文/姜小喵
盧梭在其名著《愛彌兒》中說道：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”
著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”
教育是什么？
教育是一系列的面對，認知和引導；教育的本義是要讓人的本性和與生俱來的能力得到健康生長。
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?01 事件 
周末到公園拍荷花。遇上幼兒園大班搞親子活動，然后狹路相逢一熊孩子。
荷花池旁是一條綠蔭正濃的走廊，有不少游客在歇腳納涼。
彼時我在荷花池旁蹲點等構(gòu)想好的畫面，很突然就被砸了?；厣硪豢矗袀€小半拳頭大的野果骨碌骨碌滾落在我腳邊，再抬頭一看，一個4歲模樣的熊孩子手里攢著又一個不知哪里撿的野果正準備扔過來。
我側(cè)身躲了一躲，野果砸中了我的相機。
我有點懵圈，尚未發(fā)聲，家長就先聲奪人地用我聽不懂的家鄉(xiāng)話訓斥了男孩幾句，然后拉著他正欲離開。
我的目光追上去，問，不跟阿姨道歉嗎？
家長抬頭木然看了我一眼，語調(diào)干澀地應付了一句，對不起。
我滿肚子的大道理被周邊看熱鬧的吃瓜群眾的八卦表情給澆滅了。
敷衍式的謾罵責備真的毫無意義；避重就輕，怕惹上麻煩、怕在公共場合丟臉的回避退讓也真的十分不妥當。 
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02 理析
家長是孩子認識這個世界的首要學習對象，家長的一言一行都會對小孩日后的成長埋下影響的種子。
當孩子做錯了事，家長通常會要求孩子說“對不起”，然后很仔細的告訴孩子他究竟錯在了哪里，為什么這樣做是不對的。當孩子道了歉，也表示理解及同意父母的說理時，通常傾下這個教育行為就結(jié)束了。
但是整個過程中，卻缺少一個非常重要的關(guān)鍵：要讓孩子了解要如何“對自己的行為負責任”！
年幼的孩子玩性大，做事沒有輕重，生活經(jīng)驗不足，是很容易犯錯的年齡。我們要在允許孩子犯錯的情況下，教會孩子為自己的行為負責；這樣孩子才能夠在錯誤中得到成長而不是被縱容或者被壓抑。
孩子犯錯，家長如何反應，連帶的行為情緒如何，都將影響下一次小孩犯錯時的心里反應。這是一個重點。父母的回應，是孩子檢驗自己的標準，孩子會根據(jù)父母的反應對自己的行為做調(diào)整。
如果父母在孩子做錯事時用打罵的方式回應，這個過程中，孩子處在恐懼的情緒中，很難去對事件本身進行反省。他只是因為害怕權(quán)威才去承認錯誤，這樣他可能下次還會犯同樣的錯誤。這就會形成父母口中的“屢教不改”。這是因為孩子在恐懼中并不知道自己錯在哪里，為什么不可以這樣，這樣的后果是什么。
如果孩子做錯事時，父母只是強硬地要求道歉，并不斷的強塞小孩可能并不能理解的大道理，孩子可能會以為：我做錯事后，只要說了“對不起”，被父母責備一下，這也就過去了，也沒有什么大不了的。
于是小孩的內(nèi)心難免會出現(xiàn)這樣的條件反射：對不起就如膝跳反射，并不是發(fā)自內(nèi)心的認知，要么只是為了避免一頓打，要么就是為了應付完了，趕緊算了。這樣并沒有起到教育和管理孩子的目的。
教育的目的在于認識錯誤，更重要的是認知錯誤；要明白知道錯在哪里，知曉自己的行為習慣為何會讓身邊的人不舒服，不開心，甚至會帶來損害。更要明白，犯錯后要面對的不單單是家長，而是這個社會的情緒面。 
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?03 引證 
有些家長可覺得孩子還小，說這么些道理他不一定能懂，并且過早讓他面對社會的行色各樣會不利于心里成長。
但真的是這樣嗎？
前不久在網(wǎng)上偶然看到一個小視頻，覺得很暖心；當時沒存下來，再找卻無果。
粗心的家長將車停在路邊，后座的小朋友冒失開門撞倒了一輛電動車。電動車小哥被摔狠了，爬起來后一嘴的血。
小朋友七八歲的樣子，他哭著對交警蜀黍說，警察叔叔，我害怕。
交警蜀黍說，不要怕小朋友，下回開車門一定要注意安全。
電動車小哥自己也還是個大男孩。面對驚恐哭泣的小男孩，他也暖心地安慰道，沒關(guān)系小朋友，我不要緊的……
視頻很短，我沒有看到家長的表現(xiàn)，但是這個場景下的關(guān)聯(lián)關(guān)鍵個體，警察與受傷小哥，都給了犯錯的小朋友很正向的反饋。
這種特定場景的教育，沒有單項向的憤懣與指責，沒有刻意的說教，兩人都在角色的立場上包容了小朋友的犯錯，但是也給予深刻的提醒。
那一刻我是被暖到了。
教育是雙向的，育人者不僅要教，還要接受教者的反饋，教育才能達到最完美的效果。
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