【李晶專欄】
為什么人家的孩子愛讀書
文|李晶
現(xiàn)在很多父母都抱怨孩子不愛讀書，覺得自己做了很多努力卻仍然不能喚起孩子對(duì)閱讀的興趣。
其實(shí)這不僅讓父母?jìng)兛鄲?，也困擾著當(dāng)今整個(gè)社會(huì)，因?yàn)椴粣圩x書不僅是孩子的問題，更是大多數(shù)國(guó)人的現(xiàn)狀。
在我們幾千年的文明史中，一直崇尚“萬(wàn)般皆下品、惟有讀書高”。甚至認(rèn)為應(yīng)該“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書”?？墒菫槭裁船F(xiàn)在的中國(guó)人普遍不愛讀書呢?
其實(shí)，在漫漫的中國(guó)古代文明發(fā)展史中，平民階層普遍識(shí)字率不高，讀書幾乎是追求仕途的人和文人雅士的特權(quán)。這也可以解釋為什么希望孩子將來(lái)有出息的父母、以及書香門第的家庭更關(guān)注孩子的閱讀問題。
但是當(dāng)今社會(huì)愈加快速的知識(shí)更新和世界范圍的思想交匯融合，使得即便是普通人，如果不能擁有更強(qiáng)的自學(xué)能力、更廣的知識(shí)面和更開闊的眼界和胸懷，就難以在事業(yè)上立足和發(fā)展，甚至存在被淘汰的可能。而如果父母能夠引導(dǎo)孩子從小愛上閱讀，就是帶他走上了提高綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的捷徑。
對(duì)于讀書的好處，父母一般都認(rèn)為會(huì)增加孩子的詞匯量、閱讀能力，能夠提高語(yǔ)文成績(jī)；同時(shí)使孩子更好地理解應(yīng)用題，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高也有所幫助。除了這些短期影響和目標(biāo)，閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)還會(huì)有哪些重要作用呢
專注度是學(xué)習(xí)與工作高質(zhì)與高效的重要影響因素。有些孩子上課注意力不集中、邊做作業(yè)邊玩，工作后經(jīng)常丟三落四，或頻繁出錯(cuò)，都是專注度不高的表現(xiàn)。
專注度存在問題，是因?yàn)檠劬?、耳朵和腦子不能同步工作。而讀書需要身心合一才能產(chǎn)生記憶和有所領(lǐng)悟，安靜環(huán)境和有趣內(nèi)容的搭配可以讓人較長(zhǎng)時(shí)間處于專注狀態(tài)，時(shí)間久了，自然而然就能養(yǎng)成做事專注習(xí)慣。
所以如果孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，就能改善注意力不集中的現(xiàn)狀，進(jìn)而緩解學(xué)習(xí)困難。
曾經(jīng)跟隨俞敏洪打卡踐行“百日讀書計(jì)劃”的一位網(wǎng)友說(shuō)：“俞老師，這一個(gè)月跟著您讀書，我的內(nèi)心狀態(tài)和心情都變好，可以專注做一些事了?！?/span>
很多孩子到了大學(xué)發(fā)現(xiàn)：這里的老師并不一定按課本教授知識(shí)，很多細(xì)節(jié)和延伸都要靠自己摸索；科研和論文也需要自己找題目、獨(dú)立做研究，遇到問題前去請(qǐng)教時(shí)，老師的回答更多是原則性和方向性的，最終都要靠自己解決。
到了工作崗位，項(xiàng)目說(shuō)明書、操作手冊(cè)、公司的各種通知、文件都需要在短時(shí)間詳細(xì)閱讀和準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，否則具體操作和執(zhí)行中就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)或失誤。同時(shí)，知識(shí)面寬、對(duì)新知識(shí)敏感、以及跨領(lǐng)域知識(shí)的融會(huì)貫通等優(yōu)勢(shì)，都能使孩子在未來(lái)的工作中獲得更多的機(jī)遇和發(fā)展。
