2002年9月，我到北京讀研。北北的爸爸做工程管理，大多時(shí)間不著家，家中的一切從來不能指望他的。我把4歲半的孩子和家都一并交給了我的父母。
在北師大的3年，我每年跟孩子在一起的時(shí)間，算起來只有兩個(gè)假期，也就是3個(gè)月的時(shí)間，平時(shí)回那么幾趟家，也呆不了幾天。整整3年的時(shí)間，我這個(gè)當(dāng)媽媽的為了自己的所謂追求，把孩子撂給了姥姥姥爺。雖然孩子懂事，從來沒有為此哭鬧，但直到現(xiàn)在，每當(dāng)我想起這一點(diǎn)，依舊感到揪心的愧疚。記得第一年冬天我回家看孩子，回北京的那天晚上，要跟孩子告別的時(shí)候，我手里拿著火車票滿家走來走去、坐臥不寧。北北靠在床邊，上半身支在床上翻著畫書，眼睛并不看我，卻已經(jīng)明白了我的情緒：“媽媽你走吧，我沒事的。”我在床邊蹲下，說：“媽媽真不舍得走。”他立刻轉(zhuǎn)過頭，高興地說：“那就不走啦。”
平時(shí)見不到孩子，沒法跟孩子面對(duì)面的溝通，我就想了個(gè)辦法，給孩子寫信。雖然我們都沒有刻意地教他認(rèn)字，但是他平時(shí)留心、好學(xué)，通過看畫書、看電視、看廣告牌、看菜單、看報(bào)紙，到5歲的時(shí)候，閱讀一般的兒童讀物已經(jīng)沒有問題了。所以，我給他寫的信，寄到幼兒園，老師交給他以后，他都是自己就能拆開看。這讓幼兒園里的小朋友們又好奇、又羨慕，他為此也感到很自豪。
我的父母都算是有點(diǎn)文化、通情達(dá)理的人，對(duì)待孩子也比較有原則，不溺愛。不過，他們畢竟有些觀念比較陳舊，對(duì)孩子心理的把握更是欠缺。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，難免出現(xiàn)一些問題，每次我從北京回家，他們總要跟我嘮叨半天。有一次，我剛進(jìn)門，就聽姥姥和姥爺在喝斥孩子。原來，樂樂的爸爸給孩子們買了一個(gè)小蹺蹺板，踩到上面如果能保持好平衡的話，就不會(huì)掉下來。一開始，北北和樂樂都很有興致，踩了一會(huì)，樂樂先學(xué)會(huì)了，能在上面保持平衡了，邊踩邊跳。北北卻仍然不會(huì)，就堅(jiān)決不學(xué)了。姥姥姥爺認(rèn)為，你不會(huì)，怎么還不趕緊學(xué)呢？太沒有上進(jìn)心了。但越是勸越是逼，北北就越是不干。
我一聽，明白問題出在了哪里。示意父母不要繼續(xù)拿這個(gè)說事兒，越說越僵，現(xiàn)在需要大事化小，模糊處理。于是，大家就一起吃飯，把踩蹺蹺板的事兒先擱下了。
吃完飯，我裝作不經(jīng)意地走到蹺蹺板旁邊，說：“這小玩意兒有意思，我來試試。”我踩上去，一下就踩了空，說：“原來還真還挺難學(xué)的呢。”我知道北北在遠(yuǎn)處看著我。我又踩了幾次，還是不成功。我念叨：“我就不信，多踩幾次，我還能學(xué)不會(huì)！”北北看我有點(diǎn)狼狽，覺得好玩，湊了過來。我心想，哼哼，我就是踩給你看的。我趕緊說：“北北，過來跟媽媽一起踩，我就不信咱倆治服不了它。” 北北上鉤了，興致勃勃地跟我輪番踩，終于可以保持平衡了。而我呢，還是沒有學(xué)會(huì)，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)北北比媽媽聰明多了。這倒不用裝，我是真的還沒學(xué)會(huì)，嘿嘿。于是，北北開始指導(dǎo)我了。
原來，有些事情學(xué)得慢點(diǎn)并不恥辱，連媽媽也有學(xué)不會(huì)的時(shí)候呢。多學(xué)幾次不就會(huì)了嗎？
為什么一定認(rèn)為孩子在撒謊呢？吃完晚飯，我把北北叫到了我的臥室，關(guān)上門，不讓姥姥姥爺參與。
我說：“北北能跟媽媽好好說說怎么回事嗎？姥姥姥爺說的，媽媽聽得糊里糊涂的，你給我說說吧。”
