鄭大教授：一篇千句韻文帶你識盡常用漢字，4000言無一字相重！奇文共欣賞：一篇千句韻文4000字無一相重，科普天下，值得收藏！
中國古代兒童入學，多以“三百千”為啟蒙教材。所謂“三百千”，指的是《三字經》《百家姓》與《千字文》，這些都是以識字為主的三字或四字韻文，朗朗上口，易于記誦。但是，由于篇由所限，“三百千”中所收錄的漢字容量有限：收字量最多的是《三字經》，其內容由于不同歷史時期皆有所修改或增加，其收字量由宋末元初的1068字增至清初的1170字。其次是《千字文》，由1000個不重復的漢字組成。而《百家姓》的全文，卻只有568個字。
而近代的常用漢字遠超于上述內容：我國曾于上世紀八十年代年出版過《現(xiàn)代漢語常用字表》，內收3500字（常用字2500個、次常用字1000個）。而我國港臺地區(qū)的常用漢字量則分別為4759字與4808字。中小學生得達到4000個左右的漢字識字量，才能熟練運用現(xiàn)代漢語寫作。為此，國內學者想著借鑒古人的做法，以韻文的形式，將這些常用字給歸納成文，以方便中小學生的識字教學。
這種設想，最終讓一個名叫郭保華的教授給實現(xiàn)了。他歷時四年，編撰一了部《中華字經》，屬四字一句的韻文，全文共千句，收錄不重復漢字4000個，被稱為現(xiàn)代語文學界的奇跡。
郭保華，鄭州大學教授，教育部語言文字應用研究所課題研究員，中國華僑國際文化促進會理事，英國華文教育基金會榮譽顧問。
郭保華的人生經歷，都是與教育有關：75至76年，為河南省汝南師范學校數(shù)學班的工農兵學員。從汝南師范畢業(yè)后，先后任教于汝南師范與河南省確山縣一高。78至82年，入讀河南大學政治教育系，成為恢復高考后的首屆大學生。
從河南大學畢業(yè)后，一直執(zhí)教于鄭州工學院、鄭州工業(yè)大學和鄭州大學。曾先后擔任系團總支書記，校團委書記、學生處處長、工商管理學院書記、河南省形勢政策教育教學研究中心主任等職。期間，到天津大學管理工程學院繼續(xù)深造，并獲得碩士學位。郭保華從96年開始語言文字研究，積四年之功，完成《中華字經》的編寫并出版，由此蜚聲海內外。
《中華字經》的編寫與出版，是語文學界的空前創(chuàng)舉。該文以四字一句、八字一韻、分門別類、韻語連篇的方法編撰而成。它可使普通兒童通過4至6個月的學習，即可掌握一生常用的全部漢字,并讓孩子在玩的過程中輕輕松松的習韻識字，訓練能力，刺激大腦發(fā)育，啟蒙益智?！吨腥A字經》的創(chuàng)新之處，還在于它能集識字、組詞、習韻、正音、學知于一身，是諸多識字方法的集大成者。
《中華字經》雖然只有短短的4000字，但它卻可稱為一部“袖珍百科全書”——全文4000字，分為50類經典文化知識押韻行文：用144個字寫出了中華5000年的朝代更迭；用64個字描繪了21種文物和世界文化遺產；32個字寫了14種樂器；用156字表現(xiàn)出91種動物；用40個字描寫了31種生理器官；用24個字寫了24種烹飪方法……
《三字經》和仄押韻，三字一句，注重說理，而《中華字經》是四字一句，讀起來朗朗上口，文涵百科，字不重復，注重識字。為此，學界給予了《中華字經》以最高的評價：“一字可指一物品，一詞可指一事件，一句可含一典故，一節(jié)可述一歷史?！?/p>
為了更有效地利用《中華字經》，教育部還專門組織專家將其作為“十五”規(guī)劃課程的重點研究項目，并依此開發(fā)了點讀筆、光盤及圖書等配套產品。如今，《中華字經》及配套教材被教育部語用所語言教學研究室作為“快速識字、提前閱讀特種教材”向全國及海外推廣，是中國僑聯(lián)指定的海外華人學習的漢語教材，在實際教學與推廣中，惠及廣大學生及家長。
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