教會(huì)學(xué)生從視頻中學(xué)習(xí)的建議
自留地君原創(chuàng)EduTech自留地收錄于話題#從視頻中學(xué)習(xí)2#慕課#課堂教學(xué)。
焦建利說(shuō):視頻威力無(wú)邊,尤其是在今天這樣的一個(gè)背景下。
無(wú)論是在線課堂還是面對(duì)面課堂的一部分,作為一種教學(xué)工具和資源,視頻,尤其是短視頻(也就是之前人們常說(shuō)的“微課”)可以使學(xué)生以自己的節(jié)奏,學(xué)習(xí)新的概念、知識(shí)和技能,并從事相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。
但是,當(dāng)學(xué)生在課前、課后、或者課堂上觀看教學(xué)視頻時(shí),實(shí)際發(fā)生的情況并不一定總能達(dá)到預(yù)期的效果。
這就使得不少人由此吐槽翻轉(zhuǎn)課堂、基于視頻的學(xué)習(xí)、以及網(wǎng)絡(luò)課程和慕課中的視頻學(xué)習(xí)。
不少人批評(píng)說(shuō)學(xué)生無(wú)法從微課或短視頻中學(xué)習(xí),有不少人指責(zé)慕課學(xué)習(xí)中“觀看視頻”無(wú)效,如此等等,核心是學(xué)習(xí)者是否真得掌握了從視頻中學(xué)習(xí)的策略和方法。
由于全球互聯(lián)網(wǎng)上可用的教育視頻內(nèi)容數(shù)量眾多,并不斷地呈爆炸式增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì),因此,學(xué)習(xí)和掌握如何高效地從視頻課程中學(xué)習(xí)、獲取和識(shí)記知識(shí)至關(guān)重要。這不僅可以提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)速度和能力,也可以極大地減少資源浪費(fèi),減少學(xué)習(xí)者的挫敗感。
那么,教師究竟應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生,教會(huì)學(xué)生從視頻中學(xué)習(xí)?
1、了解內(nèi)容,明確目標(biāo)
在開(kāi)始觀看視頻之前,最好先了解這個(gè)視頻的內(nèi)容。
通常,標(biāo)題本身會(huì)給我們帶來(lái)良好的感覺(jué),讓我們知道接下來(lái)我們要觀看的這個(gè)視頻是關(guān)于什么內(nèi)容的。
但是,有的時(shí)候,學(xué)習(xí)者可能不知道視頻標(biāo)題中的術(shù)語(yǔ)。在這種情況下,需要學(xué)習(xí)者利用搜索引擎快速的搜索,以了解將要學(xué)到的更多信息。
2、做筆記,不能只是觀看
在觀看這些視頻時(shí),請(qǐng)注意整個(gè)課程,不要孤立地觀看一個(gè)視頻。
許多有關(guān)大腦和學(xué)習(xí)的研究表明,動(dòng)手記筆記將使人的注意力和注意力最大化, 并有助于學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)期記憶中。
除了寫(xiě)下單詞,我通常還鼓勵(lì)我的學(xué)生使用彩色筆和鉛筆在紙上隨手記筆記,或者使用一些極簡(jiǎn)的APP和軟件,在智能手機(jī)、平板電腦或筆記本電腦上,以概念圖或思維導(dǎo)圖的方式記筆記。
3、“互動(dòng)”、“互動(dòng)”、“互動(dòng)”
視頻學(xué)習(xí)不能只是“觀看”。這就相當(dāng)于在面對(duì)面學(xué)習(xí)中不能只是“聽(tīng)課”一樣。
視頻學(xué)習(xí),除了“觀看”,必須要“互動(dòng)”、“互動(dòng)”、“互動(dòng)”。重要的事情說(shuō)三遍。
在觀看的過(guò)程中,在自己的頭腦里和視頻作者互動(dòng)。他為什么這樣講。這就是我們通常所說(shuō)的“與教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)”。
與其他同學(xué)互動(dòng),在視頻后面的討論區(qū),提出自己的問(wèn)題,評(píng)論其他學(xué)習(xí)者的“評(píng)論”。
通過(guò)將術(shù)語(yǔ)從觀看改為互動(dòng),我們向?qū)W生發(fā)送了一條信息,要求他們需要展示,關(guān)注并與視頻內(nèi)容互動(dòng)。
我們的學(xué)生習(xí)慣于觀看視頻進(jìn)行娛樂(lè),而在教室里、在在線課程和網(wǎng)絡(luò)課程、在慕課的學(xué)習(xí)中,從視頻中學(xué)習(xí)是非常不同的活動(dòng)。
從視頻沖學(xué)習(xí)需要互動(dòng),需要主動(dòng),不能像看電影那樣被動(dòng)。
如果他們不參與,他們就不會(huì)贏。
4、基于視頻的反思性學(xué)習(xí)
視頻學(xué)習(xí),特別是在線課程和慕課中的學(xué)習(xí),除了“觀看”,“互動(dòng)”之外,要突出強(qiáng)調(diào)“反思”。
詢(xún)問(wèn)學(xué)生從視頻中學(xué)到的知識(shí)很重要,詢(xún)問(wèn)學(xué)生為什么以及如何學(xué)習(xí)它也很重要。
隨著學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)體驗(yàn)中的不斷提升,在面對(duì)面教室中基于視頻的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中,教師可能需要暫停視頻,并有意識(shí)地營(yíng)造和構(gòu)建反思性時(shí)刻,以提示學(xué)生評(píng)估他們自己是否一直在關(guān)注和理解視頻學(xué)習(xí)材料。
在線學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思性學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。就在線學(xué)習(xí)而言,尤其是從視頻學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),學(xué)生在完成每個(gè)視頻課程的學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要給自己留出幾分鐘的時(shí)間來(lái)思考,并在撰寫(xiě)任何新的想法或見(jiàn)解時(shí)捕捉到這些內(nèi)容。
5、重新觀看視頻課程
將視頻間隔幾天,讓大腦有機(jī)會(huì)沉浸在所接收的新信息中。
在完成每個(gè)視頻課程的學(xué)習(xí)的過(guò)程中,請(qǐng)給自己幾分鐘的時(shí)間來(lái)思考所學(xué)到的內(nèi)容, 并在撰寫(xiě)任何新想法或見(jiàn)解時(shí)捕捉到這些內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)這個(gè)視頻課程之后,與同伴分享自己所學(xué)的內(nèi)容。這是將自己正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)期記憶中的最佳方法之一 。
在觀看了幾段視頻之后,請(qǐng)返回之前觀看過(guò)的視頻,以發(fā)現(xiàn)一些新見(jiàn)解, 并在幾周后返回到視頻。
6、在線學(xué)習(xí)不只是從視頻中學(xué)習(xí)
在線學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)習(xí)者不能只是觀看視頻。
在過(guò)去,在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)在線課程和慕課課程的時(shí)候,自留地君一直強(qiáng)調(diào),把在線課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單化為“拍視頻”,這是非常錯(cuò)誤的,也是極為有害的。
在在線課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的時(shí)候,把課程開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單化為“拍視頻”,直接導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生當(dāng)然地以為在線學(xué)習(xí)就是“看視頻”。
為此,自留地君始終倡導(dǎo),在在線課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的時(shí)候,我們必須要結(jié)合課程目標(biāo),突出教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和媒體的多樣性,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和教學(xué)策略與方法的多樣性。
除了上面自留地君提及的這6條,各位還有哪些意見(jiàn)和建議?
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