幼兒時期，是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵時期和敏感時期，如果教育得法其效果將立竿見影，出色的想象力會在生活中發(fā)揮積極的作用；相反，若沒有重視孩子想象力的發(fā)展，缺乏正確的鼓勵和引導(dǎo)，這種天生的寶貴資源反而會隨著年齡的增長而退化。
在我很小很小的時候，曾經(jīng)畫過一幅不被“理解的”，被嚴(yán)厲要求修改的畫兒▼
彼時，大人們都覺得，藍天白云應(yīng)該長這樣的▼
后來，我又畫了綠色的太陽 ▼
可大人們說，太陽應(yīng)該是這樣的▼
當(dāng)時年小的我一下就覺得
后來，就再也不愿意畫云朵和太陽（淚流滿面的內(nèi)心獨白：其實，我畫的是烏云...... 烏...... 云...... 啊...... 為什么太陽只能是黃色？為什么？）
如果想象的空間被禁止，縱然身懷絕技又如何？
其實，對于孩子來說，這個世界沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)答案，而父母需要培養(yǎng)的是一個有想象力和創(chuàng)造力的孩子！
想象和創(chuàng)造需要自由和空間，也需要耐心和保護，若父母限制了孩子的天馬行空，就會阻礙孩子想象力的發(fā)展。
我們來感受一下，你會表揚你的孩子畫出這樣的畫嗎？ ▼
又或者你可以'看懂'并鼓勵孩子創(chuàng)作這樣的畫嗎？ ▼
就是因為沒有被約束的思維，異想天開的進行創(chuàng)作，美國藝術(shù)大師湯伯利的作品《黑板》才會創(chuàng)下7053萬美元（約合4.5億人民幣）的拍賣成交價，沒錯，就是你剛看到的在黑板上的6行連續(xù)圈圈，就像小朋友的涂鴉一樣作品，打破了他個人拍賣的最高紀(jì)錄。
而第二幅畫的作者則是大名鼎鼎，蜚聲國際的畢加索。
此處沒有結(jié)論文字，請自由思考十秒鐘
引領(lǐng)右腦專家表示，父母要做的就是盡量少灌輸標(biāo)準(zhǔn)答案，別一味用成人的思維去禁錮孩子，多給他們一些想象的空間。如看見一朵花，不如讓孩子自行想象這是不是精靈們的房屋，是不是有個可愛的小精靈住在里面，陽光每天都會從上面灑下來……而不是一看見花，就急不可耐地向孩子介紹這是花蕊，這是花萼。
好比這位爸爸這樣做
爸爸問，小烏龜為什么爬得那么慢？ 兒子回答，因為它背上的書包裝了太多玩具，所以它跑不快。 爸爸說，答得不錯。 爸爸又問，魚為什么要在水里游？ 兒子回答，因為天氣太熱，它在里面泡澡，水里又有肉丸，它吃呀吃呀不舍得走。 爸爸笑了，嗯，兒子知道的真多。 爸爸又問，青蛙為什么會呱呱叫？ 兒子回答，因為它喉嚨里的喇叭壞了，一發(fā)音就呱呱的。 爸爸哈哈大笑，我的兒子真是太聰明了。
旁邊的媽媽瞪了一眼，說你這不是坑娃嗎？
爸爸說，我們不要養(yǎng)一個只會標(biāo)準(zhǔn)答案的孩子，孩子沒有了自主意見，如同一臺具備各種標(biāo)準(zhǔn)答案的機器。更為遺憾的是，沒有了想象力，只習(xí)慣使用標(biāo)準(zhǔn)答案的孩子，還會有兩個不良影響：
1、缺乏創(chuàng)造與創(chuàng)新的能力。
2、孩子變得不愛思考。
豐富孩子周圍的表象刺激
想象的基礎(chǔ)是表象，形成豐富的表象是想象發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)前階段，讓孩子盡可能早地接受豐富、生動的刺激就顯得極為重要。
