(1) 邢汝霖 2010.3.3
我是1947年暑假考入國立北洋大學(xué)的。是1951年9月在母校改名為天津大學(xué)前的最后一屆畢業(yè)生。從那時(shí)起，一轉(zhuǎn)眼，幾十年過去了。隨著時(shí)間的流逝，我對母校的懷念，越來越加深。我是以深切的崇敬和感激之情，來懷念母校的優(yōu)良傳統(tǒng)、老師們的淳淳教導(dǎo)和同學(xué)們的真誠幫助。這一切構(gòu)成了一座革命熔爐，使我這樣一個(gè)貧苦的農(nóng)村孩子，入團(tuán)、入黨、沿著老前輩們開創(chuàng)的革命道路前進(jìn)，使我能夠?yàn)樽鎳慕逃聵I(yè)奮斗一生。
我在母校學(xué)習(xí)雖只有四年，這對一個(gè)人一生來說是短暫的，但它決定了我一生的奮斗方向。母校的傳統(tǒng)除 “實(shí)事求是”等，使我深受其益以外，更重要的是，當(dāng)時(shí)不論是國立還是私立的現(xiàn)代大學(xué)，所共有的大學(xué)自治、學(xué)術(shù)自由、教授治校和兼容并蓄的傳統(tǒng)。
當(dāng)時(shí)的大學(xué)，是在國民黨政府的嚴(yán)密控制之下的，而且辦學(xué)條件極其困難，但在學(xué)校內(nèi)部，存在著不同黨派、不同團(tuán)體、不同主張、不同觀點(diǎn)的積極活動(dòng)。不同的學(xué)生團(tuán)體，可以通過學(xué)生會(huì)、文藝活動(dòng)、壁報(bào)等不同形式宣揚(yáng)不同的觀點(diǎn)和主張；學(xué)術(shù)問題不受政治干涉，允許有識(shí)之士發(fā)表獨(dú)到見解，可以勇于質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威，學(xué)校內(nèi)可以有不同的聲音。有不同，就有比較，有思考、有鑒別、有選擇。因此，大學(xué)一直是站在反帝反封建的前沿，高舉科學(xué)、民主的大旗，代表著先進(jìn)文化的方向，這是建校元?jiǎng)讉兛嘈膶W(xué)習(xí)、引進(jìn)的心血凝聚；是馬寅初、孫越崎、王寵惠、王寵佑、張?zhí)?、張含英等學(xué)者、大師、先烈成長的土壤；這是現(xiàn)代大學(xué)的靈魂；也是是我們高教改革的榜樣。這是我們這一代學(xué)子，得以識(shí)別、覺醒、趨向革命的環(huán)境；這是使我深感崇敬，永志不忘的。
北洋大學(xué)創(chuàng)建于清光緒21年（即1895年）。在這之前，列強(qiáng)的侵略，不平等條約的簽訂，促使當(dāng)時(shí)以欒忻、曾國藩、李鴻章等為代表的一些清洋務(wù)派官員認(rèn)識(shí)到：救國必須改革教育，開始考慮辦洋務(wù)、興西學(xué)。于是，于1862年（同治6年）設(shè)置了京師同文館，1866年設(shè)立了科學(xué)館，1898年設(shè)立京師大學(xué)堂，實(shí)行“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，這實(shí)質(zhì)上只是學(xué)習(xí)一些外語、船政、水師、武備等課程，培養(yǎng)實(shí)用型人才，還談不上學(xué)習(xí)西方現(xiàn)代大學(xué)教育。
1894年中日甲午之戰(zhàn)，清王朝戰(zhàn)敗，萬民激奮，國內(nèi)明智之士，奮力探求救國之路。維新派康有為、梁啟超等認(rèn)為，中國衰弱原因在于教育不良，學(xué)術(shù)落后。洋務(wù)教育“僅為洋人廣蓄買辦之才”而已，認(rèn)為學(xué)西方教育，應(yīng)全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)西方自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、辦學(xué)模式，興辦西式大學(xué)。
就是這樣，在對過去三十年洋務(wù)教育,深刻反思和維新運(yùn)動(dòng)的影響下，當(dāng)時(shí)李鴻章的洋務(wù)助手，任天津海關(guān)道的盛宣懷（曾任清朝一品大理寺少卿），在主持清政府國際商貿(mào)，與
北洋大學(xué)創(chuàng)始人盛宣懷 1903年建成的教學(xué)大樓正門
洋人交往中，領(lǐng)悟到培養(yǎng)新式人才的重要。認(rèn)為欲圖自強(qiáng)，當(dāng)以培養(yǎng)人才、設(shè)立學(xué)堂為先。乃以超人的遠(yuǎn)見和世界眼光，于1895年報(bào)請光緒皇帝批準(zhǔn)，創(chuàng)辦了西方模式的大學(xué)堂，設(shè)在天津。又因天津地處清朝稱為北洋的遼寧、河北、山東沿海地區(qū)的中心，故名為北洋西學(xué)大學(xué)堂，第二年更名為北洋大學(xué)堂，即為后來的北洋大學(xué)。大學(xué)創(chuàng)立之后，為學(xué)習(xí)西方大學(xué)
