?教學(xué)反思課程改革重要作用
課程新理念在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)的狀況怎樣?教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中有什么困難?結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐和周圍教師的反映來(lái)看:經(jīng)過(guò)培訓(xùn),大多數(shù)教師能夠認(rèn)識(shí)到課程新理念在課程改革中的合理性和必要性。然而,教師對(duì)于如何在新課程中運(yùn)用課程新理念卻缺乏經(jīng)驗(yàn)。許多教師從口頭上認(rèn)同而行動(dòng)上還是應(yīng)試教育的老一套,這不能完全怪罪老師們“說(shuō)一套,做一套”。很多時(shí)候他們想在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施課程新理念,然而一到實(shí)踐就“心有余而力不足”,出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。對(duì)此,教師們感到非常苦惱:數(shù)學(xué)新理念實(shí)施起來(lái)怎么就這樣難?接受教學(xué)新理念和落實(shí)新理念是成為新型教師必須具備的兩個(gè)條件,猶如車之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼。接受新理念是實(shí)施的前提條件,但不是充充分條件。教師在接受新理念之后,如何在教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)施教學(xué)新理念更為重要。只有課程新理念在教學(xué)中運(yùn)用了,課程改革才能進(jìn)一步深入;只有課程新理念在教學(xué)中運(yùn)用了,學(xué)生才能從中受益;也只有課程新理念在教學(xué)中運(yùn)用了,教育才能真正脫離應(yīng)試教育的陰霾,沐浴在素質(zhì)教育的陽(yáng)光下。
教學(xué)反思的必要性
教學(xué)反思“是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程?！苯虒W(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定,不斷地積累經(jīng)驗(yàn);另一方面又是自己同自己“過(guò)不去”挑自己的刺,找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至和教學(xué)新理念相違背的做法,進(jìn)行自我批評(píng),并且予以改正,不斷的完善自己的教學(xué)行為,使自己以后的教學(xué)行為更加完美。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。也特別強(qiáng)調(diào)反思在教師成長(zhǎng)中的重要作用。我對(duì)這個(gè)公式的理解是:要想成為一名優(yōu)秀教師,除了具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,還必須具備不斷反思的意識(shí),唯有如此,才能使自己與時(shí)俱進(jìn);才能對(duì)自己提出更高更遠(yuǎn)的目標(biāo),向教學(xué)藝術(shù)的殿堂邁進(jìn)。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
