我的語文教學(xué)觀 ——大幅縮減語文課時數(shù)。...
我的語文教學(xué)觀 ——大幅縮減語文課時數(shù)。在古詩文里瘋狂背誦是自作多情。
語文是大學(xué)科，語文要大學(xué)習(xí)。
就課時而言，中小學(xué)每周6節(jié)以上語文實(shí)在太多，嚴(yán)重擠占了數(shù)理化學(xué)習(xí)時間。如果真的要減負(fù)，就必須減少課時，減少課時首先要從語文做起。語文不需要語文老師的喋喋不休和滿堂灌，也不需要語文老師煞有介事的分析。只要讓學(xué)生有時間閱讀，閱讀充分，語文老師充其量就是恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥而已、解惑而已。平心而論，中學(xué)生閱讀紅樓夢，哪個讀不懂？至于深層?xùn)|西，那是大學(xué)的賞析和專家的爭鳴！
就古詩文的背誦而言，也大可不必如此全力以赴。五四新文化運(yùn)動我們能全盤否定嗎？文化復(fù)古真的很必要嗎？一些高考作文用古文體難道真的值得大肆推崇嗎？未必！那些經(jīng)典詩詞歌賦作為學(xué)者的研究對象和普通人的審美對象足夠了。
就語文教材而言，書本只是三分之一，生活才是三分責(zé)之二；而書本之中，文學(xué)文本只是三分之一，百科知識包文本括文史類社科類自然類等等。
這并不是說要加重負(fù)擔(dān)占用大量時間去閱讀，因?yàn)檎返厣鷮W(xué)科知識已經(jīng)在同時學(xué)習(xí)，自然科學(xué)數(shù)學(xué)物理化學(xué)也在同時學(xué)習(xí)，相反，只要大膽減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低學(xué)科難度，把時間還給學(xué)生，學(xué)生自然會擴(kuò)大閱讀范圍，綜合應(yīng)用指導(dǎo)才是語文老師的主要任務(wù)之一。
就語文的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)而言，小學(xué)生主要是識字和閱讀，中學(xué)生主要是閱讀和寫作，大學(xué)生主要是賞析和研究，學(xué)者主要是整理和創(chuàng)造。
目前，小學(xué)三年級學(xué)生識字量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，就要求寫300字文章，而且不講是否寫自己所見所想，只要求學(xué)生背誦例文，考試時只講字?jǐn)?shù)與字跡。可笑至極。
中學(xué)真正需要閱讀和寫作的時期，卻一切以考試分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，各科機(jī)械重復(fù)刷題是唯一學(xué)習(xí)手段，連一點(diǎn)兒可憐的休息時間都沒有，遑論閱讀！沒有閱讀，何談寫作？高中畢業(yè)，除了極少部分學(xué)生能寫出自我的文章，絕大多數(shù)還是例文湊數(shù)。
大學(xué)階段，該賞析名著了，該研究經(jīng)典了，可是，從考試題山題海里過來的人，什么時候閱讀過經(jīng)典和名著？所以賞析淪為欣賞老師的賞析，研究淪為東拼西湊弄畢業(yè)論文。
個別人終于成為語文方面的專家學(xué)者了，可惜其中一些只是空頭專家學(xué)者，沒有語文老師老舍朱自清的文筆和才情，沒有教授王國維陳寅恪的學(xué)識和見識，也沒有郭沫若的文字根底，更沒有葉圣陶的語文教育觀念，卻癡人說夢式的自拉自唱喋喋不休 ，今日改明日改，總在應(yīng)試教育的藩籬中兜圈圈。
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