“陪玩家教”能一舉多得
家住紅橋區(qū)的張儒雁女士近期就給自己在紅橋區(qū)實驗小學六年級三班就讀的女兒梁曉琳從南開大學報紙編輯出版專業(yè)請到了一名大學生當“陪玩家教”。談到聘請“陪玩家教”的初衷，張女士表示，女兒琳琳平時學習比較忙，成績在班里也是名列前茅，到了暑假，她希望孩子能徹底得到放松，但這種放松并不是碌碌無為地度過，而是要玩兒出內(nèi)涵和意義，讓女兒得到全面發(fā)展。
她從電視上看到別的城市里有“陪玩家教”一項新服務，便托朋友從南開大學找到了大三學生小葉。小葉不但文筆很好，而且還會跳舞，游泳也算是半專業(yè)運動員，在本市很多比賽中拿過獎，正好符合張女士的要求?！俺溯o導功課，小葉可以教琳琳跳舞和游泳，最重要的是女兒可以感受到優(yōu)秀大學生的一份自信，激勵她努力學習，真是一舉多得?！?/p>
教育人士認為，陪玩家教觀念的興起，反映出家長更加重視孩子的素質(zhì)教育，尊重了孩子愛玩的天性，起到寓教于樂的教育效果。但一些家長也反映到，有的沉浸于書本的大學生因為少接觸小孩，要帶領孩子玩出高雅、玩出水平、玩出智慧也不容易。陪玩式的家教，雖然不像專職輔導和做家務那樣費神費力，但這種陪玩式家教卻不是人人可以做到的，因為陪玩式家教需要與孩子有良好的溝通技能，并且對孩子有看護的責任心。
再看看我們身邊的孩子，許多家長忙于工作，對孩子的學業(yè)都督促甚少，更別說關(guān)注孩子的課余“玩的生活”了。他們有的將孩子交托給老人，這就造成了對孩子的溺愛，跟父母說話少了，親情在流失，脾氣也變得偏激古怪，與人交往合作的過程中往往表現(xiàn)出以自我為中心，不懂謙讓與寬容。
“陪玩”也是一門學問。“玩”的家教就是一種寓教于樂的愉快教育，要注重孩子的個性發(fā)展、興趣激發(fā)、能力培養(yǎng)、知識面的拓寬。而這些，也恰恰是限時的大課化的學校教育所缺少的。 學習成績固然重要，但缺少生活姿彩的死板的成績，不得不說是一種教育的可悲，孩子們丟失的是可貴的人性童話。
迄今為止，專門的家教機構(gòu)雖然也不在少數(shù)，但是專業(yè)性的、科學性的、可行性的、高質(zhì)量的卻是鳳毛麟角，加之一部分自由、零散的“個體戶”，使得陪玩家教市場信譽度不高，難以令人信服，影響了其發(fā)展空間。所以，筆者以為，應該有專門化、專業(yè)化的機構(gòu)來對此加以統(tǒng)一、引導，一方面針對孩子們各階段的發(fā)展特點，制定出專門而有效的“陪玩”內(nèi)容；另一方面也要在從業(yè)者的職業(yè)道德以及業(yè)務水準上制作出一定的考量評定標準，這樣的把關(guān)才能保證“陪玩”的教學質(zhì)量，真正地做到寓教于樂，真正地幫助孩子。
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