很多父母都認(rèn)為考入理想大學(xué)就能獲得好工作，這確是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是，是否能勝任工作、升職、向高職位跳槽、甚至獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，所憑的就是綜合素質(zhì)了。
因此自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于孩子，不是錦上添花，而是生活和工作的必備素質(zhì)。而在閱讀中理解文字的含義、體會(huì)豐富的內(nèi)涵，以及發(fā)揮想象和拓展思考，都是幫助孩子擁有這個(gè)能力的過程。
總能在學(xué)習(xí)上遙遙領(lǐng)先，和總想用更優(yōu)秀的成績(jī)贏得他人認(rèn)可的孩子，當(dāng)終有一天不能再用學(xué)習(xí)成績(jī)證明自己時(shí)才發(fā)現(xiàn)：完全不知道自己存在的價(jià)值；而那些不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的孩子，也因?yàn)閬?lái)自于老師和家長(zhǎng)的壓力覺得自己一無(wú)是處，失去尋找人生目標(biāo)的渴望，得過且過。
所以，現(xiàn)在“厭學(xué)”并不是個(gè)別現(xiàn)象，而是彌漫在從幼兒園到大學(xué)的所有學(xué)校和班級(jí)的一種情緒，即使在清華、北大這樣聚集高智商孩子的高等學(xué)府，用拖延、睡覺、游蕩和網(wǎng)游等方式逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象也比比皆是。
而閱讀對(duì)孩子日復(fù)一日、年復(fù)一年的浸潤(rùn)，會(huì)使他在不知不覺中開始思考和尋找自己的人生方向。由此產(chǎn)生的源自內(nèi)心的動(dòng)力，比他人的要求和外在的比較和壓力更能激發(fā)出主動(dòng)性和創(chuàng)造力，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響也更加積極和持久。
古老的中國(guó)詩(shī)詞跨躍年代之久遠(yuǎn)，內(nèi)涵余韻之豐富是無(wú)與倫比的。不僅熟練背誦，并且宛如身臨其境地體會(huì)到詩(shī)的情境和詩(shī)人的意境后，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季的冠軍武亦姝說(shuō)：“比賽結(jié)果都無(wú)所謂，只要我還喜歡詩(shī)詞，只要我還享受詩(shī)詞帶給我的快樂，就夠了。”
而40歲的農(nóng)民白茹云，即使身患癌癥且經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，她卻說(shuō)：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”。
通過閱讀， 我們能夠走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，了解他的與眾不同，體會(huì)他的喜怒哀樂，厘清他的思維邏輯。所以，閱讀書籍，能讓我們見識(shí)更多人和事，理解更多人和事，就能承受更多的挫折，也能獲得更大的成功。
所謂“海納百川，有容乃大”。對(duì)于學(xué)習(xí)、工作和生活都面臨巨大壓力的現(xiàn)代人，書籍可以幫助我們擁有更開闊的胸襟和更平衡的心態(tài)。而它也是輔助我們主動(dòng)調(diào)節(jié)情緒的工具，它可以像運(yùn)動(dòng)和美食一樣，讓我們的幸福感更強(qiáng)。
氣質(zhì)是一種“看得見、摸不著”的東西，很多人覺得董卿、武亦姝太遙遠(yuǎn)，似乎與自己沒什么關(guān)系。但是在很多人抱怨工作難找的今天，具有“知性、腹有詩(shī)書氣自華”特質(zhì)的人在茫茫的求職大軍中時(shí)，很容易脫穎而出卻是事實(shí)。
