1.
爸爸：“秦朝雖然統(tǒng)一了六國，但它只持續(xù)了十五年，是非常短命的朝代。如果當(dāng)時(shí)聽了呂不韋的主張，秦國可能就沒這么快滅亡了。倒是給劉邦打了個(gè)底兒。”
彩虹糖：“是因?yàn)楹ナ腔杈龁?？?/span>
爸爸：“這個(gè)不是主要原因，主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的丞相李斯主張的統(tǒng)一六國的過程太激進(jìn)了，只用了十年的時(shí)間就統(tǒng)一了天下，結(jié)果消化不良了?！?/span>
彩虹糖：“什么意思，我不懂。”
爸爸：“就比如你每天都是吃1碗米飯，這是你最舒服的狀態(tài)，結(jié)果這一天，一下子吃了6碗飯，這里還有大米的、黑米的、紫米的等等，你會(huì)舒服嗎？”
彩虹糖：“不會(huì)，肯定會(huì)很難受啊。”
我：“所以啊，就算要多吃飯，也得慢慢增加飯量，這樣才能讓自己更好的適應(yīng)?！?/span>
爸爸：“而秦朝呢，短期內(nèi)一下子把六個(gè)國家都統(tǒng)一了，但還用治理秦國的那套經(jīng)驗(yàn)來管理，跟那些國家、子民熟悉的都不是一回事，而且秦朝推崇以敵人人頭積攢軍工，崇尚武力解決問題，其他國肯定不適應(yīng)，所以很多地方很多人就開始反抗了?！?/span>
爸爸：“這是統(tǒng)一思路的問題，秦始皇和李斯是同樣的思路，就是“定之以力”，用強(qiáng)大的軍事力量，用武力打服他們，治理國家也是尊崇權(quán)利集中，相對(duì)更加嚴(yán)苛嚴(yán)酷的法家思想。呂不韋是另一種思路，叫“定之以德”，他編了一本書……
彩虹糖：“我知道這本書，是呂不韋集合了很多很多文人一起編著的，叫《呂氏春秋》，寫完他還貼到城墻上讓大家挑錯(cuò)，誰挑出來一個(gè)錯(cuò)字就賞他一千金，所以叫’一字千金’?！?/span>
我：“對(duì)，呂不韋編寫了《呂氏春秋》，這本書集合了當(dāng)時(shí)的諸子百家的思想，什么儒家啊、道家啊、法家啊、墨家啊、農(nóng)家啊啊等等各種流派的思想。他就是想給秦國一套更合理的統(tǒng)治方法，用更加柔和的方法慢慢蠶食兼并六國，和’以力定之’相對(duì)，這個(gè)是’以德化之’?！?/span>
室外零下22度，冰天雪地，室內(nèi)22度，暖意融融。
這是今天中午餐桌討論的一個(gè)小片段。
先生刷了刷電視劇《大秦賦》，對(duì)先秦史有了興趣，又不滿電視編劇的亂七八糟，于是從書架上翻出《中國人史綱》《東周列國志》等書，去細(xì)看。然后空閑時(shí)間就跟彩虹糖一起討論，彩虹糖也拿出她的歷史百科繪本，和爸爸討論得煞有介事。
2.
很多人說，彩虹糖是一個(gè)有語言天賦的孩子，還看了不少書，懂很多人文知識(shí)，能引經(jīng)據(jù)典。尤其是微信圈朋友和公眾號(hào)粉絲，也大多還兼著彩虹糖阿姨粉、叔叔粉的角色——很多人說喜歡看她寫的文字。
是否是天賦，或者天賦占了多大比重，我不清楚。但在語言表達(dá)能力方面，我也的確沒有系統(tǒng)、刻意地培養(yǎng)過——那種有計(jì)劃的、循序漸進(jìn)的或者找到特定機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)。
越來越多人來問：用什么方法才能培養(yǎng)孩子的表達(dá)和寫作能力，我回過頭，將彩虹糖成長的過程捋一捋，想一想，大概就是我特別喜歡和她聊天，游戲。這些在日常生活中臨時(shí)起意的一些小游戲、小方法，起到了積極的作用，恰應(yīng)了“無心插柳”一說。
但，簡單來說，隨時(shí)隨地與孩子進(jìn)行各種形式的聊天，真的大有裨益。
比如——
前天下午我和女兒出門遛彎。
小區(qū)中庭廣場空無一人，可以撒歡兒玩耍。于是我倆占據(jù)了廣場中心的區(qū)域，虛劃了一條“線”分了地盤，各占一“城池”，玩“兵法”攻城的游戲。
去花園撿來枯枝做令牌，將自己的令牌丟到對(duì)方的幾個(gè)特定地點(diǎn)，就算攻城成功。
彩虹糖使出了“聲東擊西” “反間計(jì)” “空城計(jì)”，還學(xué)習(xí)辯士城下“勸降”，說什么“你們要大局為重，不要做無謂掙扎讓百姓受苦，快開城門……”笑到我肚子疼，這是深諳兵不厭詐之道。
來來回回幾個(gè)回合，分別跑出一身大汗，握手言和，結(jié)束游戲。
溜達(dá)著，又玩飛花令，“春” “花” “樹”字令各來一輪，噼里啪啦一番交鋒結(jié)束后，彩虹糖說：“我得謝謝韓愈，他的《晚春》里這三個(gè)字都有，我說了三次……”
的確，每一個(gè)新字令她都第一句就說這首詩，“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天做雪飛，”這里連草和雪字也有，都是常見字令。
再然后，打道回府，回去路上，又玩“成語大雜燴”游戲，規(guī)則是一人一個(gè)地輪流說成語，每說出一個(gè)可以走一步。磨磨蹭蹭，樂趣無窮。到家門口時(shí)，她說的最后一詞是“勵(lì)精圖治”，我問這是形容什么人的？她說：“那些君王，”又說：“是優(yōu)秀的君王，比如漢宣帝、齊桓公、秦始皇、李世民他們……”
這就是一個(gè)小時(shí)的散步時(shí)光，而每次遛彎，都是類似的游戲，要么形容一棵樹，要么說一串比喻句，明喻暗喻統(tǒng)統(tǒng)來一遍，有時(shí)候也會(huì)做數(shù)學(xué)應(yīng)用題，英語對(duì)對(duì)話，或者討論其他話題，總之，嘴和大腦動(dòng)不停，親子關(guān)系更融洽。
3.
