每一屆初中的學(xué)生帶到高年級(jí)之后，尤其是要沖刺中考了，我便會(huì)做一次“押題老師”。
平時(shí)改作業(yè)的時(shí)候，一些比較明顯和錯(cuò)誤人數(shù)眾多的題目，我會(huì)把這些題都匯總起來(lái)，然后課堂講一遍，最后再抽一次晚自習(xí)的時(shí)間，把這些易錯(cuò)題換湯不換藥的出一套試卷，只有十道題，做全對(duì)就過(guò)關(guān)，做錯(cuò)了就把錯(cuò)題好好的抄三遍再說(shuō)。
這些易錯(cuò)題，就像一個(gè)個(gè)安置好的陷阱，上課不去認(rèn)真聽(tīng)講解，然后就會(huì)頭腦一熱，繼續(xù)往陷阱里邊兒跳，最氣的是，有些學(xué)生反復(fù)驗(yàn)算之后還會(huì)跑來(lái)跟我說(shuō)，老師，這道題就是這么解啊，沒(méi)有錯(cuò)，你看答案是對(duì)的！
我的小同學(xué)，你的步驟全錯(cuò)，思路都是亂的，拼湊出一個(gè)和答案一樣的數(shù)字有什么用呢？
實(shí)在無(wú)奈，在家長(zhǎng)給我的留言中，這個(gè)問(wèn)題也被反復(fù)提到，數(shù)學(xué)不好怎么提高？各位還是先從別跳進(jìn)老師設(shè)的圈套開(kāi)始吧。
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