田迎 Toya
人稱脫牙老師，現(xiàn)學(xué)而思英語五年級(jí)任課老師。畢業(yè)于山東大學(xué)，英語專業(yè)八級(jí)，功底深厚；曾任教KET特訓(xùn)班，通過率100%，滿分學(xué)員兩名。
“孩子最近對(duì)學(xué)習(xí)完全沒有興趣了，以前很聽話，現(xiàn)在有自己的小心思，也不知道她心里在想什么。”
“孩子學(xué)習(xí)老是拖拉，催也沒用。我急她不急呀！”
“我家孩子自覺性差，只要放松一點(diǎn)，成績(jī)就一落千丈?！?/span>
最近常常聽到爸爸媽媽這樣的反饋，相信這些情況并不是個(gè)例。Toya長(zhǎng)期任教四五年級(jí)，接觸了許許多多這個(gè)年齡段的孩子，發(fā)現(xiàn)這個(gè)年齡段正是上面提到的問題的高發(fā)階段。其實(shí)這種現(xiàn)象就是我們常說的“叛逆”，叛逆不僅會(huì)出現(xiàn)在青春期，四五年級(jí)也很有可能出現(xiàn)一個(gè)“小叛逆”的階段。這讓我們不禁發(fā)問：這種現(xiàn)象背后的本質(zhì)到底是什么？產(chǎn)生這些問題的原因是什么？該如何解決？
首先我們要了解四五年級(jí)階段孩子的特點(diǎn)。
1. 反叛的根源——自我意識(shí)崛起
從心理上來看，一般在10歲左右，孩子的自我意識(shí)開始崛起。他們強(qiáng)烈地希望得到家長(zhǎng)的尊重和理解，希望家長(zhǎng)能把自己當(dāng)做大孩子來看待。如果家長(zhǎng)仍然像對(duì)待低齡階段孩子那樣，采取強(qiáng)控制、強(qiáng)管束的教育方法，那么矛盾肯定在所難免。前面提到的“有自己的小心思、作業(yè)催不動(dòng)”其實(shí)是自我意識(shí)對(duì)外在管束的一種抗衡。這個(gè)階段孩子雖然出現(xiàn)了反叛意識(shí)，但是由于還不夠成熟，反叛能力也不夠強(qiáng)，因而不像青春期的孩子會(huì)做出一些“出格”的事，更多的是一種無聲的反抗，比如：讓我往東，我不一定往西，但我就是不往東，可能會(huì)待在原地。讓我寫作業(yè)，我不一定不寫，但我就是不好好寫，可能會(huì)拖拉。（當(dāng)然，不做作業(yè)也有可能只是單純的懶，拖拉，這就是另一個(gè)課題了。
2.所謂厭學(xué)——?jiǎng)訖C(jī)不足 任務(wù)艱巨
前面提到的“對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，自覺性差”其實(shí)就是厭學(xué)。四五年級(jí)是厭學(xué)情緒的高發(fā)期，很多孩子在這個(gè)時(shí)期開始討厭學(xué)習(xí)，討厭作業(yè)，甚至厭煩家長(zhǎng)的督促。產(chǎn)生這種現(xiàn)象主要有以下兩方面的原因：
其一：孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在低齡階段，孩子們一般都會(huì)遵從家長(zhǎng)和老師的意見，認(rèn)為家長(zhǎng)說的話就應(yīng)該遵從，不會(huì)過多的去想“為什么”，孩子們努力學(xué)習(xí)主要是為了獲得家長(zhǎng)和老師的贊許和認(rèn)可。步入小學(xué)高年級(jí)階段，由于自我意識(shí)的崛起，他們開始思考“我為什么要學(xué)習(xí)？”這時(shí)候孩子不再認(rèn)為家長(zhǎng)的話就是真理，甚至還會(huì)想方設(shè)法證明家長(zhǎng)的想法是錯(cuò)誤的，相信家長(zhǎng)們都有同感。
其二：四五年級(jí)，學(xué)生的課業(yè)任務(wù)陡增，不論是學(xué)校的作業(yè)量、難度還是課外的補(bǔ)習(xí)任務(wù)，都在成倍增長(zhǎng)。孩子天生是畏難的，學(xué)習(xí)難度和任務(wù)量大增，加上來自家長(zhǎng)、老師和成績(jī)的壓力，孩子們知難而退，甚至出現(xiàn)逃避、厭學(xué)的情況也就不難理解了。
了解了現(xiàn)象背后的原因，我們?cè)賮韺?duì)癥下藥。Toya這里有一些不成熟的小建議，希望能對(duì)您有一些小幫助。
