蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第十冊(第五單元)教材分析
執(zhí)筆:河濱小學(xué)吳煒芳
一、單元教材分析
(一)單元教材基本分析
本單元安排了《愛如茉莉》、《月光啟蒙》、《我和祖父的園子》三篇敘事散文和說理文《談禮貌》?！稅廴畿岳颉肺恼掠们逍隆銓?shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院被照顧她的小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人;《月光啟蒙》本文是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜的月光沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情;《我和祖父的園子》主要描寫了“我”童年快樂、自由的園地，表達(dá)了我對童年生活的眷戀;《談禮貌》告訴我們禮貌待人，使用禮貌用語是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂?/span>禮貌語言，能使人與人之間的關(guān)系和諧，社會生活更美好。整組教材折射出了濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好。我們應(yīng)當(dāng)圍繞這個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對第三學(xué)段閱讀教學(xué)的要求:“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。”在教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行情感教育，，學(xué)會感恩，熱愛我們生活的環(huán)境，熱愛關(guān)心我們的父母，懂得尊重他人等方面的教育，使學(xué)生在認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)語言的過程中，受到潛移默化的思想教育。
(二)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、學(xué)習(xí)4篇課文， 一篇習(xí)作，一個(gè)練習(xí)。
2、能正確書寫生字30個(gè)，認(rèn)識8個(gè)二類字，能聯(lián)系上下文或查工具書理解生字組成的詞語和文中出現(xiàn)的新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀加深對文本內(nèi)涵的理解。
4、通過文本理解，感受親情的美好，學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)自己身邊的人。
5、學(xué)會有禮貌地與人相處，學(xué)會尊重他人，關(guān)注自己的行為規(guī)范，提高自己的行為修養(yǎng)。
6、學(xué)習(xí)讀懂征文啟事，了解啟事的格式，學(xué)會抓住征文啟事的要點(diǎn)領(lǐng)會習(xí)
作要求。
7、通過演講，鍛煉有順序，有層次地發(fā)表觀點(diǎn)的口頭表達(dá)能力。
(三)每篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)
篇目名稱 訓(xùn)練點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng)作小詩。寫感受的過程，就是讓學(xué)生用自己的語
言詮釋閱讀文本后的不同感受的過程，是學(xué)生梳理自己思愛如茉莉
想和思考學(xué)習(xí)所得的過程，以這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生獲得
人生的啟迪，實(shí)現(xiàn)情感與語言的同生共構(gòu)。
學(xué)習(xí)作者是如何來描寫一個(gè)個(gè)情景，從而來更好地表情達(dá)月光啟蒙
意的。
抓住文中的趣事，通過詞句品讀、想象畫面、再現(xiàn)情境，我和祖父的園
“以趣導(dǎo)學(xué)，以情激趣”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，高效地引
子
導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話。
初識議論文。學(xué)習(xí)作者為了證明自己的觀點(diǎn)正確，往往會談禮貌
舉例、引用名言論證，以便以理服人。
從生活出發(fā)，以征文活動激起學(xué)生興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生選
習(xí)作5
擇典型事例具體描寫的能力。
在生活中學(xué)習(xí)語文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。讓
練習(xí)5 學(xué)生通過誦讀掌握一些表示說話時(shí)的情態(tài)的詞語，積累以
備用。
二(篇目教學(xué)分析
17、愛如茉莉
【文本解讀】
《愛如茉莉》是一篇清新淡雅卻又情意濃濃的散文。作者在娓娓訴說中將父母之間相濡以沫的生活畫卷在我們面前漸漸展開。粗粗一讀，那“平淡無奇”的話語似乎很難勾起人們情感的共鳴，但當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味，便會不知不覺地沉浸在那簇茉莉花散發(fā)出的“縷縷幽香”中。因?yàn)椋@一切的情、一切的愛都浸潤在一個(gè)又一個(gè)不經(jīng)意便會忽略的場景中:一個(gè)細(xì)小的動作，一句漫不經(jīng)心的話語，一個(gè)稍縱即逝的眼神。整篇文章中是細(xì)節(jié)在悄無聲息地傳遞著夫妻之間的情與愛，而作者也用了極為細(xì)膩的筆觸描述著這點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
