jié)語文課用于課內(nèi)課程的閱讀，以課文為主，以主題學(xué)習(xí)材料為輔。課時分配方面，2節(jié)課用于課文的學(xué)習(xí)，3節(jié)課用于主題學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)，2節(jié)課用于兩者的有機(jī)整合。
“廣文美文100篇”，每月一期，印發(fā)到每位師生手中，教師指導(dǎo)學(xué)生按月讀完。利用隔周中午20分鐘的高效閱讀，每日課前5分鐘“美文推介”、每周“美文展臺”等形式落實美文閱讀。
通過“廣文學(xué)子必讀書目100本”文學(xué)經(jīng)典大力實施“朝陽讀書工程”，學(xué)生利用三年時間分階段讀完，加大學(xué)校圖書館、班級圖書角建設(shè)，開設(shè)專門的大閱讀課，每周一節(jié)，每節(jié)八十分鐘。每天課外擠半小時閱讀自己喜歡的書籍，每周寫出讀書筆記或讀后感，每月交流讀書心得，“舉三反一”，在大量的語言閱讀實踐中習(xí)得語文素養(yǎng)。
2
授之以漁，落實高效速讀法
根據(jù)程漢杰老師的《高效速度閱讀法》，我特給學(xué)生制定《高效閱讀要求與步驟》，用于閱讀課和課外閱讀的訓(xùn)練中。具體方法為先測出自己的閱讀速度和閱讀效率作為基數(shù)，一周為一個訓(xùn)練時段，一月一總結(jié)來檢測提高的程度。
3
構(gòu)建高效愉悅的四種典型課型
在探索高效閱讀的過程中，筆者利用兩人、四人、八人等不同形式的小組合作學(xué)習(xí)，摸索出了五種適合學(xué)生高效閱讀的典型課型。
一為美文美讀型。在主題單元中編者往往選一些散文、詩歌或經(jīng)典文言文，像這樣的文章我們稱之為美文。通過精心設(shè)計的朗讀，如示范讀、自由讀、指名讀、競賽讀等，讓學(xué)生由字正腔圓的朗讀到領(lǐng)會情感、品味意境的朗讀，讓學(xué)生在課堂上充分用聲音來傳達(dá)作品或作者內(nèi)蘊(yùn)的豐富細(xì)膩的情感。美文美讀型課堂，就是讓學(xué)生通過詩意地朗讀，帶動對文本的理解和感悟，逐漸走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，領(lǐng)略中華民族文化的光輝燦爛和博大精深，回歸語文課的真實與自然。
第二預(yù)習(xí)自學(xué)型。對于一篇文章，學(xué)生的預(yù)習(xí)是一種原生態(tài)的閱讀，閱讀的獨(dú)特性也表現(xiàn)得較突出?？蛇\(yùn)用自我設(shè)計問題和老師檢測相結(jié)合的方法提高學(xué)生的閱讀效果。如對基礎(chǔ)知識就運(yùn)用試題的形式檢驗自我的閱讀成績；對于文章內(nèi)容、作者情感和寫作意圖、語言特色等就要求學(xué)生提出質(zhì)疑問題，既排除課后的問題，又以難倒老師和同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)。
第三長文短教型。在嘗試語文高效課堂的探索中，經(jīng)常會遇到一些篇幅較長的文章（如小說）。針對學(xué)生的知識儲備和解決問題能力的培養(yǎng)，長文短教也是一種符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方式。從提高課堂效率的角度出發(fā)，長文短教似乎又是改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式的一條途徑。我們以高效閱讀為切入點，通過以下方面的努力，達(dá)到課堂的高效性。一、廣泛搜集長文短教的案例，從案例中找出其成功的著力點，即“短教的抓手”。二、熟練朗讀文本，在一遍遍的朗讀中做到駕馭文本，吃透文本，做到“胸中有丘壑”。三、借助教參和搜集的資料豐富文本的內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，寫出翔實的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)流程。四、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是必要的。五、藝術(shù)地對文本進(jìn)行剪裁取舍。六、短教要努力落實語言教學(xué)，注重品味賞析語言。