人事經(jīng)理關(guān)注他們，是因?yàn)楹芮宄麄兎e累的知識(shí)可以為企業(yè)所用，特有氣質(zhì)可以贏得客戶，踏實(shí)的作風(fēng)可以影響同事，穩(wěn)定的心態(tài)可以承受壓力。
人們很容易想到通過衣著、化妝使自己吸引人，卻沒意識(shí)到言談舉止更能夠影響到自己在別人眼中的形象，而閱讀正是可以潛移默化地改變氣質(zhì)的重要因素之一。
很多人羨慕精英，也渴望成功。但在管理制度日趨完善、信息傳遞快速和利潤(rùn)不斷壓縮的今天，沒有的開闊的眼界和獨(dú)到的視角就很難創(chuàng)出一片屬于自己的天地。
俞敏洪說(shuō)：“你的理念改變了，就能改變你的生活。理念如何而來(lái)呢？首先就是要大量地讀書。什么書都拿來(lái)讀，這樣多種思想沖擊碰撞以后，你才會(huì)通過獨(dú)立思考形成自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，你就能成為世界上優(yōu)秀思想的集大成者?！?/span>
高曉松說(shuō)：“從小媽媽告訴我，這世界不止眼前的茍且，還有詩(shī)與遠(yuǎn)方?！?/span>
現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)孩子重要性的父母越來(lái)越多，但是除了給孩子買書，或給孩子講故事以外，就不知道應(yīng)該做什么了。
雖然不同性格的孩子對(duì)書籍的興趣和閱讀能力存在差異，但如果父母能夠掌握陪伴孩子閱讀的方法并且長(zhǎng)期堅(jiān)持，就一定能夠看到成效。
父母如何陪伴孩子閱讀呢？
如果孩子把手機(jī)扔到地上，父母一定會(huì)一邊斥責(zé)，一邊立刻撿起來(lái)，這時(shí)孩子就會(huì)知道這件東西很重要。那么書籍對(duì)于我們有多么重要呢？孩子自然也是通過父母的行為和態(tài)度意識(shí)到的。
在猶太家庭中，如果孩子把玩具和書都隨意地扔在地上，父母就會(huì)立刻把書撿起來(lái)。如果孩子踩上了，他們就說(shuō)“不要踩書”。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為要讓孩子從小就尊重書，對(duì)書有敬畏，不能隨意丟到地上，更不能踩踏。
所以，只有父母愛書、喜歡書，孩子才會(huì)把它當(dāng)成自己重要的伙伴。
當(dāng)父母拿著書講故事時(shí)，往往是孩子最安靜的時(shí)候。這種狀態(tài)一方面來(lái)自對(duì)書中內(nèi)容的關(guān)注，父母專注而平和的神態(tài)也讓他們感到被重視和心安。
同時(shí)，幼小的孩子出于好奇心和天生崇拜，會(huì)不自覺地模仿父母的行為。如果父母不僅把圖書當(dāng)作講故事的工具，還把讀書作為自己平時(shí)的消遣，孩子就會(huì)認(rèn)為那是一件有趣的事，模仿久了，自然就成了習(xí)慣。
因此，父母對(duì)于書籍的認(rèn)知是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要因素。如果父母只把陪孩子讀書作為一項(xiàng)任務(wù)，那么應(yīng)付和無(wú)所謂的態(tài)度必然會(huì)傳遞給孩子；而如果父母真的認(rèn)為讀書對(duì)孩子的一生至關(guān)重要，孩子就會(huì)從父母的行為和神態(tài)中受到感染。
有些孩子直到上學(xué)后仍然停留在喜歡聽父母讀書、或者更喜歡看漫畫而不愿意自己看文字書籍的階段，并不僅僅因?yàn)樽R(shí)字量不夠，而是在閱讀的初期沒有建立起對(duì)文字的興趣，以及通過文字了解世界的愿望。
在我給女兒讀書的時(shí)候，不僅讓她跟我一起看書中的內(nèi)容，還會(huì)同時(shí)用手指著字讀。女兒大約覺得那是一件很有趣的事，也模仿著用小手指著讀。我想正是這個(gè)過程讓她對(duì)文字有了親切感，并且意識(shí)到文字是有意義的，所以當(dāng)她自然而然地認(rèn)識(shí)了許多字后，大約五歲就開始逐漸進(jìn)入到了獨(dú)立閱讀的階段。