因此，本課教學(xué)的基本策略應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的“行為細(xì)節(jié)”和文本的“語言細(xì)節(jié)”，讓學(xué)生在對這些細(xì)節(jié)的反復(fù)玩味中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動。作者在行文結(jié)束時(shí)發(fā)出了一句感嘆:“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！?/span>看似隨意的一筆，其實(shí)意蘊(yùn)豐富，細(xì)細(xì)推敲，便能從中獲得豐富的情感體驗(yàn)。首先，這個(gè)“哦”字是個(gè)多音字，有三個(gè)讀音(ó、ò、é)，每個(gè)讀音表達(dá)的意思和感情都是不同的:哦(ó)嘆詞，“表示驚訝，有‘原來如此’的意思”;哦(ò)嘆詞，“表示逐漸醒悟”;哦(é)動詞，“吟詠”的意思。聯(lián)系語境，不難體會出在這句話中“哦”應(yīng)讀ò(課文中也標(biāo)出)，一個(gè)“哦”字寫出了作者在歷經(jīng)父母親互相關(guān)心、體貼的細(xì)微舉動后，才逐漸領(lǐng)會母親所說的真愛“就像茉莉吧”的真諦?？梢姡粋€(gè)多音字讀法的不同，其表情達(dá)意的效果也是截然不同的。那么，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生關(guān)注這個(gè)“語言細(xì)節(jié)”，去辨析與品味，以落實(shí)課標(biāo)中所說的“理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義?！痹僬撸瑑蓚€(gè)“愛如茉莉”是無意義的重復(fù)嗎,顯然不是，我想至少有這么幾點(diǎn)作用:(1)體現(xiàn)語言的回環(huán)之美;(2)表示強(qiáng)調(diào)，突出所重復(fù)的內(nèi)容;(3)點(diǎn)明文章中心，凸顯文章主旨。在這個(gè)過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，一唱三嘆，體會作者的感情，內(nèi)化作者的表達(dá)方法。我想，作為高年級的語文教學(xué)，在關(guān)注“表達(dá)了什么”的同時(shí)，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會是怎樣表達(dá)的。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生全面、完整的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會本課9個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
3、能通過文后第二題及補(bǔ)充習(xí)題第三題的練習(xí)體會作者用詞的好處。
4、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
5、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛、學(xué)會愛、表達(dá)愛的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):在具體語境中感受“愛如茉莉”。
教學(xué)難點(diǎn):互動生成、價(jià)值引領(lǐng)、意境領(lǐng)悟。
【教學(xué)資源】
推薦閱讀:《讀懂母親》、《家鄉(xiāng)的夜 家鄉(xiāng)的月》
【課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置】
課時(shí)劃分:(兩課時(shí))
第一課時(shí):
1、運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會本課9個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并能理清文脈。
3、能通過文后第二題及補(bǔ)充習(xí)題第三題的練習(xí)體會作者用詞的好處。
第二課時(shí):
1、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
2、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛、學(xué)會愛、表達(dá)愛的能力。
【教學(xué)設(shè)想】
一、破題入手，初悟茉莉之美
1、(出示圖片)讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花。
2、在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。
3、激疑:看到這個(gè)課題，你有什么疑問,
二、品詞析句，感悟情感之美
1、真愛就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。請同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟
2、學(xué)生根據(jù)活動單所出示的目標(biāo)，自主默讀課文，邊讀邊思考，邊圈畫，邊寫感受。
3、小組內(nèi)交流各自的閱讀感悟，教師巡視指導(dǎo)
4、各小組推薦人員交流自讀體會，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
細(xì)節(jié)1:第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說:“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/span>
細(xì)節(jié)2:然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
細(xì)節(jié)3:一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了:媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
細(xì)節(jié)4:爸爸邊打哈欠邊說:“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了?！?“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”
三、深化主題，領(lǐng)悟愛的真諦
1、作者說 “哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”
探討:你是如何來理解這句話的,為什么要“哦”,作者的前后態(tài)度有什么變化嗎,為什么要重復(fù)說“愛如茉莉”,這句話在文中有什么作用, 2、此時(shí)此刻，“我”找到了愛。
愛，是一碗熱氣騰騰的餃子;
愛，是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影;
愛，是一聲輕輕的叮囑”;
愛，是陽光下靜謐的微笑;
愛，是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手;
愛，是爸爸布滿血絲的眼睛;
愛，是一夜又一夜的守候;
愛, 是輕輕的腳步;
你找到了嗎,你能接幾句嗎,(學(xué)生表達(dá)自己的感悟。)
四、抓住細(xì)節(jié)，架設(shè)讀寫橋梁
1、細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用
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