我發(fā)現(xiàn)，6歲的北北不象小時(shí)候那么活潑了，倒有點(diǎn)少年老成的意思，可能是跟著姥姥姥爺過了幾年，姥姥正好更年期綜合癥比較厲害，孩子會(huì)受些影響吧。當(dāng)媽媽的長(zhǎng)期不在孩子身邊，肯定是不好的。
北北小心翼翼地說：“能。”但是并不趕緊說個(gè)原委。
我只好繼續(xù)引導(dǎo)：“你帶了好幾條紅領(lǐng)巾到學(xué)校，借給同學(xué)了，是嗎？”
北北點(diǎn)頭。
“他們?yōu)槭裁匆枘愕募t領(lǐng)巾呢？”
北北說：“他們忘了帶。”
“他們?cè)趺粗滥銕Я撕脦滋旒t領(lǐng)巾呢？”
“是我告訴他們的。”
“他們借了紅領(lǐng)巾干什么？”
“上音樂課，老師讓我們拿著紅領(lǐng)巾打拍子。”
我心里還是有點(diǎn)狐疑，因?yàn)槲蚁胂蟛怀?，為什么要用紅領(lǐng)巾打拍子呢？但是我已經(jīng)看出孩子在這件事情上有種焦慮的情緒。那么，是他確實(shí)是在撒謊嗎？如果是，我一定要尋根究底揭露他嗎？我憑著直覺，認(rèn)為這樣做的效果未必好，于是決定作出相信他的姿態(tài)，不再追究。
我說：“好，媽媽相信你說的話，看來，北北是在助人為樂呢，只要你是做好事，媽媽就會(huì)支持你的，明白嗎？”
北北點(diǎn)頭。
我說：“那，明天你能把紅領(lǐng)巾跟同學(xué)要回來，帶回家嗎？”
北北說好。
后來，姥姥姥爺說，北北真的把紅領(lǐng)巾都找回來了。
孩子三年級(jí)來到北京以后，因?yàn)榘峒业木壒?，又從石景山的普通小學(xué)，換到了東城區(qū)最普通的小學(xué)（曾經(jīng)聽我的一個(gè)同事跟別人念叨，那是東城區(qū)最濫的小學(xué)）。我的親身體會(huì)是，北北在這兩個(gè)所謂的濫小學(xué)中遇到的老師都很好，生活得也很快樂。當(dāng)然，成績(jī)更是不用說。今年小升初，北北非常順利地被人大附中錄取，從最濫的小學(xué)，直接升入最好的中學(xué)。
我用北北的上學(xué)經(jīng)歷，可以告訴一些對(duì)孩子的教育太過功利、太過焦慮的家長(zhǎng)，其實(shí)你并不需要付出那么多的金錢、精力和痛苦，孩子也能發(fā)展很好，關(guān)鍵是，你能做到堅(jiān)持自己的立場(chǎng)不盲目跟風(fēng)嗎？
北北自己的頭腦中，就從不在乎那些虛榮浮躁的東西，我覺得，這跟我的價(jià)值觀和處事態(tài)度都有直接的關(guān)系。如果當(dāng)媽媽的整天為一些小事情焦慮、焦躁、斤斤計(jì)較、愁眉苦臉，孩子怎能不受暗示和影響呢？
在石景山的那一年，租著破舊窄小的房子，每天早晨我5點(diǎn)半就要起床收拾上班，每天下班回到家經(jīng)常就7點(diǎn)了，但我依舊在那個(gè)黑乎乎的小廚房里興致勃勃地炒菜、燉排骨、包餃子、蒸包子，我們娘倆過得有滋有味的。孩子從來沒有抱怨過居住條件不好、學(xué)校不好，對(duì)孩子來說，在媽媽身邊，過著單純快樂的生活就是最幸福的。直到現(xiàn)在，北北還經(jīng)常懷念在石景山住的那一年呢。
如果說北北的學(xué)習(xí)中存在什么困難的話，那就是作文了。小時(shí)候，他的語(yǔ)言表達(dá)能力比同齡的孩子強(qiáng)，我對(duì)他的作文是很有信心的。沒想到，上學(xué)之后逐漸發(fā)現(xiàn)，還真是沒有那么樂觀。三年級(jí)第一學(xué)期開始正式寫作文，我很耐心地輔導(dǎo)了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)還是有成效的，北北的作文經(jīng)常得到老師表?yè)P(yáng)。三年級(jí)下學(xué)期，我就基本不管他了，讓他自己寫。有一次，他在單元測(cè)試中作文得了滿分，這可完全是靠他自己獨(dú)立完成的。作文的要求是：請(qǐng)你根據(jù)“月亮” “空調(diào)”“猴子” “草原”四個(gè)詞語(yǔ)編寫一篇童話故事。
