作者:孫永慧
第一章《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于培養(yǎng)
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的要求及其意義
喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。在此基礎(chǔ)之上能豐富自己的課余生活,開(kāi)拓視野,陶冶情操,提高自己的語(yǔ)文能力及其寫作能力。
第一節(jié)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課外閱讀教學(xué)目標(biāo)及其意義
一、目標(biāo):
為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高識(shí)字量,加強(qiáng)閱讀理解能力,使課內(nèi)與課外的知識(shí)能夠更好的結(jié)合。
二、意義:
豐富自己的課余生活,開(kāi)拓視野,陶冶情操,提高自己的語(yǔ)文能力及其寫作能力。
第二節(jié):“新課標(biāo)”對(duì)有關(guān)小學(xué)生課外閱讀教學(xué)的建議
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上,閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)及報(bào)刊。對(duì)此有如下建議:
1、童話,如安徒生童話,格林童話等等。
2、寓言,如伊索寓言等。
3、故事,如成語(yǔ)故事,神話故事,中外歷史故事,各民族民間故事等。
第三節(jié): 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好閱讀習(xí)慣的意義
葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū),越多越好?!币虼苏n外閱讀是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種教學(xué)手段,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生完善自我的良好途徑。從而達(dá)到陶冶學(xué)生審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生意志品格,提高學(xué)生的整體素質(zhì)??梢?jiàn),課外閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。
第二章:農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀環(huán)境的研究分析
現(xiàn)如今農(nóng)村小學(xué)地處偏僻山區(qū),教育資源匱乏,師資力量緊缺。特別是在校圖書(shū)閱覽室方面資金投入短缺,例如我校圖書(shū)室僅有一間,書(shū)籍?dāng)?shù)量少,學(xué)生閱讀興趣不高。甚至有的同學(xué)出現(xiàn)厭讀現(xiàn)象。一些學(xué)校把圖書(shū)館看作是“附件”,往往安排老弱病殘或者教育教學(xué)能力不強(qiáng)的人從事圖書(shū)管理,圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間也極為有限。
第一節(jié):家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生課外閱讀的影響
由于農(nóng)村小學(xué)地處偏遠(yuǎn),家長(zhǎng)文化水平低于城市家長(zhǎng)以至于家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)淡薄,對(duì)孩子的課外閱讀能力的培養(yǎng)存在錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。通過(guò)家訪了解到,許多家長(zhǎng)不了解課外閱讀在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的積極作用。認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于字詞的認(rèn)讀,忽視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)自身沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣更無(wú)法培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀能力。綜上所述:學(xué)習(xí)閱讀條件的欠缺和家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀方面的誤區(qū)使學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)方面困難重重?! ?/font>
第二節(jié):社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生課外閱讀的影響
21世紀(jì)作為一個(gè)信息高速發(fā)展的信息時(shí)代,我們的生活與這些信息緊密相連。而取得信息的方式日趨繁多。面對(duì)繁多的獲取信息途徑,閱讀已漸漸淡出我們的生活,這使得小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣日趨減少。曾有人言“取法于課內(nèi),得益于課外”可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀的拓展。
第三節(jié):學(xué)校環(huán)境對(duì)小學(xué)生課外閱讀的影響
我們學(xué)校作為一所農(nóng)村中心小學(xué),教學(xué)條件簡(jiǎn)陋,教師獲取信息途徑匱乏,使得語(yǔ)文教師自身文化素養(yǎng)得不到有效提高。盡管個(gè)別教師比較注重學(xué)生閱讀的培養(yǎng),但大部分學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣,沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,從而閱讀不能有效地進(jìn)行。由此可見(jiàn),學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)小學(xué)生課外閱讀有著深遠(yuǎn)影響。
第三章:小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣培養(yǎng)與措施
第一節(jié):明確課外閱讀目標(biāo)
在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”等新課程理念;又是為了達(dá)到“課標(biāo)”提出的“使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”
第二節(jié):營(yíng)造良好讀書(shū)環(huán)境和激發(fā)閱讀興趣
一、營(yíng)造閱讀氛圍,拓寬閱讀面
首先讓孩子擁有“小小的書(shū)城”。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的零花錢購(gòu)買課外書(shū)籍;同學(xué)之間互相分享圖書(shū)閱讀;倡議“捐出一本書(shū),獻(xiàn)出一份愛(ài)”,可在班級(jí)里設(shè)置“愛(ài)心書(shū)柜”,書(shū)本均注圖書(shū)捐贈(zèng)姓名。還可進(jìn)行講故事、背詩(shī)文比賽……。定期評(píng)出“讀書(shū)小能手”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
二、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō):“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。作為一名傳授知識(shí)的小學(xué)語(yǔ)文老師,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解,可以開(kāi)展組織不同形式的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣并體驗(yàn)成功,在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的技巧,提高學(xué)生的自信心。適時(shí)合理的進(jìn)行批評(píng)、表?yè)P(yáng)、從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?! ?/font>
“書(shū)籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口,課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源?!蓖ㄟ^(guò)閱讀,可以讓孩子在知識(shí)的海洋中任意遨游,豐富他們的精神世界。感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。“我們的教育要趕超時(shí)代,就得超越課堂,去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地”。
淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的研究
