關(guān)于閱讀理解
很多家長(zhǎng)都犯愁孩子閱讀理解能力弱的問(wèn)題，覺(jué)得孩子一遇到閱讀理解題便犯難，做閱讀理解題總是答不到點(diǎn)子上。其實(shí)對(duì)絕大多數(shù)孩子來(lái)講，不是理解能力不夠，而是概括和表述能力薄弱。
閱讀理解應(yīng)試能力的提高，是無(wú)法單純通過(guò)大量課外閱讀解決的，需要專門(mén)的學(xué)習(xí)。
上學(xué)中、高年級(jí)閱讀練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在概括和初步理解能力方面。這個(gè)階段除了必須完成的校內(nèi)作業(yè)，附加練習(xí)題中不應(yīng)有大量的組詞、造句、拼音訓(xùn)練，建議家長(zhǎng)選擇以概括、理解能力題型為主的練習(xí)材料。
從市場(chǎng)化的角度來(lái)說(shuō)，孩子參加閱讀學(xué)習(xí)越早越好，報(bào)的班越多越好，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會(huì)有更好的收益，因此在社會(huì)上存在語(yǔ)文閱讀班越來(lái)越低齡化的特點(diǎn)。
然而作為一名專業(yè)從事語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作教育的資深教育工作者，建議家長(zhǎng)在孩子四年級(jí)之前，不用報(bào)專門(mén)的語(yǔ)文閱讀班。報(bào)了雖然也有一定進(jìn)步，但過(guò)早參加閱讀培訓(xùn)，從孩子的時(shí)間和精力，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)投入上來(lái)說(shuō)，都是種浪費(fèi)，而且意義不大。
關(guān)于作文
絕大多數(shù)孩子的寫(xiě)作問(wèn)題，都是“語(yǔ)句不生動(dòng)、內(nèi)容不具體、重點(diǎn)不突出”這三個(gè)根源性問(wèn)題的延伸。
寫(xiě)作水平中偏下孩子面臨的寫(xiě)作難題依次是：沒(méi)內(nèi)容寫(xiě)，或有內(nèi)容不知道怎樣表達(dá)；內(nèi)容空洞，缺少描寫(xiě)，敘述過(guò)多，內(nèi)容不具體；重點(diǎn)不突出，像流水賬。
寫(xiě)作水平中偏上孩子面臨問(wèn)題依次是：內(nèi)容不具體，語(yǔ)言不生動(dòng)；重點(diǎn)不突出，中心不明確；內(nèi)容安排不合理，文章不出彩。
很多家長(zhǎng)都要求孩子背好詞好句，覺(jué)得在寫(xiě)作文時(shí)能用得上，事實(shí)并非如此。
孩子在13歲之前，記憶力最佳，但對(duì)詞義詞性的識(shí)別和理解偏弱。即便積累了大量的“好詞好句”，也無(wú)法恰如其分地運(yùn)用到要寫(xiě)的文章中。
另外，家長(zhǎng)對(duì)“好詞好句”的界定，通常是優(yōu)美的語(yǔ)句或華麗的辭藻，這種界定本身就有問(wèn)題。通常意義上的“好詞好句”應(yīng)該是在此篇文章中生動(dòng)形象、準(zhǔn)確適體，但到了別的文章的語(yǔ)境中，卻不一定起到應(yīng)有的作用。
如果家長(zhǎng)真要孩子背些東西，不如小學(xué)低年級(jí)時(shí)積累些詩(shī)詞，中年級(jí)多掌握些成語(yǔ)本義，高年級(jí)時(shí)多背些經(jīng)典古文。對(duì)有寫(xiě)作基礎(chǔ)的孩子，可以多積累些動(dòng)詞，對(duì)寫(xiě)作水平的提高也是很有益的。
關(guān)于課外閱讀
很多家長(zhǎng)說(shuō)孩子不愛(ài)看書(shū)，但事實(shí)是3-6歲的城市學(xué)生中，95%以上是愛(ài)看書(shū)的；到了6-9歲，是75%左右；到了12歲左右，這個(gè)數(shù)值下降到不足60%；而初中生中，這個(gè)數(shù)值連40%都不到。
孩子都是愛(ài)看書(shū)的，只是不愛(ài)看家長(zhǎng)指定的書(shū)。有的家長(zhǎng)要求孩子讀書(shū)時(shí)拿著字典，凡是不認(rèn)識(shí)的字，要求立即查字典；或是要求孩子讀書(shū)時(shí)務(wù)必要摘抄好詞好句或背誦；或是要求通過(guò)閱讀來(lái)達(dá)到提高寫(xiě)作水平的目的。
當(dāng)一種單純快樂(lè)的讀書(shū)行為，與過(guò)多的功利目標(biāo)相結(jié)合的時(shí)候，讀書(shū)還有多少樂(lè)趣可言呢？
課外閱讀方面，孩子應(yīng)保證每年不低于80萬(wàn)字的課外閱讀量。在這個(gè)階段不建議報(bào)以“美文賞析”、“名著概述”為主的閱讀課程，也不建議孩子在小學(xué)階段過(guò)多地學(xué)習(xí)和運(yùn)用專業(yè)的速讀速記方法，那樣對(duì)他們閱讀識(shí)記、理解能力和自身素養(yǎng)的提高并無(wú)益處。
閱讀積累是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不要急著去拔高，就像孩子正長(zhǎng)身體時(shí)，不要讓他吃過(guò)多補(bǔ)品，否則看上去身材很壯，其實(shí)很弱很虛。
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