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1. 引導(dǎo)自主意識(shí)
既然孩子的自我意識(shí)已經(jīng)崛起，家長(zhǎng)正好可以借勢(shì)引導(dǎo)孩子的自我意識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
首先，家長(zhǎng)要多傾聽孩子的想法，經(jīng)常性的，坐下來，和孩子進(jìn)行面對(duì)面的平等交流，做孩子的朋友，了解孩子心里的想法，最近的愛好、趣事、苦惱等等。
其次，家長(zhǎng)要幫助孩子樹立正確的自我觀念，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注自己的內(nèi)心感受。讓他們懂得自己的成長(zhǎng)、進(jìn)取、退步或停滯，都跟自己的心理和行為直接有關(guān)，別人和環(huán)境只是間接原因。幫助孩子明確學(xué)習(xí)目的，讓孩子明確學(xué)習(xí)對(duì)于他自身真正的意義。目的明確了，孩子才能更好地、積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。
再次，加強(qiáng)責(zé)任感教育。父母不妨坦率地告訴孩子：在每一個(gè)家庭中，父母和孩子都有各自的責(zé)任。對(duì)于孩子來說，學(xué)習(xí)是自己的事情，自己才是學(xué)習(xí)的主體，父母不該承擔(dān)本該屬于孩子的責(zé)任。當(dāng)孩子具有高度的學(xué)習(xí)責(zé)任感時(shí)，他便會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并盡自己所能去搞好學(xué)習(xí)。
最后，在生活和學(xué)習(xí)各方面，給予孩子自主選擇的權(quán)利。家長(zhǎng)充當(dāng)方案提供者和跟進(jìn)者的角色，至于具體的選擇和操作權(quán)，交給孩子。比如：周日要完成英語、數(shù)學(xué)兩項(xiàng)作業(yè)及和同學(xué)去踢球，不必強(qiáng)制孩子必須先完成作業(yè)再去踢球，而是告訴孩子你想要的結(jié)果是作業(yè)要做完，至于踢球怎么安排，孩子可以自己決定。
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2. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
上面提到的自主意識(shí)其實(shí)是最穩(wěn)定的內(nèi)在的有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱還與一個(gè)非常重要的因素有關(guān)——自信心。培養(yǎng)自信心的方法有很多，這里只想談兩點(diǎn)。
① 重視正確歸因，保護(hù)孩子的自信心。
場(chǎng)景還原：孩子考試沒考好，媽媽火冒三丈，“怎么考的這么差！每天都在學(xué)什么！”孩子只能羞愧地低下頭……
孩子考試沒考好，家長(zhǎng)可以嘗試將責(zé)罵的時(shí)間延后，先做一件事，歸因，即找到孩子沒考好的原因。個(gè)體的成功和失敗的原因通?？梢詺w結(jié)為六個(gè)方面：能力高低、努力程度、任務(wù)難度、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子分析，考的不好，是否是試題難度確實(shí)很大，是否普遍考的不好；考試當(dāng)天狀態(tài)怎樣？是否因?yàn)樯眢w不舒服導(dǎo)致狀態(tài)不佳？考試時(shí)外界環(huán)境是否嘈雜影響到發(fā)揮。