父母可以為孩子創(chuàng)造出一個盡可能開放和多元化的活動和感知空間，無論是視覺的，還是聽覺的、觸覺的，都極易在孩子的大腦中形成有關(guān)的表象。這些表象的儲備不僅對再造想象，而且對創(chuàng)造想象的形成都是必不可少的重要條件。
比如，最簡單入門級做法是，你可以借助繪本來激發(fā)他的想象 ▼
你以為左右都是梨子么？其實右邊可以是▼
繼續(xù)▼
你覺得右邊的蘋果可以變成怎樣呢？也許可以是▼
哇，在想象的世界里，有太多的可能性了，也映射了現(xiàn)實世界中，有時所見未必是所得，需要父母讓孩子更好地張開思維的翅膀去探索和認(rèn)識世界。
正確引導(dǎo)孩子的幻想
兒童容易把想象的東西當(dāng)成現(xiàn)實的東西，把自己想象的事當(dāng)成真實的事，把渴望得到的東西說成是已經(jīng)得到的東西，把希望發(fā)生的事當(dāng)做已經(jīng)發(fā)生的事來描述。孩子混淆想象與現(xiàn)實的表現(xiàn)，常常被成人予以嚴(yán)厲的責(zé)備，這是不冷靜的做法。
父母應(yīng)該努力進入他們的世界，和孩子一起想象，讓他明白，你也有一個想象的世界，邀請他進入你的世界，他就會允許你進入他的世界。但對于想象世界里的某些必須要知道的真相（如某些動畫里永遠都有“打不死”的角色），父母還是需要給予正確的引導(dǎo)，告訴孩子：寶貝，那不是真的。
關(guān)于引導(dǎo)想象力，你可以嘗試——
結(jié)合孩子的好奇心，培養(yǎng)想象的生動性
孩子有強烈的好奇心，這是發(fā)展想象的起點，在日常生活環(huán)境中，到處蘊含著可供探索的資源，隨便哪個情境，都可能成為引發(fā)孩子好奇心、誘導(dǎo)孩子提出各種問題的學(xué)習(xí)場所。父母要做的首先是消除環(huán)境中的不安全因素，然后就可以依據(jù)孩子的興趣提供各種實踐材料和工具，放手讓孩子去探索。
在大自然中觀察和玩游戲，引導(dǎo)孩子想象
大自然的一切都可以引發(fā)孩子無窮的遐想。在孩子觀察大自然同時，如果家長有意識地引導(dǎo)孩子去想象，這些事物就會在孩子頭腦中，變成無數(shù)美好而新奇的童話。
孩子在大自然里進行游戲時，鼓勵他進行一些非常規(guī)的玩法，也許孩子會把他愛吃的怪味豆和魚皮花生埋進土里等待“發(fā)芽”。但我們不要嘲笑他，只管讓他大膽嘗試好了。
結(jié)合孩子喜歡的故事，進行改編或角色扮演
有時候，一個關(guān)于自己的小故事也能非常吸引人。你可以從周圍的環(huán)境出發(fā)改編或創(chuàng)造一個小故事，盡量發(fā)揮想象力，甚至可以讓孩子變成故事里的人物。最終，他也會給你講他的故事，故事里他自己就是主角。而角色的扮演，除了用語言表述出來之外，你們也可以一起'演“一次情景劇，這會是非常有趣的方式。
注重培養(yǎng)孩子的獨立性
讓孩子自己完成力所能及的事，自己去處理一些力所能及的問題，形成獨立面對社會的能力，這一點對培養(yǎng)孩子的想象力是必要的。因為獨立性和新穎性是創(chuàng)造想象的兩個必備條件，如果凡事父母包辦，必然養(yǎng)成依賴性性格，在思維上構(gòu)成惰性，要讓這樣的孩子去進行想象和創(chuàng)造恐怕只能是幻想。
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