小狼灰灰
在炎熱的大草原上，生活著許許多多的狼。這些狼的子孫非常興旺，然而獵物卻越來越少。
一天晚上，小狼灰灰一家在賞月。媽媽覺得太熱了，就打開了空調(diào)。從空調(diào)里吹出來的風(fēng)把草吹到了一邊，爸爸發(fā)現(xiàn)了藏在草叢里的一只猴子，就撲上去抓住了它，然后給了灰灰一些肉，自己吃了一些，其余的給了媽媽。
可是，很長(zhǎng)時(shí)間里灰灰就吃了這么一回肉！
有一天，灰灰餓得睡著了，他夢(mèng)見自己有肉可吃了，就張開嘴，無意中啃了一口青草。它被青草的味道弄醒了。雖然青草不如肉的味道可口，但是畢竟可以填飽肚子呀！他把這件事告訴了爸爸媽媽，他們狠狠地打了灰灰一頓，說它這樣做有失“狼格”。
又一天過去了，爸爸媽媽餓得永遠(yuǎn)站不起來了，只能躺在地上，看著太陽(yáng)和月亮在眼前來回穿梭。而灰灰又偷著啃青草去了。
漸漸地，吃草的狼越來越多。那些不改吃肉習(xí)性的狼有的餓死了，有的遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，沒有一個(gè)在這里生存下來。
這就是殘酷的自然法則：動(dòng)物在某些情況下不得不改變習(xí)性。
孩子的這篇作文使我驚喜，我發(fā)現(xiàn)他的小腦袋里裝著一些超出我想象的東西。我對(duì)他的作文有了信心，從此任他自己去寫，不再插手了。
到了四年級(jí)以后，我發(fā)現(xiàn)北北的作文并沒有如我想象的那樣“入了門”。只要晚上的作業(yè)中有作文，他就會(huì)愁眉苦臉，遲遲不下筆。怎么回事呢？我輔導(dǎo)了他幾次，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子太不擅長(zhǎng)“虛構(gòu)”，也不擅長(zhǎng)謀篇布局。三年級(jí)的時(shí)候?qū)懙拇蠖嗍峭捠?、科幻式的小作文，他的想象力和思辨力還可以，基本能把三四百字的小文章?lián)纹饋怼?/p>
我一直認(rèn)為，作文很難教，手把手教出來的，可能更類似于八股文。真正寫好作文，需要靠個(gè)人的悟。所以我對(duì)他的作文沒有很在意，讓他慢慢去體會(huì)吧。與此同時(shí)，我引導(dǎo)他看了大量的課外書，家里書柜中的書，不管是他的還是我的，只要他有興趣，我就支持他閱讀。只要他能夠從閱讀中獲得樂趣，就算對(duì)作文起步到立竿見影的作用，我也不在乎。也許有一天，他看過的書，積淀到一定程度，他就會(huì)開竅了。況且，閱讀的意義主要并不在于寫作文。
從三年級(jí)到六年級(jí)這幾年，除了適合他的年齡段讀的書之外，比如《魯賓遜漂流記》、《海底兩萬里》、《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》、《昆蟲記》等等，他還看了很多成人看的書，比如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《魯迅小說集》、蕭紅的《生死場(chǎng)》和《呼蘭河傳》等等，最近還看了劉震云的《一句頂一萬句》、麥家的《風(fēng)聲》、《麥田里的守望者》、《追風(fēng)箏的人》等。有時(shí)候我懷疑他是否看得明白，但是看他津津有味、自得其樂的樣子，知道他肯定是從中獲得了樂趣。他看完《風(fēng)聲》的小說之后，正好我們又一起看了電影（我沒有看小說），他便將電影和小說的差異，給我講得頭頭是道。
看來，孩子的閱讀能力還是不錯(cuò)的。作文不擅長(zhǎng)，慢慢來吧。在我看來，擅長(zhǎng)閱讀比擅長(zhǎng)寫命題作文更重要。
怎樣培養(yǎng)一個(gè)讓家長(zhǎng)省心的學(xué)生，最重要的就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)變成孩子自己的事情。
