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@張小芳

教師的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐，教師的實(shí)踐離不開(kāi)課堂。課堂是教師職業(yè)生命的主陣地，教學(xué)是教師職業(yè)生命的主旋律。教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，當(dāng)然應(yīng)聚集到課堂，定位于課堂教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)教師的課堂教學(xué)反思，推動(dòng)教師自身的總結(jié)、探索與創(chuàng)新、促進(jìn)與同事、學(xué)生的合作，把教師的發(fā)展與課堂教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)，使教師的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提高統(tǒng)一起來(lái)。

——《也談教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的途徑》

@陳佩

作為教師，如果不會(huì)反思，就不會(huì)覺(jué)醒，就沒(méi)有飛躍。反思是教師工作的靈魂，是一個(gè)人成長(zhǎng)的必由之路。綜觀任何一位特級(jí)教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，沒(méi)有一個(gè)不注重教學(xué)反思的，尤其是寫(xiě)反思日記。因此我們要求教師在繁忙的工作之余， 每天堅(jiān)持寫(xiě)教育教學(xué)日記，記錄工作中的點(diǎn)滴感悟和難忘的瞬間。久而久之，這些點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和體會(huì)，便成為一個(gè)完整的體系，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

——《教師在反思中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)》

@劉梅娟

教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)互動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程。課后反思是通過(guò)實(shí)踐結(jié)果歸因、總結(jié)評(píng)價(jià)、尋找差距、肯定成功，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生新的理解力，解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，指導(dǎo)現(xiàn)在及未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。這種反思是教師上完課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行思考、回顧與審視，包括對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析?？傊?，反思只是手段，其實(shí)質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，不應(yīng)僅憑借著自己有限的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)更自覺(jué)地樹(shù)立反思意識(shí)和系統(tǒng)科學(xué)的反思行動(dòng)，開(kāi)展反思性教學(xué)或?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)實(shí)踐和教學(xué)行為進(jìn)行真正理性意義上的反思。

——《教師如何實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)》

@劉學(xué)民

我認(rèn)為教師的成長(zhǎng)要具有這樣三個(gè)方面的基本素養(yǎng)：全面的人文修養(yǎng)、學(xué)科修養(yǎng)、教育理論及教育實(shí)踐技能修養(yǎng)。三者中，前一個(gè)方面都是后一方面的基礎(chǔ)。當(dāng)然這三者并不是截然分開(kāi)的，相互融合、循環(huán)提升，才能實(shí)現(xiàn)教師的全面成長(zhǎng)。

——《我眼中的“教師成長(zhǎng)”》

@戴曉明

打造教師成長(zhǎng)檔案。教師成長(zhǎng)檔案是收集教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成就和進(jìn)步材料，真實(shí)反映教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程的憑證，是教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐反思、積累進(jìn)步的個(gè)性化的鮮活的歷史見(jiàn)證，是全方位記錄和展示教師在師德、教育教學(xué)、教育科研、繼續(xù)教育等方面的真實(shí)情況的材料匯集。在當(dāng)前的課程改革中，建立教師成長(zhǎng)檔案對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有特殊的意義。

——《建立教師成長(zhǎng)檔案促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》

@申?yáng)|紅

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展完全依靠個(gè)人的努力是非常困難的。需要學(xué)校給予關(guān)注、支持， 創(chuàng)設(shè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的支持系統(tǒng)，幫助教師的成長(zhǎng)。

1．創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展平臺(tái)。教師發(fā)展需要學(xué)校發(fā)展，只有將個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，教師的發(fā)展才有意義，才是真正的發(fā)展。

2．實(shí)施積極的教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)校生活中要給教師一種積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以從以下幾個(gè)方面努力：第一，實(shí)施教師發(fā)展性評(píng)價(jià)。讓教師了解自己教育教學(xué)的長(zhǎng)處和不足，明確學(xué)校對(duì)教師發(fā)展的期望，幫助教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，尤其是關(guān)注教師教學(xué)的進(jìn)步和提高。第二，創(chuàng)設(shè)更多的讓教師展示才能的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，并努力促使其成功。這種機(jī)會(huì)和平臺(tái)既包括各類(lèi)的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課，也包括鼓勵(lì)和支持教師主持參與各種教科研活動(dòng)，給教師闡述自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的機(jī)會(huì)，甚至包括教師個(gè)性特長(zhǎng)的展示，盡量挖掘每位教師的成功之處。第三，挖掘教師日常教育行為中積極的體驗(yàn)和成功的案例。

3．建設(shè)合作的學(xué)校文化。合作文化對(duì)于教師知識(shí)、技能的提高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、推廣具有重要的價(jià)值。它有助于教師把從專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和技能向課堂教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)變， 同時(shí)也能夠積極尋求和吸收學(xué)校外部新的思想和知識(shí)。

——《對(duì)教師專(zhuān)業(yè)自主成長(zhǎng)的思考》