雖然認(rèn)字主要靠記憶，但這個(gè)過程其實(shí)可以變得非常有趣。從甲骨文到篆書，從楷書到行書，每個(gè)漢字都有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的演變過程。如果父母能夠根據(jù)《說(shuō)文解字》等書籍，給孩子講講漢字形成和演化的故事，讓孩子了解漢字的奇妙，自然會(huì)加深對(duì)文字的興趣。
一年級(jí)的猶太女孩每周都從學(xué)校借兩本書回家看，媽媽發(fā)現(xiàn)她一段時(shí)間借的都是仙女的書，很擔(dān)心她的詞匯量受限制，就自己擬了個(gè)書單，并希望老師一起引導(dǎo)孩子擴(kuò)大讀書范圍。但老師對(duì)她說(shuō)：“我們要尊重孩子的興趣，喜歡讀的書就讓她一直讀下去。如果給她一本不喜歡的書，她慢慢就會(huì)失去讀書的興趣。所以我們不要去強(qiáng)迫她。”
二年級(jí)時(shí)老師用一年的時(shí)間為他們讀了《哈里·波特》第一部，從三年級(jí)開始，女兒就自己讀第二部到第七部。漸漸地，她的閱讀能力明顯增強(qiáng)，也開始大量地閱讀其他類型的圖書了。
同時(shí)，孩子都是有逆反心理的，父母越不讓做什么他就越要做，這樣反而會(huì)使一些階段性的狀態(tài)停滯下來(lái)，一直不能向前發(fā)展。這也是一些孩子長(zhǎng)期執(zhí)著于漫畫的原因。
因此，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣比讀什么書更重要，父母要耐心等待。
讀書可以讓人獲得知識(shí)，而更重要的是可以讓人學(xué)會(huì)思考。
很多人都覺得我們偏重于灌輸?shù)慕逃Ｊ绞沟煤⒆痈?xí)慣于被動(dòng)接受，而不是主動(dòng)思考。具體表現(xiàn)就是不愛提問、不敢質(zhì)疑老師、全面接受書本上的結(jié)論。而深度閱讀可以在一定程度上彌補(bǔ)這方面的缺憾，至少通過父母的努力，可以讓自己的孩子更加敏于思考、善于思考。
比如讓孩子帶著問題閱讀、閱讀后提問題、設(shè)想不同的故事情節(jié)和結(jié)局、或者與孩子討論閱讀內(nèi)容等過程，會(huì)讓他的閱讀會(huì)更加專注和用心，也可以由此訓(xùn)練拓展思路、逆向思維、舉一反三、挑戰(zhàn)權(quán)威等思維方式。
我認(rèn)為，相比注重知識(shí)學(xué)習(xí)的早期智力開發(fā)，思維訓(xùn)練對(duì)孩子未來(lái)學(xué)業(yè)和綜合素質(zhì)有更加深遠(yuǎn)的影響。因?yàn)閺囊粋€(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，知識(shí)不夠可以學(xué)，但思維僵化就難以彌補(bǔ)和改變了。
猶太女孩準(zhǔn)備養(yǎng)一只貓。于是在將貓接回家之前，爸爸帶著女兒做了很多研究。比如貓?jiān)趤?lái)到家里最初階段要讓它單獨(dú)呆在一個(gè)房間里，它會(huì)感覺到很舒服，然后再讓它隨意在家里面走。不要摸它的爪子，因?yàn)槟鞘撬奈淦鞯鹊?。女孩學(xué)習(xí)了這些東西以后，總結(jié)出了一本小冊(cè)子，發(fā)給家里每個(gè)人，并要求大家共同遵守。
后來(lái)女孩逐漸有了這樣的意識(shí)：有問題就去書籍和網(wǎng)上尋找相關(guān)信息，把需要的東西總結(jié)出來(lái)，然后在生活中使用。
也許有些人覺得養(yǎng)個(gè)寵物如此教條和興師動(dòng)眾沒有必要，然而那些遺棄寵物的主人，如果能夠在領(lǐng)養(yǎng)之前學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，又怎么會(huì)傷害了寵物，又傷害了自己呢？