北北在一、二年級(jí)的時(shí)候，晚上做作業(yè)時(shí)，偶爾我會(huì)在旁邊督促一下，適當(dāng)關(guān)照一下，然后讓他自己做。等他做完之后，我再來檢查，主要是看書寫是否認(rèn)真，再看做作業(yè)用的時(shí)間是否太長(zhǎng)。如果時(shí)間太長(zhǎng)，說明做作業(yè)時(shí)精力不夠集中。那么下次做作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)作業(yè)量的多少，給他規(guī)定時(shí)間，督促他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完了，而且做得比較認(rèn)真，可以給他點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，可以是語(yǔ)言上的贊美和鼓勵(lì)，也可以是小玩具、小禮物。
這樣，上了三年級(jí)之后，北北就養(yǎng)成了主動(dòng)、獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。但是，有時(shí)候依舊在做作業(yè)時(shí)精力不夠集中，比如一邊做作業(yè)一邊又想吃東西。這是我不允許的，做作業(yè)時(shí)必須全力以赴，不允許分心。如果孩子特別餓，那么我讓他先吃點(diǎn)東西，吃完?yáng)|西之后，再做作業(yè)。我知道有的家長(zhǎng)習(xí)慣在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，不斷地噓寒問暖，或者一會(huì)端來水果，一會(huì)拿來飲料，生怕孩子累著、餓著。我很反對(duì)這種做法，這種“關(guān)心”實(shí)際上是對(duì)孩子的打擾，使孩子難以集中精力。
我經(jīng)常給北北講的一個(gè)道理是：做完作業(yè)之后才能玩，而要想多玩一會(huì)，那么你就要提高做作業(yè)的效率（當(dāng)然，太潦潦草草是不能過關(guān)的），要提高效率，唯一的辦法就是聚精會(huì)神。
從四年級(jí)開始，北北做作業(yè)總是很主動(dòng)，效率也很高，不需要我進(jìn)行任何督促了。每天晚上我只是最后大約看看他的書寫是否認(rèn)真，然后簽字。
至于孩子作業(yè)中是否有錯(cuò)誤，我一般也不去細(xì)察和訂正，我總是叮囑他，好好聽老師糾正答案，哪里不會(huì)，更要注意聽老師的解答。
我這樣做的原因有三個(gè)：一個(gè)是我希望孩子的作業(yè)真正反映出他的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，如果我?guī)退几膶?duì)了，老師就不能了解孩子的真實(shí)情況；另一個(gè)是，我希望孩子帶著疑問去聽老師的講解，加深印象；還有一個(gè)原因，我擔(dān)心自己的講解跟老師的講解有出入，孩子無所適從。
當(dāng)然，這只是指書本上的內(nèi)容而言。如果是課外知識(shí)，我會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)面，給孩子做些比較輕松的擴(kuò)展和介紹。比如有些詞語(yǔ)的解釋，我會(huì)隨口舉出些生動(dòng)有趣的例子，讓孩子領(lǐng)會(huì)。
我從前有一個(gè)同事，從孩子剛上學(xué)起，做作業(yè)的時(shí)候她就全程陪讀。后來孩子上中學(xué)了，還是不能獨(dú)立完成作業(yè)，一米八的大小伙子了，還是嗲聲嗲氣地讓媽媽陪著，媽媽不坐在旁邊，就沒有主心骨。我覺得這不但影響了家長(zhǎng)的正常生活，也影響了孩子獨(dú)立人格的形成。
