判斷班風(fēng)好壞的十個(gè)細(xì)節(jié)
班風(fēng)，即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級(jí)未來發(fā)展的方向，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。有人說過：“好的班風(fēng)能給班級(jí)提供動(dòng)力、維護(hù)力、凝聚力，能推動(dòng)班級(jí)多數(shù)學(xué)生前進(jìn)，對(duì)破壞因素就有抵抗力。”著名班主任王曉春老師主張用觀察、訪談、問卷、聽課等方式來作班風(fēng)診斷，這需要很長(zhǎng)的時(shí)間。如果能夠快速判斷班風(fēng)的好壞，那么就有利于班主任工作方向的針對(duì)性、有效性。因此只要我們注意觀察下面這十個(gè)細(xì)節(jié)，你就能馬上對(duì)一個(gè)陌生的班級(jí)作出一個(gè)大致判斷：這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)是好還是壞。
一、 地面保潔好壞，反映出班風(fēng)的好壞
教室地面衛(wèi)生整潔，是班風(fēng)良好的外化表現(xiàn)形式之一。值日生工作井然有序，班級(jí)學(xué)生嚴(yán)格自律，形成了人人管理衛(wèi)生，人人愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
初到一個(gè)班級(jí)首先注意的是這個(gè)班級(jí)的地面保結(jié)工作做得怎么樣？古人云：“一屋不掃何以掃天下?！比绻粋€(gè)教室的地面到處都是垃圾，很難想象這是一個(gè)具有良好班風(fēng)的班級(jí)。當(dāng)然也有人會(huì)說地面保潔工作做得好的班級(jí)，也有可能班風(fēng)很差。對(duì)于這種情況，我認(rèn)為只有一種可能：這個(gè)班級(jí)為了迎接檢查而剛剛臨時(shí)打掃過的，平時(shí)教室的地面肯定是垃圾滿地的。但是我們還是能夠發(fā)現(xiàn)一些“蛛絲馬跡”的，如：課桌椅下，放掃帚、拖把、紙簍的地方，門后等地面。如果一個(gè)班級(jí)的地面垃圾很多，那我們基本可以確定這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)是不好的。從地面的垃圾我們還可以發(fā)現(xiàn)很多信息：如果地面垃圾以果皮、零食包裝袋居多的話，說明這個(gè)班級(jí)喜歡吃零食，并且很有可能是在上課的時(shí)候吃的，反映出這個(gè)班級(jí)不愛學(xué)習(xí)、紀(jì)律很差、衛(wèi)生習(xí)慣也很差；如果地面垃圾以小紙屑居多的話，說明這個(gè)班級(jí)課堂氣氛不好，喜歡上課傳紙條，還有喜歡寫信、交筆友等，這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍不是很濃，可能學(xué)生“早戀”的情況也比較多；如果地面泥土比較多，說明這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)問題是出在男生身上，可能發(fā)生打架的事情多一點(diǎn)。
二、早讀情況好壞，反映出班風(fēng)的好壞
學(xué)生自覺早讀，是班風(fēng)良好的外化表現(xiàn)形式之一。學(xué)生能夠充分利用早讀時(shí)間溫習(xí)和預(yù)習(xí)，自覺維護(hù)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，由此遷延到課堂學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