作者:孫永慧
第一章《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于培養(yǎng)
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的要求及其意義
喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。在此基礎(chǔ)之上能豐富自己的課余生活,開(kāi)拓視野,陶冶情操,提高自己的語(yǔ)文能力及其寫作能力。
第一節(jié)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課外閱讀教學(xué)目標(biāo)及其意義
一、目標(biāo):
為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高識(shí)字量,加強(qiáng)閱讀理解能力,使課內(nèi)與課外的知識(shí)能夠更好的結(jié)合。
二、意義:
豐富自己的課余生活,開(kāi)拓視野,陶冶情操,提高自己的語(yǔ)文能力及其寫作能力。
第二節(jié):“新課標(biāo)”對(duì)有關(guān)小學(xué)生課外閱讀教學(xué)的建議
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上,閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)及報(bào)刊。對(duì)此有如下建議:
1、童話,如安徒生童話,格林童話等等。
2、寓言,如伊索寓言等。
3、故事,如成語(yǔ)故事,神話故事,中外歷史故事,各民族民間故事等。
第三節(jié): 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好閱讀習(xí)慣的意義
葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū),越多越好。”因此課外閱讀是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種教學(xué)手段,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生完善自我的良好途徑。從而達(dá)到陶冶學(xué)生審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生意志品格,提高學(xué)生的整體素質(zhì)??梢?jiàn),課外閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。
第二章:農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀環(huán)境的研究分析
現(xiàn)如今農(nóng)村小學(xué)地處偏僻山區(qū),教育資源匱乏,師資力量緊缺。特別是在校圖書(shū)閱覽室方面資金投入短缺,例如我校圖書(shū)室僅有一間,書(shū)籍?dāng)?shù)量少,學(xué)生閱讀興趣不高。甚至有的同學(xué)出現(xiàn)厭讀現(xiàn)象。一些學(xué)校把圖書(shū)館看作是“附件”,往往安排老弱病殘或者教育教學(xué)能力不強(qiáng)的人從事圖書(shū)管理,圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間也極為有限。
第一節(jié):家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生課外閱讀的影響
由于農(nóng)村小學(xué)地處偏遠(yuǎn),家長(zhǎng)文化水平低于城市家長(zhǎng)以至于家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)淡薄,對(duì)孩子的課外閱讀能力的培養(yǎng)存在錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。通過(guò)家訪了解到,許多家長(zhǎng)不了解課外閱讀在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的積極作用。認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于字詞的認(rèn)讀,忽視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)自身沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣更無(wú)法培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀能力。綜上所述:學(xué)習(xí)閱讀條件的欠缺和家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀方面的誤區(qū)使學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)方面困難重重。
第二節(jié):社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生課外閱讀的影響
21世紀(jì)作為一個(gè)信息高速發(fā)展的信息時(shí)代,我們的生活與這些信息緊密相連。而取得信息的方式日趨繁多。面對(duì)繁多的獲取信息途徑,閱讀已漸漸淡出我們的生活,這使得小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣日趨減少。曾有人言“取法于課內(nèi),得益于課外”可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀的拓展。
第三節(jié):學(xué)校環(huán)境對(duì)小學(xué)生課外閱讀的影響
我們學(xué)校作為一所農(nóng)村中心小學(xué),教學(xué)條件簡(jiǎn)陋,教師獲取信息途徑匱乏,使得語(yǔ)文教師自身文化素養(yǎng)得不到有效提高。盡管個(gè)別教師比較注重學(xué)生閱讀的培養(yǎng),但大部分學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣,沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,從而閱讀不能有效地進(jìn)行。由此可見(jiàn),學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)小學(xué)生課外閱讀有著深遠(yuǎn)影響。
第三章:小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣培養(yǎng)與措施
第一節(jié):明確課外閱讀目標(biāo)
在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”等新課程理念;又是為了達(dá)到“課標(biāo)”提出的“使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”
第二節(jié):營(yíng)造良好讀書(shū)環(huán)境和激發(fā)閱讀興趣
一、營(yíng)造閱讀氛圍,拓寬閱讀面
首先讓孩子擁有“小小的書(shū)城”。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的零花錢購(gòu)買課外書(shū)籍;同學(xué)之間互相分享圖書(shū)閱讀;倡議“捐出一本書(shū),獻(xiàn)出一份愛(ài)”,可在班級(jí)里設(shè)置“愛(ài)心書(shū)柜”,書(shū)本均注圖書(shū)捐贈(zèng)姓名。還可進(jìn)行講故事、背詩(shī)文比賽……。定期評(píng)出“讀書(shū)小能手”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
二、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō):“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。作為一名傳授知識(shí)的小學(xué)語(yǔ)文老師,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解,可以開(kāi)展組織不同形式的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣并體驗(yàn)成功,在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的技巧,提高學(xué)生的自信心。適時(shí)合理的進(jìn)行批評(píng)、表?yè)P(yáng)、從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?! ?/font>
“書(shū)籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口,課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源?!蓖ㄟ^(guò)閱讀,可以讓孩子在知識(shí)的海洋中任意遨游,豐富他們的精神世界。感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣?!拔覀兊慕逃s超時(shí)代,就得超越課堂,去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地”。
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