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世界一流的高職院校首要標(biāo)志是擁有一個(gè)或數(shù)個(gè)深受市場認(rèn)可的特色專業(yè)（群）。這些專業(yè)在硬件設(shè)施、軟件建設(shè)、專業(yè)水平、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍等方面，形成了強(qiáng)大的整體力量，受到社會的廣泛認(rèn)可和肯定。一提起某專業(yè)或某項(xiàng)技能，人們首先就會想到某學(xué)校。或者一說起某學(xué)校，人們馬上聯(lián)想到這所學(xué)校的拳頭專業(yè)、特色專業(yè)、品牌專業(yè)。

學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，育人是其最根本最核心的任務(wù)，育人的關(guān)鍵在教師。 高職院校培育目標(biāo)直接面向產(chǎn)業(yè)一線，以獲得實(shí)際工作技能為核心。因此高職院校的教師不僅應(yīng)具備高超的教學(xué)能力，還應(yīng)具備強(qiáng)大的技術(shù)研發(fā)能力和實(shí)踐能力。通過技術(shù)研發(fā)和實(shí)踐鍛煉，反哺教學(xué)和育人。世界一流高職院校必須有一大批具有卓越技術(shù)實(shí)力和社會聲譽(yù)的教學(xué)大師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專注于鉆研專業(yè)技術(shù)應(yīng)用及其教學(xué)，具有超前性的引領(lǐng)專業(yè)、行業(yè)的發(fā)展方向的能力。這些教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平深受學(xué)生和社會認(rèn)可， 在行業(yè)領(lǐng)域具有較高的社會知名度和影響力（即“雙高”：高水平，高知名度）。

當(dāng)前，社會上有人對高職科研學(xué)術(shù)工作有一種誤解：高職院校重在教學(xué)和技能培養(yǎng)，可以不要科研，高職院校也沒有科研能力。沒有教育科學(xué)，哪里來科學(xué)的教育？ 不進(jìn)行教學(xué)研究，哪里來高水平教學(xué)？ 必須指出，科研是任何一所教育機(jī)構(gòu)都必須高度重視的重要內(nèi)容。但同時(shí)我們也要指出：高職院校的科研對象、科研重點(diǎn)、科研目標(biāo)應(yīng)當(dāng)牢牢鎖定在應(yīng)用研究上，要緊緊圍繞職業(yè)教育科學(xué)、職業(yè)科學(xué)、技術(shù)應(yīng)用和研發(fā)等應(yīng)用領(lǐng)域開展研究。把專業(yè)剖析得足夠深入細(xì)致， 把教學(xué)鉆研得足夠透徹，緊跟專業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿和教育改革步伐， 引領(lǐng)行業(yè)、專業(yè)發(fā)展。特別是當(dāng)我們以世界一流高職院校的要求來衡量的時(shí)候，作為一個(gè)整體，學(xué)校的技術(shù)研發(fā)能力更具有標(biāo)志性意義。

由于高職院校所面臨的是一個(gè)快速變化的市場環(huán)境， 因此必須具備靈活快速的市場反應(yīng)機(jī)制。根據(jù)市場環(huán)境的變化， 及時(shí)調(diào)整自己的發(fā)展思路、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)策略等。不能“以不變應(yīng)萬變”，而應(yīng)當(dāng)具備敢破敢立、勇于創(chuàng)新的精神。 通過快速的市場反應(yīng)機(jī)制，確保辦學(xué)水平處于領(lǐng)先地位。 高職院校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教育教學(xué)改革、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件等等，都必須與市場動態(tài)密切關(guān)聯(lián)，分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)新變化，緊跟新技術(shù)、新行業(yè)、新職業(yè)（崗位）的發(fā)展趨勢，順勢而為，按需培養(yǎng)，引領(lǐng)未來，使得人才需求、 人才培養(yǎng)與人才使用之間形成相互支撐、高度關(guān)聯(lián)的響應(yīng)機(jī)制。

世界一流高職院校必須有先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件和環(huán)境。高職院校的學(xué)生要獲得真正的工作能力，掌握扎扎實(shí)實(shí)的本領(lǐng)，特別是在我國生源素質(zhì)整體上欠佳的情況下， 要著力提高其綜合職業(yè)能力，靠的就是實(shí)踐鍛煉和先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

教學(xué)水平如何體現(xiàn)？ 答案可能有很多。但高職院校的教學(xué)水平，最重要的是體現(xiàn)在產(chǎn)教融合的教學(xué)模式和技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平上。你的教學(xué)模式先進(jìn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，就能夠反映出你的教學(xué)水平。與之相應(yīng)的是學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生在某個(gè)行業(yè)領(lǐng)域里具有重要的影響力， 或者培養(yǎng)出杰出的畢業(yè)生。

在全球化語境下，高職院校的國際化水平高主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一是質(zhì)量上達(dá)到國際領(lǐng)先水平，管理模式、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)質(zhì)量與國際接軌；二是學(xué)校構(gòu)成方面的國際化，例如師資和學(xué)生來源，畢業(yè)生去向等，面向國際。這兩個(gè)方面相輔相成，相互映證。

充滿活力的管理文化既包括剛性的管理制度，也包括柔性的文化理念。一個(gè)卓越的教育組織機(jī)構(gòu)就跟一個(gè)卓越的企業(yè)一樣，必然具有自己獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)精神、管理文化、價(jià)值追求、發(fā)展愿景，并且這種文化具有延續(xù)性和感染力。其核心理念、組織架構(gòu)、管理制度、工作程序、人際關(guān)系，必然是張弛有度、剛?cè)岵?jì)的。

