注：題目中的這個老師，其實是廣義的老師，不僅包括學校的老師，
也包括家長和其他從事教育工作的人。
好玩心是人的本能，好奇心是人的本能，好勝心是人的本能。
除非孩子缺乏這些本能，則孩子不可能不喜歡學習。
一個孩子可能缺乏這些本能嗎？這絕對是不可能的。
所以，如果孩子不喜歡學習，問題不是出在孩子這里，而完全出在老師身上。
大家讀我的文章，很少會看到這種“完全”之類的絕對化文字，
但是，這個問題，我?guī)缀鯖]有怎么猶豫，便下了這樣一個貌似武斷的斷語。
現(xiàn)代教育講究以兒童為中心。具體說來，就是要讓孩子在快樂中學習，至少，是在沒有痛苦中學習。而之所以能夠做到無痛，就是要在孩子的好玩心，好奇心，好勝心上做文章。
具體應(yīng)該怎樣做？答案可能數(shù)不勝數(shù)，我先從手頭的一份資料談起。
美國學者Hootstein曾經(jīng)訪談過多位八年級的歷史教師，問他們是怎么進行教學的，他們的回答如下：
這些老師的做法，可以用“用心良苦”來形容。而之所以“用心良苦”，原因在于要討孩子們的歡心，讓孩子喜歡上自己的課。
這個道理，那些賣各類消費品的商家懂得，因為他們要以消費者為中心。
這個道理，那些從事各類服務(wù)業(yè)的人士懂得，因為他們要以顧客為中心。但是，這個道理許多老師仍然不懂得，仍然沒有做到以學生為中心，仍然固守著以教師為中心的那套教學模式。殊不知，這種教學模式，50年前已經(jīng)在西方被淘汰。我們再看一位家長講述的實例：
我曾經(jīng)陪同女兒體驗了美國式的教學，課室分星星房,太陽房和彩虹房。
星星房是游戲室,里面沒有桌椅,剛開始的時候老師并不教什么英語基本知識,而是講愛的教育,通過游戲讓孩子們學習,學習過程中孩子們可以隨便走動,可以隨時提問.其中穿插了二個基本音標.和有關(guān)這二個基本音標的單詞,每讀五分鐘就游戲十分鐘.氣氛很活,孩子學了就忘不了.這節(jié)課大約三十分鐘就結(jié)束.
然后老師們互相打個眼色,小朋友們就唱著歌排著隊交換了房間來到了太陽房,太陽房里同時更換了另一個老師,學習的氛圍也變了,這個房間是通過講故事讓小朋友明白什么是愛。然后就由老師和助教上演愛的故事,然后讓小朋友去模仿.讓他們明白了愛。并且在講故事的過程中,曾經(jīng)在星星房出現(xiàn)的二個音標和幾點單詞就重點復(fù)習，三十分鐘又過了。
于是又來到了彩虹房,這是一個投影房,墻上有一張大屏幕,第三位老師出現(xiàn)了,她把用紙皮做成的紅色愛心每人分一個,用英文說了一聲愛。然后打開了投影機讓小朋友看各種愛的表達方式等錄相?？赐曛?讓他們找回自己的父母,玩親子游戲.然后讓他們坐在自己的父母的腿上聽她說明。最后她也拿出之前學習的二個音標和幾個單詞舉起來讓孩子念,她只做口型,小朋友們一個不錯地完成了.....不知不覺中下課了。
我的孩子回來以后,學習英語的興趣提高,由被動學習變了主動學習.每到周五晚上,她就早早準備好去上學了......
許多人喜歡抱怨應(yīng)試教育云云。說目前這種落后的教學方式全是拜高考所賜。這是一種托辭而已。我介紹過“學習金字塔”和“高級思維”，這些研究成果告訴我們，不同的教學方法和學習方法，帶來的學習效率是有很大不同的。同樣的一堂課，如果能讓孩子更積極主動的學習，可以極大提高學習效率，取得事半功倍的效果。此外，這些主動的學習，不僅能夠大幅提高學習效率，還能給孩子的學習帶來許多快樂。
快樂不僅僅來自好玩、好奇、好勝的滿足，也來自于輕松掌握帶來的無痛苦體驗。我們看看上述這些美國老師“用心良苦”的教學方法，比照“學習金字塔”和“高級思維”就會發(fā)現(xiàn)，其實快樂與效率是一個相輔相承的統(tǒng)一體。效率越高，孩子的學習越快樂，而孩子學習的時候越快樂，學習效率也就越高。這就構(gòu)成了一種良性循環(huán)。
最近不斷有家長抱怨老師的預(yù)習作業(yè)。有個老師講，如果你的孩子不預(yù)習的話，上課的時候沒反應(yīng)。
這是什么話？如果孩子通過預(yù)習把一切都掌握的話，還要你老師干什么？老師的職責就是讓白紙一張的孩子對所學知識產(chǎn)生“反應(yīng)”，而現(xiàn)在，老師卻把這件工作推給了家庭，而自己就可以輕松的在課堂上照本宣科，枯燥灌輸。我們想想，如果這位老師采取了上述美國老師的做法，孩子怎么可能沒有“反應(yīng)”？
現(xiàn)在，這個老師不從自己身上找原因，反而把原因歸結(jié)為孩子們沒有預(yù)習。孩子的負擔是怎么來的？許多孩子的預(yù)習作業(yè)每天都要花一兩個小時。本質(zhì)上孩子們這是在自學，而老師的課堂僅僅是走過場。
孩子們犧牲自己運動、課外閱讀的時間為這種低效落后的教學買單。
長此以往，怎能不討厭學習？
好玩，好奇，好勝是孩子的本能，只要這種本能存在，他就會想辦法去得到滿足。
引導(dǎo)得法，這些天性就會成為寶貴的資源。視而不見，就會白白流失，甚至流向邪門歪道上去。許多游戲之所以吸引人，無非是抓住了孩子的好玩，好奇與好勝而已。
總之，引導(dǎo)得法的孩子是不可能不喜歡學習的，孩子不喜歡學習，責任全在老師。這個老師，廣義上也包括家長，因為家長是孩子的第一個老師。我們可能改變不了環(huán)境，但我們起碼可以改變自己。以兒童為中心，不是說溺愛孩子，讓孩子當小皇帝，小霸王，而是充分體察孩子的天性，因勢利導(dǎo)，將孩子的天性化為一種資源，導(dǎo)向正確的方向。
實際上，快樂與好成績并不矛盾，不快樂才是學習的天敵。
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