建立有效的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)渣逆襲到學(xué)霸也是有可能的
高中生日簽
關(guān)注高中生，關(guān)注高考報(bào)考
郭雨齊，一個(gè)普普通通的90后女孩，利用高中三年的時(shí)間完成了一次從學(xué)渣到學(xué)霸的逆襲，最終以700分優(yōu)異的成績進(jìn)入了清華大學(xué)建筑系，成為了家長口中別人家的孩子，成為了大多數(shù)人高考路上的逆襲女神。其實(shí)，光鮮亮麗的她也有著不想學(xué)習(xí)的過去。她曾坦白道，從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)大部分都以玩為主，根本就沒把學(xué)習(xí)放在首位，在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間也是少之又少，反而把大部分的時(shí)間都花在自己感興趣的畫畫上，畫漫畫，畫插畫......甚至也有老師向郭雨齊的家長”控訴“她上課畫畫不認(rèn)真聽課，批評她因?yàn)檫@個(gè)耽誤了自己的學(xué)習(xí)。在高一年級的一次大考中她跌入低谷，她的排名在班上竟然是倒數(shù)，甚至在之后的幾次考試中都依然如此，特別地不忍直視。她說，從初中以玩為主的學(xué)習(xí)方式，一下子過渡到高中緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有點(diǎn)不太適應(yīng)，感覺自己不會學(xué)習(xí)，而且因?yàn)楫?dāng)時(shí)班里的學(xué)霸特別多，這讓她有了危機(jī)感，她從內(nèi)心里渴望改變這種現(xiàn)狀。她慢慢摸索，終于找到了一套高效的學(xué)習(xí)方法，她直言：建立有效的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)渣逆襲到學(xué)霸都不是問題。自我激勵(lì)是指個(gè)體具有不需要外界獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。作為激勵(lì)手段，能為設(shè)定的目標(biāo)自我努力工作的一種心理特征。自我激勵(lì)，顧名思義，自己鼓勵(lì)自己，算是自己給自己一個(gè)向前的動力，這是一種純天然的滿足感，同時(shí)也會給人帶來滿滿的幸福感。比如，在自己要完成某件事情之前，在心里默默的對自己說，我肯定能行，我肯定能做到，我肯定能成功，別人能行我一定行，我又不比別人差，我可以的，加油。外界獎(jiǎng)勵(lì)是以物質(zhì)，精神鼓勵(lì)等形式對一件事情進(jìn)行肯定。外界獎(jiǎng)勵(lì)在一定程度上也會變成一種隱形的自我激勵(lì)，為了渴求外界獎(jiǎng)勵(lì)而對自己做出一些心里鼓勵(lì)。但凡事都是一把雙刃劍，外界獎(jiǎng)勵(lì)有可能會讓我們失去對事物本身的熱情，而且有時(shí)會為了誘人的外界獎(jiǎng)勵(lì)，機(jī)械般的，甚至不擇手段的去完成那件事，久而久之，會產(chǎn)生一些消極的影響。比如，會形成一種依賴感—有獎(jiǎng)勵(lì)才會完成那件事，沒有獎(jiǎng)勵(lì)碰都不碰它，這對我們的成長有著十分大的阻礙作用。最好的激勵(lì)方式=自我激勵(lì)+外界鼓勵(lì)，即保持自我激勵(lì)和外界鼓勵(lì)的平衡，才有可能達(dá)到事半功倍的效果。若是把自我激勵(lì)比作一種動力，那么最好的激勵(lì)方式就是雙倍的動力，在雙倍的動力下，我們怎能不加大馬力一個(gè)勁的往前沖呢？郭雨齊呼吁：要做一個(gè)時(shí)間的管理者。時(shí)間管理是指通過事先規(guī)劃和運(yùn)用一定的技巧，方法與工具實(shí)現(xiàn)對時(shí)間的靈活以及有效的運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人或者是組織的既定目標(biāo)的過程。如果你是一個(gè)時(shí)間的管理者，那么你的一只腳就已經(jīng)踏進(jìn)了成功的大門。在制定時(shí)間管理計(jì)劃時(shí)，要學(xué)會利用精力最好的時(shí)候去干最重要的事情。