如果一個(gè)班級(jí)早讀的時(shí)候沒有人讀，而是像自習(xí)課一樣靜悄悄的話，有兩種可能：一、學(xué)生讀了很長(zhǎng)時(shí)間，不約而同地暫時(shí)休息一下；二、這個(gè)班級(jí)班風(fēng)不好，不喜歡讀書，但紀(jì)律還是可以的，因?yàn)闆]人說話。所以遇到這種情況，我們一定要分清楚，可以站在教室外面學(xué)生看不到的地方聽兩、三分鐘，如果還是靜悄悄的，那說明是第二種情況了。這個(gè)時(shí)候我們還可以做進(jìn)一步的試探，走到學(xué)生看的見的地方（如門口、窗戶外或者直接進(jìn)教室）站在那里一言不發(fā)，看學(xué)生的反映。如果學(xué)生馬上開始早讀的話，那說明班風(fēng)還不是很差，很容易扭轉(zhuǎn)；如果學(xué)生還是老樣子，那你要扭轉(zhuǎn)班風(fēng)就需要花很大的力氣，并且要有充分的思想準(zhǔn)備，你的付出可能得不到相應(yīng)的回報(bào)。
如果一個(gè)班級(jí)早讀的時(shí)候亂哄哄的，很多人在說話，而讀書的人很少，那說明這個(gè)班級(jí)的紀(jì)律存在著很大的問題。這個(gè)時(shí)候我們主抓的不是學(xué)習(xí)，而是紀(jì)律。一般來說，要緊抓兩個(gè)星期不放松才能初見成效。
三、自習(xí)課的紀(jì)律好壞，反映出班風(fēng)的好壞
自習(xí)課學(xué)生自律能力強(qiáng)，是班風(fēng)良好的外化表現(xiàn)形式之一。學(xué)生能夠充分利用自習(xí)課時(shí)間，溫習(xí)和鞏固課堂學(xué)過的知識(shí)，探討學(xué)習(xí)中遇到的問題，形成溫馨、和諧、求知不斷，書卷味道濃郁的班風(fēng)，自覺自愿維護(hù)班級(jí)秩序。
班級(jí)紀(jì)律好是班風(fēng)正的重要保證，而自習(xí)課最能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律情況。所以我們可以觀察當(dāng)老師不在的時(shí)候，學(xué)生在自習(xí)課上紀(jì)律的情況來判斷班級(jí)的班風(fēng)。這個(gè)我想大家都會(huì)判斷，這里就不展開了。
四、早會(huì)-間操表現(xiàn)的好壞，反映出班風(fēng)的好壞
早會(huì)間操學(xué)生態(tài)度嚴(yán)肅、紀(jì)律謹(jǐn)嚴(yán)，是班風(fēng)良好的外化表現(xiàn)形式之一。學(xué)生行動(dòng)迅速，態(tài)度嚴(yán)肅，聽從指揮，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校指令，能夠很好地完成各項(xiàng)任務(wù)。
五、上課鈴響時(shí)學(xué)生進(jìn)教室動(dòng)作的快慢可以反映班風(fēng)的好壞
當(dāng)上課鈴聲響起的時(shí)候，不同班風(fēng)的學(xué)生反應(yīng)不一：班風(fēng)好的班級(jí)會(huì)馬上進(jìn)入教室，坐在座位上很安靜；而班風(fēng)差的班級(jí)會(huì)磨磨蹭蹭不愿進(jìn)教室，甚至?xí)b作沒聽見，繼續(xù)做自己的事。所以每每去外面聽課的時(shí)候，每到一個(gè)學(xué)校，當(dāng)上課鈴響的時(shí)候，你站在那里，望著教學(xué)樓里每個(gè)班級(jí)學(xué)生的反應(yīng)，猜測(cè)各個(gè)班級(jí)的班風(fēng)：哪幾個(gè)班級(jí)的班風(fēng)良好，哪幾個(gè)班級(jí)的班風(fēng)很不好，每次都能猜個(gè)八九不離十。
六、課堂學(xué)生坐姿好壞，反映出班風(fēng)的好壞
教師講解時(shí)，學(xué)生注意力集中；探究問題時(shí)，學(xué)生主動(dòng)積極；完成作業(yè)時(shí)，坐姿端正等等，是班風(fēng)良好的集中體現(xiàn)。
一個(gè)班風(fēng)良好的班集體，你從他的班級(jí)前走過，你會(huì)發(fā)現(xiàn)各個(gè)全身心投入學(xué)習(xí)，注意力非常集中。幾乎沒有交頭接耳、東張西望、說說笑笑的，更不會(huì)因有人從門前走過而全班都向外張望或議論紛紛等。
七、集會(huì)或社團(tuán)的紀(jì)律，更能凸顯出班風(fēng)的好壞
