?教學(xué)目標(biāo)1.會寫“袖、篷、縮”等15個生字，能正確讀寫“斗篷、袖子、遮蓋、油鍋”等詞語。2.能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，體會人物語言的特點。3.把握文章的中心思想，理解作者是如何圍繞中心安排材料的。4.學(xué)習(xí)1-3自然段。教學(xué)難點1.讀寫并積累、運用生字新詞。2.把握主要內(nèi)容，概括文章圍繞中心思想寫的幾件事情。
教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入，感悟課題。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目是《盼》。一個“盼”字給大家?guī)碓鯓拥穆?lián)想呢？老師看到盼字，腦海中就會浮現(xiàn)陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，這是詩人對國家安定統(tǒng)一的期盼，“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”，這是岑參對家鄉(xiāng)的期盼。同學(xué)們，你們是否也有過“盼”的經(jīng)歷呢？2.學(xué)生自由發(fā)言，說一說“盼”的經(jīng)歷。我們每個人都有過“盼”的經(jīng)歷，盼生日、盼節(jié)日，那作者在盼什么呢？
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.介紹作者及課文的寫作背景。鐵凝 1957年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人。主要著作有小說《玫瑰門》《大浴女》《哦，香雪》。本文《盼》最早收錄在鐵凝的第一部短篇小說集《夜路》當(dāng)中，這本書出版于1980年。學(xué)生自讀課文，標(biāo)自然段序號，勾畫并自學(xué)生字新詞。（1）出示生字，指名認讀，區(qū)別形近字并組詞。教師提示易讀錯字、易寫錯字，整理特殊結(jié)構(gòu)的詞語。袖筒 斗篷 縮著 瘋了 瓦藍 厚墩墩 甩打叫嚷 醬油 蒜薹 燉肉 嘴唇 蹦出來 樓梯（2）整理文中特殊結(jié)構(gòu)的詞語。①AABB式：（窸窸窣窣 安安靜靜 滿滿當(dāng)當(dāng) 瓶瓶罐罐）②ABB式：（涼冰冰 沙啦啦 厚墩墩 明晃晃 靜悄悄 甜絲絲）③ABAB式（瓦藍瓦藍 滴答滴答）（4）學(xué)生提出自己在文中還有哪些不理解的詞語，與小組成員交流，全班匯報。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，同桌交流后進行匯報：課題中的“盼”指的是什么？（盼著變天、下雨，出門，盼著穿上新雨衣。）2.把握課文的主要內(nèi)容。（1）默讀課文，思考課文是通過哪些事例來寫“盼”的。（2）學(xué)生交流，整理答案。明確：課文是通過以下事例來寫“盼”的：①“我”有了一件新雨衣，大熱天在屋里試雨衣，并且開始盼著變天。②下雨天，“我”主動要求幫媽媽去買醬油，卻被媽媽猜著了心思。③“我”希望雨停下來，留著明天下，雨果真停了。④第二天真的下雨了，“我”理直氣壯地拿出新雨衣，穿上新雨衣去上學(xué)。3.學(xué)習(xí)第1—3自然段，感受“盼”的緣由及心情。（1）學(xué)生快速默讀這幾個自然段，圈出覺得寫得好的詞語、句子。（2）組織學(xué)生交流，出示語句及問題。①我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然還長著兩只袖筒……（“立刻”寫出了“我”迫不及待地想打開雨衣的心情；“竟然”有出乎意料的意思，寫出了“我”看到雨衣后驚奇、高興的心情。）②我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。（盡管現(xiàn)在沒有下雨，但“我”已經(jīng)等不及要試試新雨衣了。這里的動作描寫表現(xiàn)出了“我”試穿雨衣時開心的心情和神氣的樣子。）過渡：讀到這句話，老師仿佛想起了小時候過年時試穿新衣服的情景。因為新衣服要大年初一才能穿，所以就盼著年快點到，年到了就可以穿新衣服了。但晚上睡覺前自己還是會偷偷地把新衣服穿起來，在家里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，覺得自己漂亮極了。大家有過這樣類似的心情嗎？③我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。（有種無奈、失望的感覺。雨衣只有下雨天才能穿，可是天氣一直這么好，雨衣只能躺在盒子里睡大覺，真可惜?。。苷页鑫闹幸惶庩P(guān)于“盼”的心理描寫，體會“我”此時的心情。（“太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報總是‘晴’呢？”這句話中有一些擔(dān)心，擔(dān)心天一直晴而不下雨，就沒有機會穿雨衣了；還有些生氣，覺得老天似乎故意在和自己做對，故意不讓自己穿雨衣，所以才一直不下雨。這里寫出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。）（3）請學(xué)生稍詳細地概括第1—3自然段的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生把緣由、心情描述清楚。媽媽送給“我”一件既漂亮又實用的雨衣，“我”特別喜歡，盡管天氣炎熱，“我”還是迫不及待地試穿了它，在家里神氣地走來走去，直到被媽媽訓(xùn)說才脫下來。于是，“我”開始盼著變天，可是天天都是晴天，“我”盼下雨盼得太焦急了。過渡：同學(xué)們描述得不錯，但要注意語言要更簡潔些，抓住重點。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：“盼”的滋味我們許多人都嘗過，盼的過程或許有憂愁，但也有憧憬與美好。小女孩蕾蕾“盼”的就是在雨天穿上她的新雨衣，我們體會到了她因“盼”而生的小心思。閱讀一個個有趣的小插曲，我們感受到了她那小小心愿的簡單、純真、可愛。這篇文章之所以能讓我們有所共鳴，是因為作者把“盼”寫得活靈活現(xiàn)，所安排的材料都緊緊圍繞著“盼”展開。這節(jié)課，大家通過默讀課文，把握了文章的主要內(nèi)容，概括了文中敘述的幾件小事。同時，我們圍繞著重點字詞、語句，去揣摩了蕾蕾盼下雨的心情，再一次體會了心理描寫的作用。在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將圍繞著更多的小故事、更生動的心理描寫去感受蕾蕾的“盼”。
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