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相信你也是一樣，急需具體的解決辦法來(lái)應(yīng)對(duì)和孩子的種種問(wèn)題，而今天就來(lái)看看，面對(duì)大家反饋問(wèn)題中的“該如何和孩子講道理？”，維尼老師會(huì)給出怎樣的建議吧！
常見(jiàn)難題之：如何和孩子講道理？
問(wèn)題重現(xiàn)：孩子為什么不聽(tīng)你講道理？
講道理沒(méi)有用嗎？
有家長(zhǎng)曾說(shuō)：兒子說(shuō)“我最討厭聽(tīng)大道理了”。我一邊引經(jīng)據(jù)典，口沫橫飛，他自巋然不動(dòng)。人是杵在那里，但思緒早已經(jīng)不知云游到何方了，說(shuō)完該干嘛干嘛，一點(diǎn)效果木有。
一位媽媽說(shuō)：“我一直努力地跟孩子講道理，說(shuō)到我臉都綠了，但是他還是不聽(tīng)我說(shuō)，只有我沖他喊時(shí)，他才會(huì)聽(tīng)我說(shuō)?！?/span>
維尼老師解讀：那是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)不會(huì)講
這是很多家長(zhǎng)的體會(huì)，有共鳴的相信不在少數(shù)，但是我覺(jué)得，其實(shí)講道理并不是沒(méi)有用的，而是很多家長(zhǎng)不會(huì)講道理，這樣自然敗壞了“講道理”的名聲。
或者說(shuō)些大道理，不用孩子理解的語(yǔ)言去說(shuō)，跟聽(tīng)外星人說(shuō)話一樣，自然不愛(ài)聽(tīng)。
換句話說(shuō)，如果別人和你這樣說(shuō)話，你愛(ài)聽(tīng)嗎？（這句話是讀懂孩子的關(guān)鍵?。?。所以，不改變說(shuō)話的方式，不改變自己的態(tài)度，講道理能有用嗎？
看維尼老師如何講道理？
我講道理一般不是“干”講，通常是趁她生活中發(fā)生同類型的事之后，趁機(jī)跟她說(shuō)一下，這樣印象深刻，容易領(lǐng)悟。
比如好朋友之間要互相幫助，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)相互的優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)道理肯定誰(shuí)都知道，那該怎么讓孩子明白呢？
我是這么跟孩子溝通的，她有兩個(gè)好朋友小周和小張，同住一個(gè)大院里。
正好最近發(fā)生一些事，我跟她總結(jié)：你看小周爸爸送你們上學(xué)，我就去幫她們買計(jì)數(shù)器，小張家?guī)闳厝?....(此處略去98字）。有幾個(gè)好朋友，朋友之間幫助真好（我的道理自然流出來(lái)了）。她也高興地補(bǔ)充，是啊，我生病小周還幫我?guī)?....。(鄙人竊喜，哈哈，估計(jì)這個(gè)道理就在她那兒扎根了）。
但是避免在孩子情緒不佳的時(shí)候講，比如孩子煩躁、急躁、生氣的時(shí)候。
此時(shí)由于情緒對(duì)認(rèn)知影響很大，道理是不容易聽(tīng)進(jìn)去的。所以，何不避避風(fēng)頭，緩一緩，等孩子平靜下來(lái)，再慢慢地和她講。
有些道理也要反復(fù)找機(jī)會(huì)講（是不是反復(fù)灌輸相似？）。
比如和小朋友有時(shí)鬧矛盾，她回來(lái)后就會(huì)說(shuō)小朋友的某個(gè)缺點(diǎn)，不高興。我就和她講誰(shuí)都有優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，小朋友的優(yōu)點(diǎn)也很多啊。開始她并不接受，還揪著人家那個(gè)缺點(diǎn)。當(dāng)我遇到發(fā)生矛盾的時(shí)候就和她說(shuō)說(shuō)，再加上春節(jié)一個(gè)月沒(méi)見(jiàn)，兩人都想對(duì)方了。最近她突然跟我說(shuō)，你看小周雖然有缺點(diǎn)，但是也有很多優(yōu)點(diǎn)。-----一副很有成就感的模樣（愚狂喜，耶！播下的種子終于發(fā)芽了）。
我孩子兩三歲的時(shí)候，由于老人“保護(hù)”過(guò)多，和其他孩子接觸很少，所以總是說(shuō)“我不想和別的孩子玩兒，就和爸爸媽媽玩”。
和她“講”道理是沒(méi)用的，所以我就讓她體驗(yàn)和小朋友一起玩兒的樂(lè)趣：
我?guī)е托∨笥岩黄鹜嬗螒颍ㄓ螒蛩匀皇歉信d趣的），逐漸地“會(huì)”和小朋友玩了。又找機(jī)會(huì)帶著她和小朋友一起到家里玩兒（加以輔助），逐漸地就體驗(yàn)到和小朋友的樂(lè)趣了。后來(lái)她很喜歡和小朋友一起玩兒，寒假里整天和小朋友泡在一起。她說(shuō)，和小朋友玩兒比爸爸媽媽有意思多了。
有時(shí)和孩子講道理，她不聽(tīng)，不必著急，不必馬上讓她改變，而是等等，讓事情的結(jié)果教育她、改變她。
我們最初要給孩子練習(xí)聽(tīng)寫，告訴她不練不行，她不聽(tīng)。等課堂聽(tīng)寫，小朋友全對(duì)而她錯(cuò)了的時(shí)候就若有所悟；而在家里練習(xí)了聽(tīng)寫之后，課堂上也能全對(duì)的時(shí)候，她非常高興。此時(shí)，她就主動(dòng)要求聽(tīng)寫練習(xí)了。
期末復(fù)習(xí)也是如此，最初她是不愿意做那么多練習(xí)卷的，小測(cè)驗(yàn)之后，我給她分析卷子，告訴她有些做得好，是因?yàn)槲覀兙毩?xí)得多；而同學(xué)做得不好，是因?yàn)樗麄儧](méi)下功夫，她很以為“然”，此后她對(duì)做卷子就比較接受了。
孩子天生都是喜歡做得比別人好的，所以用結(jié)果證明哪些行為帶來(lái)好的結(jié)果，她就會(huì)接受這些行為，會(huì)把這種行為變成習(xí)慣。
像維尼老師一樣，做孩子的心理咨詢師
我具體和講道理的方法其實(shí)與咨詢師的要求是一脈相承的。咨詢師應(yīng)該首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是一種無(wú)條件積極關(guān)注的態(tài)度，學(xué)會(huì)去理解接納對(duì)方，這樣才會(huì)讓孩子可以自由地表達(dá)自己的思想，才能深入孩子的心靈。
我提倡的無(wú)條件積極關(guān)注的態(tài)度，是和孩子講道理的前提。參考無(wú)條件積極關(guān)注，像神奇的魔術(shù)一樣改變孩子的性格。
忘記說(shuō)教批評(píng)，學(xué)會(huì)關(guān)心的交流；忘記家長(zhǎng)的身份，學(xué)會(huì)像朋友一樣的交談。
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