當(dāng)學(xué)校組織校會(huì)、表獎(jiǎng)會(huì)、講學(xué)會(huì)、升旗等大型集會(huì)時(shí)，或是在開展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞最容易暴露在眾人眼前，有的班主任也經(jīng)常在會(huì)后臉紅地回到班級(jí)訓(xùn)話，這就是班風(fēng)壞的顯現(xiàn)，正所謂“不怕背后作亂，就怕眾人面前丟人現(xiàn)眼”。集會(huì)注意：出席人數(shù)、出席速度、坐姿、聽講紀(jì)律、吃東西、說笑、玩游戲等，這些都是班風(fēng)的縮影。
八、寢室管理得好壞是班風(fēng)好壞的深度體現(xiàn)
寢室管理與班風(fēng)建設(shè)是密切相關(guān)的，俗話說得好：不會(huì)生活就是不會(huì)學(xué)習(xí)。因此“文明寢室必將形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)”， 寢室是體現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣，精神面貌，基本素質(zhì)和修養(yǎng)的重要地方。加強(qiáng)寢室文明的建設(shè)，從制度和精神層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和啟示，讓學(xué)生自己參與管理，學(xué)會(huì)自我約束，服務(wù)和監(jiān)督，創(chuàng)建文明寢室，做文明，健康，快樂的學(xué)生，同時(shí)也能更好促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。
寢室觀察注意以下一些細(xì)節(jié)：寢室文化、就寢制度、衛(wèi)生情況、行李疊放整齊程度、就寢紀(jì)律、團(tuán)結(jié)和諧程度、有沒有懶床現(xiàn)象、逃宿現(xiàn)象、吸煙現(xiàn)象、喝酒現(xiàn)象、游戲等等。
小寢室也會(huì)折射出大學(xué)問，構(gòu)建良好風(fēng)氣的文明寢室，力求做到寢室面貌與校園環(huán)境的和諧發(fā)展，還學(xué)生一個(gè)愉快的生活和休息環(huán)境，做健康、向上、快樂的學(xué)生，相信這時(shí)光隧道里的一段寶貴經(jīng)歷，會(huì)給他們后來的生活乃至一生都留下難忘的美好回憶。
九、學(xué)生的儀容儀表反映出班風(fēng)的好壞
一個(gè)班級(jí)里有男生：長(zhǎng)頭發(fā)、染成各種顏色的頭發(fā)、戴耳環(huán)、戴耳釘、紋身、奇裝異服的；女生：燙頭發(fā)、染色頭發(fā)、染指甲、描眉口紅、戴耳環(huán)耳釘、奇裝異服的，這樣的班級(jí)基本可以判斷班風(fēng)不正，因?yàn)閮r(jià)值觀和人生觀都沒有樹立好。所以，老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只要在這些細(xì)節(jié)上一看，就能判斷這樣的班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，因?yàn)樗麄儧]有比學(xué)習(xí)、比上進(jìn)，而是扭曲美丑。
十、學(xué)?？荚u(píng)、班級(jí)考評(píng)更能反映出班風(fēng)的好壞
現(xiàn)在學(xué)校管理都有班級(jí)考評(píng)，細(xì)節(jié)全面，針對(duì)性強(qiáng)、地域性適當(dāng)，比方說：帶手機(jī)率（玩兒游戲、聊天）、上網(wǎng)吧、打臺(tái)球、打電玩、吸煙、打架、遲到、早退、早戀、上課睡覺、不認(rèn)真聽講等等，幾乎涵蓋了所有與班風(fēng)相一致的考評(píng)，細(xì)節(jié)做足，因此，多次考評(píng)等級(jí)靠后的，一定班風(fēng)不良。
實(shí)際上，可以反映出一個(gè)班級(jí)班風(fēng)好壞的細(xì)節(jié)還有很多，如學(xué)生對(duì)課間操的態(tài)度、上課的坐姿、對(duì)升旗儀式的態(tài)度等，只要我們注意觀察，可以從一些細(xì)節(jié)中迅速地對(duì)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)作出粗輪廓的判斷。
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