計(jì)劃制定要根據(jù)自身實(shí)際情況，畢竟適合自己的才是最好的，不要制定的過于緊密導(dǎo)致負(fù)荷過重?zé)o法完成任務(wù)，也不能制定的過于寬松，導(dǎo)致自己松懈，放縱，這樣子可能會達(dá)到事倍功半甚至是逆水行舟—不進(jìn)則退的效果。1. 要學(xué)會統(tǒng)籌安排自己每天的時(shí)間。我們每天的時(shí)間大致可以分為為兩種，一種是學(xué)習(xí)時(shí)間，一種是非學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)時(shí)間也可以分為兩大類，一類是上課時(shí)間，一類是自習(xí)時(shí)間。對于上課時(shí)間，我們要按照老師的安排來進(jìn)行，別利用這段時(shí)間做別的事情，否則就真的會得不償失。我記得我初中校長說過這么一句話：在正確的時(shí)間做錯(cuò)誤的事情是錯(cuò)誤的，在錯(cuò)誤的時(shí)間做正確的事情也是錯(cuò)誤的。對于自習(xí)時(shí)間，可以自由支配，可以在薄弱的學(xué)科上花更多的時(shí)間，補(bǔ)長其短板方可有更大的用處。對于非學(xué)習(xí)時(shí)間，主要就是吃飯，睡覺，走路，娛樂等等必須要支配出來的時(shí)間。雖然每一段零碎時(shí)間看起來很短，感覺做不了什么事情，但是把它們匯聚起來就可以是很驚人的一小時(shí)，兩小時(shí)，三小時(shí)……俗話說得好：不積硅步無以至千里，不積小流無以成江海啊，這段時(shí)間我們可以用來背數(shù)學(xué)公式，背英語單詞，背文言文那些短文等等。如果在學(xué)習(xí)時(shí)不專注，會導(dǎo)致之后我們要花費(fèi)很多時(shí)間去學(xué)習(xí)那些我們錯(cuò)過的知識，這相當(dāng)于是比別人要花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)相同的知識。就像是有些人在高三不斷的刷題一樣，其實(shí)題目都是差不多的，如果我們專注一些掌握出題者的心思，就算是拿出一百道這樣的題目都不在話下。因此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候要高度的集中精力，這反倒是節(jié)省時(shí)間最好的方法。郭雨齊提倡要掌握學(xué)習(xí)力，正確運(yùn)用，體驗(yàn)“開掛”人生。偶然間她看到了這樣一句話：“真正的學(xué)習(xí)不是埋頭苦讀，而是在于方法?！?/span>于是她查資料，上網(wǎng)課，向?qū)W霸請教，把好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣記錄下來，之后她花了大量時(shí)間調(diào)整學(xué)習(xí)思路，反復(fù)琢磨，研究出了一套“學(xué)習(xí)力金字塔”，最終構(gòu)建了一套專屬于自己的學(xué)習(xí)方法論。相信大多數(shù)老師及專家都說過，要找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓自己的學(xué)習(xí)力得到最大程度的釋放。很多時(shí)候我們努力了卻沒有成功或者是沒有進(jìn)去，大部分都是學(xué)習(xí)方法錯(cuò)了，學(xué)習(xí)方法前篇萬律，但是適合自己的只有一套。我經(jīng)常看到這樣的人，他沒我努力，沒我用功，但是成績就是比我好，有時(shí)候也會看著別人玩的時(shí)間比我多成績卻比我好，其實(shí)這都是沒有正確運(yùn)用自己學(xué)習(xí)力的結(jié)果。所以在我看來，那些掌握了學(xué)習(xí)力的做事都會達(dá)到事半功倍的效果，而像我這種還沒掌握的，只能是事倍功半咯。不過別氣餒，相信在不久的將來，我們都可以真正做到事半功倍，不再是單純的幻想，因?yàn)槲覀內(nèi)栽谂Γ驗(yàn)槲覀兾丛Ｏ履_步，因?yàn)槲覀兪俏覀內(nèi)松闹髟渍摺?/span>雖然并不是努力了就能成功，但不努力是絕對不會成功的。從古至今，沒有哪一個(gè)人可以輕而易舉的獲得成功，相信也沒有哪一個(gè)人不可求成功。也許我們努力到老也沒達(dá)到自己想要的那種成功，但至少我們努力過了，沒有留下遺憾，至少在這個(gè)過程中我們是成功的，至少我們都曾看到過我們在努力，這也是一種成功，一種意義非凡的成功。同學(xué)們還有什么比較好的學(xué)習(xí)方法？
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