教師少教 學(xué)生多學(xué)
執(zhí)教內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《我是什么》 執(zhí)教教師：北京市海淀區(qū)花園村第二小學(xué) 杜瑩
課前自主學(xué)習(xí)
在《我是什么》一課的識(shí)字教學(xué)中，課前我為學(xué)生設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)單，主要內(nèi)容為四部分：我會(huì)分類，我會(huì)記字，我會(huì)查字典，我會(huì)使用這些字。
課前的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生像設(shè)計(jì)一張小報(bào)一樣，運(yùn)用各種方式開啟了學(xué)習(xí)之旅。
在“我會(huì)分類”這一板塊，學(xué)生結(jié)合這一單元學(xué)習(xí)的“歸類識(shí)字法”，完成對(duì)本課生字的歸類。在“我會(huì)記字”這一板塊，學(xué)生用自己喜歡的方式去記憶這些漢字，同時(shí)用各種形式表示出來(lái)。在“我會(huì)查字典”這一板塊，學(xué)生選擇自己感興趣的字查字典，并且思考這個(gè)字在課文中的意思。字典是無(wú)聲的老師，養(yǎng)成借助字典學(xué)習(xí)的習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生終身受益。在“我會(huì)使用這些字”板塊，學(xué)生可以組詞、造句，將“學(xué)”和“用”有效結(jié)合。最后，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)主題，將自主學(xué)習(xí)單裝飾成自己喜歡的樣子，制作成一個(gè)作品。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）——
1. 初讀課文，了解漢字的識(shí)字規(guī)律，并借助自主學(xué)習(xí)單，運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“披、碰、雹、露”等生字。
2. 學(xué)習(xí)按筆順書寫“升、穿、服、層、冰”等字，做到書寫工整，盡量寫得漂亮。
3. 整體感知課文，讀懂課文表達(dá)的內(nèi)容，知道課文中“我”是什么，體會(huì)“我”的變化。
創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
師：首先，請(qǐng)大家大聲讀一讀這句話：“云騰致雨，露結(jié)為霜?！边@是我們這學(xué)期的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容《千字文》中的一句話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話反映的自然現(xiàn)象。
生：云升到天空會(huì)變成雨，露水會(huì)結(jié)為霜。
師：很好。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇包含了同學(xué)們所提到的這些自然現(xiàn)象的課文，大家和老師一起寫課題。
?。ń處煱鍟段沂鞘裁础?，學(xué)生齊讀課題）
師：看到這個(gè)題目，你們有什么疑問(wèn)嗎？
生1：“我”到底是什么？
生2：“我”是怎樣變化的？
師：好的，帶著這些疑問(wèn)我們一起走進(jìn)課文，打開語(yǔ)文課本××頁(yè)。
初讀課文 多元識(shí)字
師：請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)提示，然后完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
?。ń處煶鍪緦W(xué)習(xí)提示：自己小聲讀一遍課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方式把它學(xué)會(huì)；如果都學(xué)會(huì)了，小聲讀一遍升空、雹子、暴躁等詞語(yǔ)，讀完告訴老師）
師：在課前的自主學(xué)習(xí)中，同學(xué)們運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)了生字，還繪制了精美的自主學(xué)習(xí)單（課件中展示一些優(yōu)秀作品），現(xiàn)在和你的小伙伴一起分享你的自主學(xué)習(xí)單，互相補(bǔ)充，小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后我們集體進(jìn)行交流分享。
?。ǔ鍪拘〗M合作學(xué)習(xí)提示：互當(dāng)小老師，分享自主學(xué)習(xí)單；選出你們最想分享的內(nèi)容，準(zhǔn)備講給大家聽；音量控制員注意控制音量，資料保管員保管好資料）
師：哪個(gè)小組愿意成為小老師，先來(lái)分享？
?。▽W(xué)生以小組形式來(lái)到講臺(tái)，用投影展示推選出的自主學(xué)習(xí)單，一人當(dāng)匯報(bào)員主發(fā)言，資料保管員幫助更換講解資料，其他成員在一旁補(bǔ)充）
匯報(bào)員：大家好，我們小組為大家講解的字是“江”，請(qǐng)大家跟我讀“jiāng?！?/span>
（生齊讀）
匯報(bào)員：我會(huì)分類，“江”是三點(diǎn)水旁的字，三點(diǎn)水旁的字還有“河”“?！薄俺亍薄把汀钡?，請(qǐng)大家跟我讀。
（生齊跟讀，教師將學(xué)生提到的這幾個(gè)課文中出現(xiàn)的三點(diǎn)水旁的字貼在黑板上“氵”的分類中)
匯報(bào)員：我是這樣記住這個(gè)字的，“氵”加“工”就是“江”。在字典里，“江”的解釋有：①大河的通稱，例詞有“黑龍江”“珠江”，請(qǐng)大家跟我讀。
?。ㄉx）
匯報(bào)員：②專指長(zhǎng)江，我國(guó)最大的河流，發(fā)源于青海省，流入東海。請(qǐng)大家跟我讀“長(zhǎng)江”。
?。ㄉx）
匯報(bào)員：我會(huì)使用這個(gè)字，我用“江”組詞：江河，請(qǐng)大家跟我讀。
（生接著跟讀）
匯報(bào)員：我用“江”造句,請(qǐng)大家跟我讀：春天到了，江河開始化凍了。
?。ㄉx：春天到了，江河開始化凍了）
匯報(bào)員：我的講解結(jié)束了。
（匯報(bào)員詢問(wèn)本組成員是否有補(bǔ)充，組員示意沒(méi)有）。
匯報(bào)員：（詢問(wèn)全班）請(qǐng)問(wèn)大家還有什么補(bǔ)充嗎？
?。▍R報(bào)員叫舉手同學(xué)回答）
生：我知道珠江和珠海。
師：珠海在珠江的入?？?，所以叫珠海。
……
匯報(bào)員：我們的講解完畢，謝謝大家。
?。ㄒ源祟愅?，幾個(gè)小組上前展示，講解完本課大部分生字）