的模式，聘請了美籍教育家、美國駐天津領(lǐng)事館副領(lǐng)事丁家立博士主管學(xué)校工作十一年。其課程設(shè)置、講授內(nèi)容、教科書、教學(xué)方法都按美國的哈佛、耶魯模式，除漢文課外，所有課程均聘用外籍教師擔(dān)任，使用外文原版教科書。為此，國外學(xué)者公認(rèn)北洋大學(xué)是當(dāng)時(shí)最進(jìn)步的教西學(xué)的、有高水平的大學(xué)。其畢業(yè)生不經(jīng)考試，就可以直接進(jìn)入美國著名大學(xué)的研究院。建校之初，丁家立曾親自帶領(lǐng)多批學(xué)生出洋公費(fèi)留學(xué)。是中國第一所新式大學(xué)。第二年又在上海創(chuàng)建了南洋公學(xué)，即今日的上海交大，是第二所我國近代最早的高等學(xué)校。開辟了我國近代新型高等教育的發(fā)展道路。
北洋大學(xué)的建立，是西方“民主、科學(xué)”在中國高等教育領(lǐng)域的具體落實(shí)。西方大學(xué)精神與中國傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，形成了以下的北洋大學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)：
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)格要求。名師出高徒，首先是嚴(yán)格聘任教師。聘請國內(nèi)外教師，都要經(jīng)過嚴(yán)格的考核，一直到解放后，還在堅(jiān)持考教授。李書田任院長時(shí)，還堅(jiān)持考教授，雖引起一些教師的不滿，但還是弘揚(yáng)了學(xué)校傳統(tǒng)的嚴(yán)格之風(fēng)。其次是嚴(yán)格錄取學(xué)生，北洋大學(xué)從建校時(shí)起就堅(jiān)持按考生的實(shí)際水平，確定錄取名額。因此，各班人數(shù)參差不齊，多則二、三十人，少則十人、八人，寧缺毋濫，不追求數(shù)量。這條原則一直堅(jiān)持到解放后。如1895年建校之初,在香港招生，報(bào)名者逾千人，只錄取十余人；1936年報(bào)名1220人,只錄取123人；一直到抗日勝利之后，1946年報(bào)考6000余人，錄取160人；1947年報(bào)考幾萬人只錄取了500人。同時(shí)，入學(xué)后，對學(xué)生的考核也是極為嚴(yán)格的。學(xué)校規(guī)定一門課不及格留級，三門課不及格退學(xué)。而且有些課程是很難及格的，如張國藩教授講的物理學(xué)，一般只有少數(shù)人及格。因此，學(xué)生淘汰率很高。1929年全?？既?/span>120人，畢業(yè)時(shí)還有70人，淘汰率40%。1947年數(shù)學(xué)、物理系44人，畢業(yè)時(shí)僅剩了3人。
以人為本，因材施教。學(xué)校對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，不是一般化的培養(yǎng)教育，而是區(qū)別對待，因材施教。學(xué)生入學(xué)先學(xué)基礎(chǔ)課，然后學(xué)校查看每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、素質(zhì)、喜好、特長，確定他以后學(xué)習(xí)發(fā)展的途徑和方式，并采取相應(yīng)的培養(yǎng)方式，從選擇專業(yè)、課程以至以后到哪里去出國進(jìn)修，都能細(xì)致安排。因此能夠培養(yǎng)出一批批的拔尖人才。
儉樸苦讀，反對浮奢。招收的學(xué)生多數(shù)是貧苦好學(xué)的孩子，再加上校園遠(yuǎn)離鬧市，無城市生活的干擾，特別是學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，人人都存在被淘汰的危險(xiǎn) ，無暇也無力考慮浮奢生活。因此，從建校時(shí)起，就形成了儉樸苦讀、反對浮奢的好校風(fēng)。在這里人人以儉樸苦讀為榮，以追求浮奢為恥。在校園里只有藍(lán)布長衫，沒有西裝革履。不但平時(shí)能夠刻苦讀書，周末也很少有人進(jìn)城閑逛。
愛國愛校、忘我拼搏。學(xué)校是在國家危亡之際創(chuàng)建的，學(xué)校的師生也始終以敏銳的政治觸角關(guān)心和投入歷次愛國愛校的斗爭。如1919年的“五四”反帝反封建運(yùn)動(dòng)；1946年的抗議美軍暴行運(yùn)動(dòng)；1947年的“反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)、反迫害”運(yùn)動(dòng)；1948年的反抗“819”大逮捕斗爭、“反南遷”斗爭和“要校長、要經(jīng)費(fèi)”斗爭等。在斗爭中，師生堅(jiān)持真理、堅(jiān)持正義，不畏強(qiáng)暴，不怕流血，忘我拼搏，演出了一幕幕可歌可泣的活劇，師生們也在斗爭中得到了鍛煉和提高。