學(xué)習(xí)前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，必定會(huì)少走彎路，也會(huì)讓自己的生活與事業(yè)更順利。就像這位猶太父親，當(dāng)他在養(yǎng)育孩子的過程中遇到問題時(shí)，就會(huì)大量閱讀教育、醫(yī)學(xué)和心理學(xué)方面的書籍，并用學(xué)來(lái)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。其結(jié)果就是孩子更愿意與他親近、孩子的成長(zhǎng)更順利、家庭氛圍也更溫馨。
嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，用書籍中學(xué)習(xí)的知識(shí)指導(dǎo)生活，并不是引導(dǎo)孩子喜愛閱讀的手段，而是回歸書籍最原始的功能，就是傳播知識(shí)。讓孩子認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也是讓他能夠站在巨人肩上的重要一步。
2016年，在《哈里·波特》里扮演赫敏的英國(guó)演員艾瑪參與了一項(xiàng)公益活動(dòng)，她在倫敦地鐵里隨意放置了100本書，并號(hào)召大家像尋寶一樣去找。而這個(gè)公益活動(dòng)創(chuàng)始人的本意，就是希望大家利用在地鐵里的時(shí)間讀書。
有一位媽媽，每周都會(huì)根據(jù)兒子的興趣從圖書館里借幾本書，隨意地放在兒子可能經(jīng)常停留的家里的各個(gè)角落。這樣無(wú)需任何督促，兒子就會(huì)經(jīng)常隨手拿著書看起來(lái)。
很多孩子看書的起因就是因?yàn)闊o(wú)聊和好玩，因此這種看似隨意的做法，正是順應(yīng)了這一特點(diǎn)。愛好和習(xí)慣的養(yǎng)成大多都源起于一個(gè)契機(jī)，那么父母就不妨給孩子創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，然后等待水到渠成。
2016年，俞敏洪的“百日讀書計(jì)劃”帶領(lǐng)網(wǎng)友堅(jiān)持每天閱讀并分享讀書筆記，每天有約1.7萬(wàn)名網(wǎng)友認(rèn)真地跟著打卡讀書。這種做法也特別適用于初高中階段仍未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子。
這個(gè)年齡的孩子，大多已經(jīng)能夠意識(shí)到閱讀的重要性，如果施加一些外力，完全可以激發(fā)出他們的讀書積極性。
比如父母和孩子約定每天讀幾頁(yè)書，并且相互監(jiān)督；或者讓孩子自己選一本書，以研究項(xiàng)目的方式深入閱讀，最終寫一篇報(bào)告，并安排演講、答辯和討論。這些方式一方面可以讓孩子靜下心來(lái)認(rèn)真讀書，也可以讓他產(chǎn)生成就感和自信心。
有些父母認(rèn)為買的書越多，孩子就越容易養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。但他們最終卻發(fā)現(xiàn)事與愿違，孩子讀書的興趣反而越來(lái)越低。
有個(gè)成語(yǔ)叫“過猶不及”。如果給平時(shí)吃一碗飯的人端來(lái)了一盆飯，這人的食欲立刻就會(huì)下降。買書也是如此，不僅新書太多會(huì)分散孩子的注意力，還會(huì)使孩子對(duì)書的新鮮感下降。
還有些父母認(rèn)為給孩子買了書，自己的任務(wù)就完成了，孩子自然而然就能夠形成閱讀的習(xí)慣。有些父母甚至將書籍作為應(yīng)付孩子，給自己贏得休息和看手機(jī)、玩游戲時(shí)間的手段。事實(shí)上，在孩子任何習(xí)慣養(yǎng)成的初期，都離不開父母的榜樣和身心俱在的陪伴。
書不在多而在精。讓孩子保持對(duì)書籍的興趣，讓在家里停留或路過的書都能給孩子帶來(lái)快樂，這才是最重要的。
和孩子一起愛上閱讀吧！ 孩子受益，父母更受益！
本文語(yǔ)音版已同步上傳至喜馬拉雅，搜索“陪伴的力量”，歡迎收聽！
聯(lián)系客服