師：老師也想給大家補(bǔ)充一些，看“穿”這個(gè)字，穴寶蓋加一個(gè)牙，意為牙齒從洞中穿過(guò)。仔細(xì)看這個(gè)字的每個(gè)部分，就能明白它的意思，這是一個(gè)會(huì)意字。請(qǐng)大家跟我讀“穿衣服”。
?。ㄉx）
師：老師這里有一件衣服，誰(shuí)能帶著大家區(qū)分一下這兩個(gè)詞：穿衣服、披衣服？
生：（邊說(shuō)邊演示）穿衣服是從衣服袖子這個(gè)洞中穿過(guò)。披衣服不用穿袖口。
?。ń處煾鶕?jù)偏旁部首給字進(jìn)行分類并總結(jié)板書。雨：雹、霜、露、霧、雪——和雨有關(guān)；氵：池、淹、江、河、海——和水有關(guān)；冫：冰、凍、冷、沖——和“冷”“涼”有關(guān)）
師：在識(shí)字時(shí)，我們按照一定的類別將漢字分類，這種識(shí)字方法叫做歸類識(shí)字。在今天的學(xué)習(xí)中，我們使用了許多識(shí)字方法，一起來(lái)復(fù)習(xí)一下：
(1)歸類識(shí)字；
(2)聽別人讀；
(3)看拼音；
(4)加一加、減一減、換一換；
(5)形聲字、會(huì)意字；
(6)查字典；
……
師：同學(xué)們，以后在閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，就可以用這些方法自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在檢查一下，你的第一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎？
?。?/span>PPT出示第一個(gè)目標(biāo)）
師：與你的學(xué)習(xí)小伙伴一起大聲讀這些字，如果他都讀對(duì)了，就在語(yǔ)文書認(rèn)字表旁邊給他畫顆星星。
指導(dǎo)書寫 培養(yǎng)習(xí)慣
師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容，請(qǐng)你按結(jié)構(gòu)將這幾個(gè)字分類：
（教師出示“升、穿、服、層、冰”等字）
師：在書寫時(shí)，你想提醒大家注意哪些字呢？
生：升、層、冰這幾個(gè)字要注意。
?。S后教師示范寫升、層、冰）
師：同學(xué)們，檢查一下你的學(xué)習(xí)小伙伴寫得對(duì)不對(duì)。如果寫對(duì)了，就在寫字紙上給對(duì)方畫一顆星星，畫完把鉛筆橡皮送回家，并用姿勢(shì)告訴老師。
?。▽W(xué)生互相檢查）
整體感知 讀懂課文
師：下面我們進(jìn)入第三部分的學(xué)習(xí)，默讀課文，思考“我”會(huì)變成什么，在文中圈出。
?。▽W(xué)生默讀課文并思考）
師：利用第二張自主學(xué)習(xí)單，與你的學(xué)習(xí)小伙伴一起交流你圈出的內(nèi)容。
?。▽W(xué)生匯報(bào)，同時(shí)教師完成思維導(dǎo)圖，并展示學(xué)生的第二張自主學(xué)習(xí)單。教師適時(shí)補(bǔ)充水的三種形態(tài)，并解釋不同形態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程）
師：自己小聲讀一讀第四、第五自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
?。▽W(xué)生表達(dá)自己的想法，教師總結(jié)）
師：“我”在自然界里有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種形態(tài)，那么“我”是什么呢？
生：水。
（教師播放學(xué)生錄制的“我是小老師——自然界中水的三態(tài)變化”小視頻）
師：“我”為什么會(huì)變成這三種不同的形態(tài)呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)檢查第三部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。如果學(xué)會(huì)了，在你的語(yǔ)文書題目旁邊給自己畫一顆星星。
?。▽W(xué)生檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況）
師：今天我們這節(jié)課就上到這里，課后閱讀實(shí)踐任務(wù)有：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)分享，繼續(xù)修改、完善自主學(xué)習(xí)單，最終收錄在我們的個(gè)性化成長(zhǎng)手冊(cè)中；思考如何合理利用水資源。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)繼續(xù)分享。
教學(xué)反思
本課是在“少教多學(xué)”背景下創(chuàng)造的一節(jié)示范課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，建構(gòu)一個(gè)自主開放、綜合完整且可持續(xù)的知識(shí)架構(gòu)模式。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段關(guān)于識(shí)字與寫字的學(xué)段目標(biāo)是這樣說(shuō)的：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望?！备鶕?jù)這一目標(biāo)，我在課前為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)單，主要內(nèi)容分為四部分。以“我會(huì)××”這樣的目標(biāo)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信心，教師再適當(dāng)引導(dǎo)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率”。本課在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)與分享交流。人人有任務(wù)，人人有分工，人人有機(jī)會(huì)。
所謂“少教多學(xué)”，是教師“少教”，教學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)延伸并總結(jié)；學(xué)生“多學(xué)”，在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)環(huán)境中，增加學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力，將學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活，建立“終身學(xué)習(xí)”的理念。
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