聽過一句話：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。由此可見習慣在人一生中的重要性，因此，學習習慣不僅影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生很大的影響。
在名思從事班主任工作的過程中，我所接觸到的學生很多都存在著習慣上的問題，比如寫作業(yè)拖拉、做題不認真看題、漏寫忘寫作業(yè)、寫完作業(yè)沒有自我檢查的習慣等等。這些孩子無一例外都是很聰明的，只是因為習慣不好、考試分數(shù)低，而成為了老師和家長眼里的問題小孩，于是他們來到了名思，希望我們可以幫助他們進步，那么我們最需要做的就是幫助他們改掉原來不好的習慣、養(yǎng)成良好的學習習慣。
著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”這句話道出了我們教師在工作中所要擔負的責任。學生，特別是小學生，他們從模仿中學習。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象，家長經常會從小學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的?！笨梢?，教師自己要養(yǎng)成良好的教學習慣，如果要求學生做作業(yè)時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在草稿紙上畫直線；要求學生寫正確規(guī)范的字，自己的教案卻寫得龍飛鳳舞。試問，在這樣的教學下，學生什么時候才能養(yǎng)成良好的學習習慣呢？所以，教師應以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。
而班主任，也就是學習管理師，主要負責學生除上課以外的日常學習以及和家長的溝通，對于學生的管理，不應該只停留在“管”上?，F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，在家都被嬌寵慣了，個性大多比較倔強，如果強硬地去管他，讓他遵守我們的規(guī)則和制度，或許他表面聽話，但心里并不信服；而如果學生就是不聽老師的，就和老師對著干，那么老師在其他學生心中的威信也會大打折扣，后面的管理會更加困難。所以我們要去了解每個孩子的性格特征、家庭以及學校班級等各種情況，針對不同的學生采用不同的辦法來說服他們，比如談心、約法三章、或者在學生中進行小比賽等，讓他們不知不覺地自覺遵守我們的規(guī)則。自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學”，變?yōu)椤拔乙獙W”，使自己成為學習的主人，一旦有了自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣，我們的工作就能做到事半功倍了。
學生除了學校外，停留最多的就是家庭了，因此，班主任工作中，除了在名思處處培養(yǎng)學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請家長配合老師的工作。在家庭的學習過程中，家長也要督促學生的行為，對學生的壞行為作出及時的糾正，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，家長也要以身作則，時刻用自己的言行來教育孩子的言行，身正為范。
良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質，良好的學習習慣只是眾多良好習慣中的一小部分。但總的來說，培養(yǎng)良好的習慣是素質教育的歸宿，素質只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富，學生一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了“教是為了不教”。多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。
王蓉蓉：畢業(yè)于蘇州科技學院思想政治教育專業(yè)。于2011年11月在江蘇省鄭梁梅高級中學實習，擔任助理班主任和多個年級的政治老師。在名思工作期間，憑著一份“愛心”，一份“責任”，對學員因材施教，也給家長提供了很多教育方法，得到了家長的一致認可。
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