小學(xué)階段，孩子課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較輕松的。如果家庭作業(yè)不是很多的話，孩子還有不少自己可支配的時(shí)間，那么可以抽取一部分，進(jìn)行有計(jì)劃的課外學(xué)習(xí)。
我在給孩子選擇課外班的時(shí)候，考慮了幾方面的因素：一個(gè)是孩子的特長(zhǎng)和興趣；另一個(gè)是孩子的精力。盡量選擇孩子有特長(zhǎng)、有興趣的課外班，而且課外班不超過兩個(gè)，防止孩子花費(fèi)太多時(shí)間和精力，沒有了自由玩耍、自由閱讀的時(shí)間。
我不贊成有些家長(zhǎng)不顧自己孩子的天分和精力，為了面子好看，或者為了拔苗助長(zhǎng)，給孩子報(bào)很多課外班，奧數(shù)、英語(yǔ)、舞蹈、繪畫、鋼琴等等，一個(gè)都不能少，好像少一個(gè)就落后于人了一樣。這樣做，一個(gè)是有可能“趕鴨子上架”，比如硬把個(gè)五音不全的孩子逼著彈鋼琴，而且以考級(jí)為目標(biāo)。另一個(gè)是有可能把孩子搞得身心疲憊，一個(gè)周末在不同的課外班之間疲于奔命，一點(diǎn)自己自由的時(shí)間都沒有。我覺得，這樣做不但破壞孩子的身心健康，而且因?yàn)榫μ稚?，可能什么都學(xué)點(diǎn)、什么都學(xué)不好。
北北三年級(jí)之前，什么課外班都沒有上。從三年級(jí)開始，我跟他商量，選擇了兩個(gè)課外班：奧數(shù)和英語(yǔ)。奧數(shù)是他非常感興趣的，英語(yǔ)是他有一定潛力的。這樣，每周除了這兩個(gè)課外班，他還有一部分自己可支配的時(shí)間，可以玩耍，也可以在家進(jìn)行課外閱讀。
由于北北養(yǎng)成了“學(xué)習(xí)是自己的事情”這樣一個(gè)好習(xí)慣，兩個(gè)課外班的學(xué)習(xí)，也都是他自己主動(dòng)完成的。他的奧數(shù)課家長(zhǎng)是可以陪聽的，大多家長(zhǎng)都跟孩子一起聽課，幫著孩子做筆記，課后可以督促、輔導(dǎo)孩子。我給北北報(bào)奧數(shù)班的時(shí)候，依舊堅(jiān)持不擇名校、不擇名師、就近選擇的原則，正好離家一站地的地方就有一個(gè)上課點(diǎn)，我們幾年來就一直在這里上課。數(shù)學(xué)是北北的擅長(zhǎng)，奧數(shù)更是他的興趣，所以我根本不需要去陪聽，連接送也省了。每次上課之前20分鐘，他自己背著書包從家出發(fā)去上課，下課以后在自己回家。我所要做的，只是每次課前課后詢問一下學(xué)習(xí)情況，提醒一下做作業(yè)。
在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，北北的精神獨(dú)立和生活獨(dú)立能力都得到了很大提升。
從四年級(jí)開始，北北每年春季參加多個(gè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，每參賽必獲獎(jiǎng)：“走美”連續(xù)2年獲一等獎(jiǎng)，迎春杯獲一等獎(jiǎng)，IMC國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲中國(guó)賽區(qū)一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)還有很多。
每次獲獎(jiǎng)，我都給予適當(dāng)鼓勵(lì)，有語(yǔ)言的贊美和肯定，也有一定的金錢獎(jiǎng)勵(lì)，不過這些錢不會(huì)落實(shí)到孩子自己的手里，而是我以他的名義存起來，作為他將來的學(xué)費(fèi)。但是，這樣做讓孩子有一種成就感和自豪感，他認(rèn)為自己有了賺取榮譽(yù)的能力，也有了“賺錢”的能力。
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