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世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學(xué)會(huì)流利的、有理解的閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識(shí)的?！?/p>

作為家長(zhǎng)，要懂得閱讀，走出孩子早期閱讀的誤區(qū)，才能更好地培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在具體語(yǔ)境中更容易記住生字、生詞，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)常識(shí)。無(wú)可否認(rèn)，閱讀當(dāng)然是識(shí)字的一個(gè)有效途徑，但是對(duì)于小一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，很多父母認(rèn)為閱讀就是為了識(shí)字。

事實(shí)上，早期閱讀絕不僅僅等于識(shí)字，簡(jiǎn)單將二者等同起來(lái)是錯(cuò)誤的?，F(xiàn)今的孩子生活環(huán)境比較單調(diào)，比如很多城里的孩子已經(jīng)不知何為大自然，他們沒到過山川田野，沒見過家禽牲畜；而農(nóng)村的孩子見識(shí)也非常有限。在我們還無(wú)法“行萬(wàn)里路”的時(shí)候，就從“讀萬(wàn)卷書”做起吧。

好童書包羅萬(wàn)象、趣味性強(qiáng)，早期閱讀是孩子了解生活、認(rèn)識(shí)世界，以及促進(jìn)健康人生觀形成的有效途徑。

我在書店、圖書館常常遇到這樣的現(xiàn)象：孩子喜歡上一本書要求一讀，家長(zhǎng)嚴(yán)肅地告訴他：“這書你看不懂，換一本吧！”或者干脆直接把孩子帶離。每當(dāng)看到此景我就心痛不已，我覺得只要不是比較離譜或者真是少兒不宜的書都應(yīng)該允許孩子讀。

莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”你不是孩子你怎知孩子讀不懂？這句話可能很多家長(zhǎng)不服氣，那么接下來(lái)我要問，怎樣叫讀懂？孩子讀出來(lái)的感受和我們預(yù)期的一樣就叫讀懂嗎？這其實(shí)是一種非常主觀、專制的想法?！?/p>

給孩子“減負(fù)”的呼聲喊了好多年，不能說(shuō)一點(diǎn)效果沒有，但無(wú)論官方、學(xué)校還是家長(zhǎng)都心知肚明，學(xué)生負(fù)擔(dān)重的根源在高考，在整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。說(shuō)是不公布孩子考試成績(jī)，可是有多少家長(zhǎng)都在向老師打聽：我家孩子到底能排多少名？似乎大部分家長(zhǎng)都承認(rèn)多閱讀對(duì)孩子是有好處的，但真正支持和鼓勵(lì)孩子讀課外書的就不多了。

原因只有一個(gè)：課業(yè)重，沒時(shí)間，讀課外書影響學(xué)習(xí)。有的孩子讀自己喜歡的課外書很著迷，家長(zhǎng)不禁憂心忡忡。其實(shí)大環(huán)境我們改變不了，但是在我們家長(zhǎng)的能力范圍內(nèi)解決這個(gè)問題辦法很簡(jiǎn)單，那就是告訴孩子只要完成作業(yè)就可以自由讀書。當(dāng)孩子經(jīng)過努力坦然、愜意地閱讀自己喜歡的書時(shí)，會(huì)讓閱讀的快樂大大增加，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子的自控能力。

絕大多數(shù)小學(xué)生的家長(zhǎng)都認(rèn)為，閱讀是語(yǔ)文這一門課程里的事情，讀得再好也是僅僅能夠提高語(yǔ)文成績(jī)。接觸了一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子之后我發(fā)現(xiàn)，閱讀絕不僅僅是語(yǔ)文科目的項(xiàng)下內(nèi)容，更是影響其他科目學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。

智力對(duì)于一個(gè)人的重要性眾所周知，而孩子的智力取決于學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力在很大程度上又來(lái)源于閱讀能力，閱讀能力是構(gòu)成學(xué)習(xí)能力的最主要的因素。因此，孩子的閱讀能力是學(xué)習(xí)水平高低的先決條件和關(guān)鍵因素。

說(shuō)得再簡(jiǎn)單一些，無(wú)論是哪一門課程，如果理解能力差就聽不懂老師講課，做練習(xí)、考試時(shí)就讀不懂題，那么成績(jī)?cè)趺茨芎茫慷斫饽芰暮味鴣?lái)？答案是：閱讀。

有時(shí)我在圖書館還會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象，孩子非要借一本看過的書最后被家長(zhǎng)阻止，我覺得這也是不正確的做法。

有些書讀一遍是不夠的，或者說(shuō)每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟示。好作品需要讀者參與，認(rèn)知能力、性格習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)閱歷等方面的不同使得不同的人讀同樣的作品或者同一個(gè)人讀同一部作品，都會(huì)有不同感受。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，熟讀有助于對(duì)文章透徹理解和融會(huì)貫通。蘇軾有過一個(gè)關(guān)于讀書的經(jīng)驗(yàn)之談，叫“舊書不厭百回讀”。經(jīng)典不怕反復(fù)閱讀，所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。家長(zhǎng)不必刻意計(jì)較自家孩子一共讀過多少本書，最重要的是他從書中獲得了什么，一本書讀一百遍而從中領(lǐng)悟出人生道理，那也是絕對(duì)值得的。

很多父母覺得讀書什么時(shí)候開始并不那么重要，小時(shí)候?qū)W習(xí)任務(wù)重課外書以后再讀。這是不對(duì)的。孩子出生后幾年接觸到的事物是會(huì)影響他一生的，為今后的人生產(chǎn)生積極影響的，除了父母的言傳身教就是閱讀。美國(guó)心理學(xué)家研究表明，“有44%左右的天才男童和46%左右的天才女童，在5歲之前就開始閱讀了”。

早期閱讀是幫助孩子形成良好的關(guān)注力、創(chuàng)造力和感悟力的重要途徑。這里有一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成問題，很多成年人一讀書就會(huì)頭疼，就是因?yàn)閺男]養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。此外還有一個(gè)“童子功”的問題，有些書是我們讀過之后會(huì)受益終生的，如古典詩(shī)詞、國(guó)學(xué)名著等，小時(shí)候讀這些書記住的東西一輩子都不會(huì)忘記，成年后想學(xué)點(diǎn)什么、背點(diǎn)什么可能越來(lái)越難。因?yàn)槲覀兊男牟患儍袅耍s念多了，記憶力也退化了。所以，讀書還需趁早。

讀書無(wú)疑是人生最有意義的事情之一，那么孩子怎樣才能從閱讀中獲益呢？很重要的一條是有科學(xué)的引導(dǎo)和良好的閱讀環(huán)境。只有我們做家長(zhǎng)的成年人對(duì)讀書有正確的、健康的、積極的認(rèn)識(shí)，并且身體力行，為孩子做出榜樣，孩子才能好讀書、讀好書。