世界一流高職院校最為核心的就是這種有利于創(chuàng)新的文化軟環(huán)境建設(shè)，鼓勵(lì)師生從事基于高職院校文化“求知、求新、求變”精神內(nèi)核的各種創(chuàng)新活動，建立一套鼓勵(lì)教師運(yùn)用先進(jìn)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)師生進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用和革新研究的現(xiàn)代大學(xué)制度體系，營造一種尊重知識、尊重勞動、尊重技能的空氣等。

最后，世界一流高職院校一個(gè)最顯著的標(biāo)志就是，這所學(xué)校與眾不同，具有自己獨(dú)特的氣質(zhì)（即所謂特色）。在數(shù)以萬計(jì)的高職院校中，能夠脫穎而出、獨(dú)樹一幟，具有鮮明的市場辨識度。我們這里所說的“特”，更多的是指管理的特色、辦學(xué)的特色、文化的特色、人才培養(yǎng)的特色等。同時(shí)，“特”里還包含優(yōu)質(zhì)、先進(jìn)、精品等意思。 換句話說，世界一流的高職院校，是在好與優(yōu)基礎(chǔ)上的“特”，并非為特而特。

從院校建設(shè)的角度來談，由于各個(gè)院校在經(jīng)濟(jì)、地域、制度、文化等方面的現(xiàn)實(shí)差異，世界一流高職院校的建設(shè)路徑則可謂千差萬別。無論有著什么樣的現(xiàn)實(shí)條件和發(fā)展背景，我們認(rèn)為創(chuàng)建世界一流高職必須處理好以下四組關(guān)系。

所謂硬和軟的關(guān)系，是指高職院校建設(shè)中，硬件設(shè)施與軟件建設(shè)誰更重要，誰更有分量的問題。世界一流高職院校并不僅僅只是建立在硬件基礎(chǔ)之上，更難能可貴的是軟件建設(shè)，即優(yōu)質(zhì)高職院校文化的培育。健康的管理文化和先進(jìn)的核心價(jià)值追求奠定了一所優(yōu)質(zhì)高職院校的根基。有了這種強(qiáng)大的優(yōu)質(zhì)高職院校文化，才會在各種關(guān)鍵時(shí)刻凝聚人心和力量，形成牢不可摧的文化向心力和巨大的文化輻射力。

綜合還是單一？這是許多高職院校在早期發(fā)展中比較頭疼的問題?，F(xiàn)實(shí)中也確實(shí)有綜合性高職院校和行業(yè)性高職院校的區(qū)別。那么，到底是專業(yè)多、全好，還是專、精好？實(shí)際上沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵要看院校決策者如何根據(jù)實(shí)際情況作出選擇。美國社區(qū)學(xué)院的宣傳口號常常是這樣：我們可以為你提供最好的服務(wù)和你想學(xué)習(xí)的任何專業(yè)。他們也確實(shí)可以提供全世界獨(dú)一無二的專業(yè)，也可以提供全世界最頂尖的學(xué)習(xí)條件，形成“專業(yè)超市”和“課程沃爾瑪”。與之相反，一些院校專注于某一個(gè)單一性行業(yè)和專業(yè)，緊跟甚至引領(lǐng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展趨勢。 例如世界排名第一的珠寶設(shè)計(jì)學(xué)院——?jiǎng)?chuàng)辦于1985年的意大利佛羅倫薩歐納菲珠寶設(shè)計(jì)學(xué)院。30年來，該校專注于金銀、珠寶設(shè)計(jì)與制作、首飾工藝、鑲嵌和鏤刻等，在國際珠寶界享有盛譽(yù)。

在建設(shè)世界一流高職院校的過程中，還要處理好規(guī)模大與小的關(guān)系。無論規(guī)模大小，都要以保證質(zhì)量為前提。沒有質(zhì)量的大是空大，質(zhì)量卓越的小是精致。美國最大的社區(qū)學(xué)院邁阿密戴德社區(qū)學(xué)院，有8個(gè)校區(qū)、17萬學(xué)生，以“開放戰(zhàn)略”“卓越戰(zhàn)略”“效率戰(zhàn)略”而著稱。創(chuàng)辦于1917年的美國深泉學(xué)院坐落在加利福利亞州與內(nèi)華達(dá)州交界處的“死亡谷”（Death Valley），這座地處沙漠腹地一片小綠洲上的學(xué)校，全部在校生只有24名男生，以“勞動、學(xué)術(shù)、自治”為校訓(xùn)，這恐怕是世界上規(guī)模最小的袖珍大學(xué)。但是這所學(xué)校大約有一多半的畢業(yè)生都會進(jìn)入美國常春藤大學(xué)并取得博士學(xué)位。對于世界各國優(yōu)秀高中畢業(yè)生而言，這所學(xué)校充滿魅力，趨之若鶩。

所謂動和靜，包括兩層意思：一是在創(chuàng)建世界一流高職過程中，如何對待新舊事物的態(tài)度問題；二是如何看待“世界一流高職”榮譽(yù)的問題。世界一流高職院校不是一口氣建成的，需要時(shí)間積淀，不能急功近利。即使將來形成了世界一流高職院校的聲譽(yù)和影響，這種聲譽(yù)和影響也是發(fā)展變化的，并非一成不變，需要我們持續(xù)性地堅(jiān)守與呵護(hù)。用辯證、發(fā)展的眼光來看待世界一流高職院校建設(shè)中的動靜關(guān)系，改革那些與發(fā)展目標(biāo)、價(jià)值追求不相一致的地方，堅(jiān)守我們認(rèn)定的核心理念和發(fā)展方向。