第四短文長教型。對于詩歌、千字散文等短文來說，長教的核心要素是以所教文章為中心，在時代背景、重點語段和寫作方法上插入為其鋪墊、相似相近、相反對照的文章、片段，豐富所教文章的內(nèi)涵，拓展學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生的知識積淀，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文閱讀文本的規(guī)律。
第五課內(nèi)外整合型。課內(nèi)圍繞一個單元的主題有5篇課文，加上一本主題學(xué)習(xí)的材料60多篇，豐富的閱讀材料不僅滿足了學(xué)生的閱讀期盼，更加開闊了學(xué)生的閱讀視野。因此，在學(xué)生的自主、合作、探究的閱讀過程中，把課內(nèi)外相似、相近、相反的文章進(jìn)行有機(jī)整合，經(jīng)過積累、感悟、聯(lián)想，豐富了學(xué)生的情感體驗，提高了他們的審美評價能力，“舉三反一”，在豐富、高效的閱讀中收獲著語文素養(yǎng)。
4
評價機(jī)制注重激勵作用
在實施“每日美文推介”“課前五分鐘演講”“詩歌朗誦會”“演講比賽”等活動中，每周推出一至兩名小明星，給個人及所在小組的目標(biāo)管理加分，同時在期中、期末的評優(yōu)中占有較重的分量。每半學(xué)期評選一次“讀書之星”“讀書標(biāo)兵”“讀書筆記之星”等，作為校級榮譽(yù)記入學(xué)生的成長檔案。豐富多彩的閱讀活動有了“恒”字作保障，有了合理的評價機(jī)制，不僅調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性和主動性，而且順利地落實了主題閱讀，真正實現(xiàn)了高效愉悅閱讀的教學(xué)目標(biāo)。
二
實踐結(jié)果
“落實主題學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效閱讀”實驗，有效促進(jìn)了語文學(xué)科教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。大量文學(xué)名著、優(yōu)秀讀物和美文的購進(jìn)、刊發(fā)，極大地促進(jìn)了高效愉悅語文課堂的進(jìn)程；大量的經(jīng)典閱讀，拓展了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生的審美鑒賞能力，提升了學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的情感。在這書香氤氳的氛圍里，快樂閱讀，幸福人生感動并成就著廣文的每一位老師和學(xué)生。
通過落實主題學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效閱讀，全面激活了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使語文課堂教學(xué)煥發(fā)出動人的生命光彩。走進(jìn)廣文的校園，隨時可聞瑯瑯的書聲，隨處可見捧書而讀的學(xué)子。目前廣文中學(xué)學(xué)生以誦讀美文、閱讀名著為時尚的風(fēng)氣漸已形成，我們相信，堅持?jǐn)?shù)年，必能讓學(xué)生變化精神氣質(zhì)，提升學(xué)養(yǎng)素質(zhì)。
三
操作中注意的問題
1.老師們在借鑒上述語文教學(xué)改革實驗時，請注意結(jié)合本校和學(xué)生的實際情況，高效閱讀方法的訓(xùn)練要小步輕邁，循序漸進(jìn)，持之以恒，切忌虎頭蛇尾，三分鐘熱度。努力從學(xué)生的閱讀習(xí)慣抓起，注重高效愉悅課堂的構(gòu)建。
2.老師們在進(jìn)行該實驗時要注重實驗的評價機(jī)制建設(shè)，一方面為語文教師提供相對寬松的實驗氛圍，建立健全針對語文教師的科學(xué)規(guī)范的評價體系；另一方面建立激勵學(xué)生閱讀的評價機(jī)制，有條件的學(xué)?？蓮奈镔|(zhì)精神兩方面切實激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
3.要在教學(xué)實踐中不斷探索，及時反思，善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，糾正自己的不足，注重調(diào)查研究，虛心接受和傾聽學(xué)生的合理化建議。因此，師生之間要多溝通交流，互相切磋、互相鼓勵，共同提高。
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