最重要的是引導(dǎo)孩子總結(jié)回顧前段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否平常作業(yè)完成情況不佳，復(fù)習(xí)階段沒有好好復(fù)習(xí)，錯(cuò)題分析不到位等等。如果是這個(gè)原因，那就要跟孩子一起盤點(diǎn)后期可以如何改進(jìn)。切忌讓孩子認(rèn)為考不好的原因是自己能力不足，若將失敗歸因于缺少能力，即使努力也不能成功，則他們會(huì)采取逃避努力、放棄學(xué)習(xí)的無助行為，這就是我們所說的習(xí)得性無助。
②鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提升孩子的自信心。
表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與懲罰更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如何能更好的發(fā)揮表揚(yáng)的積極作用呢？
1. 表揚(yáng)要及時(shí)
2. 表揚(yáng)要明確具體，不能含糊其詞，要讓孩子明確何種行為值得被表揚(yáng)
3. 表揚(yáng)應(yīng)傳遞這樣的信息，即學(xué)生努力并受到表揚(yáng)，如果孩子將來繼續(xù)努力，還有可能成功并獲得表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
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3. 克服畏難情緒
課業(yè)壓力的繁重讓孩子產(chǎn)生畏難情緒，經(jīng)常打退堂鼓，不能持之以恒地進(jìn)行積累學(xué)習(xí)。
這個(gè)時(shí)候，最重要的是家長(zhǎng)要先穩(wěn)住陣腳，不能慌亂和焦慮。孩子的學(xué)習(xí)不是短跑，而是一場(chǎng)馬拉松，所以暫時(shí)的落后也不用太過焦慮。父母的心態(tài)決定孩子的狀態(tài)，因?yàn)楹⒆犹焐蜁?huì)察言觀色，像雷達(dá)一樣接受父母內(nèi)心真實(shí)的信息，父母的抱怨和生氣會(huì)轉(zhuǎn)化成一種不被信任，不被欣賞和肯定的壓力。
其次，父母要給孩子的學(xué)習(xí)提供切實(shí)的支持。小學(xué)階段陪讀的現(xiàn)象是很普遍的。有智慧的家長(zhǎng)總是能幫助孩子，讓孩子更高效的學(xué)習(xí)。
舉個(gè)例子，有一個(gè)小朋友剛接觸咱們的課程時(shí)，背誦課文是一個(gè)老大難的問題，怎么背都背不下來，越是這樣，孩子越是避重就輕，往往把這項(xiàng)作業(yè)放到最后，逃避麻煩。這位媽媽了解后，就專門對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，先啃難啃的骨頭，把麻煩分解。每天做作業(yè)前，先聽讀兩遍課文，送孩子去學(xué)校的途中也在車上放課文聽，把一大段文章拆分成幾小段，每次背誦一小段，并且引導(dǎo)孩子尋找句子與句子之間的語意聯(lián)系，找出句子中的關(guān)鍵詞，理解性記憶。甚至和孩子比賽誰背誦的快，激發(fā)孩子的興趣。漸漸的，孩子掌握要領(lǐng)，也就不那么害怕了，心情輕松，做作業(yè)就快。慢慢地，孩子甚至能自己去找關(guān)鍵詞，進(jìn)行段落拆分，能自己想辦法去解決一些難題。
小學(xué)階段的叛逆和厭學(xué)情緒雖說沒有青春期那么嚴(yán)重，但也不可忽視，應(yīng)當(dāng)防患于未然。這個(gè)階段家長(zhǎng)的教育、引導(dǎo)尤為重要，需要家長(zhǎng)們和孩子斗智斗勇，展現(xiàn)自己的智慧?！靶 迸涯嬉残琛按蟆敝腔?。
家庭教育是一個(gè)大課題，Toya這里談到的只是一個(gè)很小的點(diǎn)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的痛點(diǎn)也各有不同，我們能做的就是尋找共性，總結(jié)規(guī)律，并結(jié)合孩子的個(gè)性，找到具體的教育方法。但愿這里的碎碎念可以給在教育路上探索的家長(zhǎng)們帶來一點(diǎn)點(diǎn)的靈感~~
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