有人說，我懂的沒有你那么多，自己都不知道飛花令是什么，怎么引導(dǎo)孩子？想聊也不知道聊什么啊。
這似乎是很普遍的“我覺得”。
但其實(shí)，聊天中那些文化的、藝術(shù)的、閱讀寫作的，只是我相對(duì)更熟悉的領(lǐng)域，所以總會(huì)自覺不自覺地提起，也就有了相應(yīng)的引導(dǎo)。但爸爸和彩虹糖聊天時(shí)，內(nèi)容就會(huì)完全不同，他們會(huì)談?wù)撋鐣?huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)問題，會(huì)談?wù)撐磥砦拿鞯目赡苄?、科幻電影，?huì)談?wù)撐鼔m器原理、一顆種子的發(fā)芽過程，也會(huì)談商業(yè)是什么，如何做公司，什么是買賣，商業(yè)是什么。
我們仨也常常一起討論，聊政治人物，聊歷史事件，聊跨年晚會(huì)，聊追星現(xiàn)象，聊人和人的相處方式，聊戀愛與結(jié)婚等等等等，五花八門，凡是想到的，可說的，都會(huì)將她也作為參與討論的對(duì)象。
麻省理工大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，家長和孩子的聊天形式和頻次，直接決定了孩子大腦中相應(yīng)區(qū)域的活躍程度。大腦活躍程度，與孩子聽到、讀到的詞匯量相關(guān)程度不高，但與孩子和家長之間的對(duì)話頻次強(qiáng)烈相關(guān)。
結(jié)論是，多與孩子進(jìn)行高質(zhì)量的聊天，不僅僅會(huì)增加孩子的表達(dá)力，也會(huì)讓孩子更聰明。
在書籍《你好，我是費(fèi)曼》中，諾貝爾物理獎(jiǎng)得主理查德·費(fèi)曼提到，父親很擅長教育啟蒙，從很小時(shí)后起，就每天都跟他聊天，是各種形式的聊天。
比如，父子倆一起看《大英百科全書》，讀到關(guān)于恐龍的部分時(shí)，讀到：“它（恐龍）有25英尺高，腦袋有6英尺寬?！?/span>
費(fèi)曼的父親就會(huì)停下來，開啟“戲精”模式：“讓我們看看那意味著什么？那意味著，如果它站在我們家前院，它就高到足以把頭伸進(jìn)窗戶里來。不過呢，它也可能遇到點(diǎn)麻煩，因?yàn)轭^有點(diǎn)過寬了，會(huì)擠碎玻璃.....”
就是在這樣有趣又兼具啟發(fā)性的對(duì)話里，世界在費(fèi)曼的眼前更加具體，更加易于理解。這也讓他產(chǎn)生了很強(qiáng)的好奇心，而好奇是創(chuàng)造的種子。
所以費(fèi)曼說：“我的成功離不開父親的影響?！?/span>
4.
30+的我們，和10后的孩子們相比，不論知識(shí)還是常識(shí)，眼界還是經(jīng)驗(yàn)，總會(huì)比孩子的積累豐富得多。
所以，怎么會(huì)沒有可聊的內(nèi)容呢？
懂物理的，可以聊相對(duì)論，聊穿越時(shí)空的可能；懂化學(xué)的，可以聊生活中的各類元素，做一做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；懂藝術(shù)的，聊聊藝術(shù)史、文藝復(fù)興、文人園林、建筑流派等等；懂商業(yè)的，聊聊買賣、差價(jià)、廣告、營銷、供需……
當(dāng)然，更要聊那些孩子知道而我們可能并不知道的，他們從各個(gè)渠道得來的那些知識(shí)，是很愿意分享給我們的，我們認(rèn)認(rèn)真真地聽，適當(dāng)?shù)卣埥?、贊美，?huì)讓他們特別有成就感。
隨時(shí)隨地，聊天討論；有心插柳，一舉多得。
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作者：言君，姑娘6歲，成長在“媽媽”和“文化服務(wù)者”雙重職業(yè)的路上。
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