正是以上這些一脈相承的優(yōu)良校風(fēng)，培養(yǎng)和造就了一大批革命先驅(qū)和國之棟梁。如革命先驅(qū)張?zhí)?、法學(xué)專家王寵惠、礦冶專家王寵佑、外交家王正廷、經(jīng)濟(jì)學(xué)家孫越崎、馬寅初、水利專家張含英等，他們都是我們后來者的學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)校的好風(fēng)氣代代相傳，凝聚成為“實(shí)事求是”的校訓(xùn)，是熔煉師生靈魂的熔爐，是學(xué)校的寶貴精神財(cái)富。
我入學(xué)的1947年，已到了國共兩黨決戰(zhàn)的關(guān)鍵時(shí)刻。當(dāng)時(shí)，天津市實(shí)際上已成了孤城。
在學(xué)校里，兩黨的斗爭，兩種前途和命運(yùn)的較量，已經(jīng)白熱化，并通過各種政治傾向的學(xué)生團(tuán)體和社團(tuán)組織的活動(dòng)表現(xiàn)出來。明爭暗斗，暗潮洶涌。開始我對這些都不關(guān)心，認(rèn)為難得有個(gè)上大學(xué)的機(jī)會(huì)，應(yīng)該抓緊一切時(shí)間，拼命苦讀，那些活動(dòng)都跟我無關(guān)。但事實(shí)使我很快就認(rèn)識(shí)到：“國家興亡，匹夫有責(zé)”的道理，只有參加斗爭，才能爭取到應(yīng)有的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)時(shí)，學(xué)校從西安遷回，恢復(fù)不久，堂堂國立大學(xué)，到處是戰(zhàn)火的痕跡，一片破舊、狼藉，但學(xué)校的精神潛力，給我很大的鼓舞，特別是在校園里，可以隨時(shí)感覺到學(xué)校、國家前進(jìn)道路上的脈搏。我從一個(gè)城市貧民家庭進(jìn)入大學(xué)，好比從一個(gè)閉塞的斗室，一下進(jìn)入波濤洶涌的大海，進(jìn)入五彩繽紛的百花園，我感到一切是那么新奇、那么廣闊、那么激動(dòng)人心，使我心胸驟然開闊。
國民黨政府不重視高等教育，抗戰(zhàn)勝利后，北洋大學(xué)在天津西沽村北運(yùn)河畔復(fù)校后，一直處于沒有校長，缺少經(jīng)費(fèi)的狀況。勝利了兩年，校園內(nèi)仍然是斷壁、殘?jiān)?，十室九空。我們幾百名新生入學(xué)，沒有學(xué)生宿舍，只好暫住在北大樓的大教室里，幾十個(gè)人住一間房。在這樣的情況下，怎么能閉門讀書呢？為此，以地下黨為主導(dǎo)的學(xué)生自治會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)師生向國民黨政府展開了“要校長、要經(jīng)費(fèi)”的斗爭。派出代表去南京請?jiān)?，全校師生罷課作后盾。經(jīng)過三個(gè)多月的不懈努力，迫使教育部任命水利專家張含英來校任校長，（張含英山東荷澤人，1918入北洋大學(xué)，1921就讀與美國伊利諾大學(xué)和康乃爾大學(xué)，歸國后任青島大學(xué)、北洋大學(xué)教授，48-49年任北洋大學(xué)校長，50年離校任水利部長）并很快撥給經(jīng)費(fèi)五十億元。斗爭的勝利，使全校師生歡欣鼓舞。這次罷課斗爭是我入學(xué)的第一課，是一次難得的革命洗禮。
通過這次斗爭,使我開始懂得,如何正確處理個(gè)人學(xué)習(xí)和學(xué)校命運(yùn)之間的關(guān)系,個(gè)人學(xué)習(xí)是重要的，必須爭分奪秒，但遇到關(guān)系學(xué)校命運(yùn)的問題，就必須暫時(shí)放下個(gè)人的學(xué)習(xí)，為學(xué)校的命運(yùn)而斗爭。這是我思想上的一次飛躍，但僅僅是開端，還很不鞏固。
罷課斗爭的勝利，使全校師生精神振奮，在新校長的領(lǐng)導(dǎo)下，立即開展了蓬蓬勃勃的恢復(fù)重建工作，并進(jìn)入了新學(xué)期。我和全校同學(xué)一樣，非常珍惜這一難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開始進(jìn)入了正規(guī)的學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)給我們授課的都是學(xué)識(shí)淵博的名教授，例如物理的張國藩教授、物理化學(xué)的劉云浦教授、工業(yè)化學(xué)的蕭連波教授、化工原理的張遠(yuǎn)謀教授、石油煉制的甘懷新教授等。他們講課都是講英語，考試要用英語答卷，使用的是英語的原文原版教材，記筆記做作業(yè)都要用英語，這對我是極大的困難。再加上留級退學(xué)的威脅，這一切都促使我發(fā)憤苦讀。白天去教室聽課，晚上回宿舍自習(xí)，平時(shí)很少和同學(xué)來往，以至一年過去，同班同學(xué)中還有大部分沒有說過話，但學(xué)習(xí)有了很大的長進(jìn)，不僅順利地升了級，還初步適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)，為以后三年甚至一生，奠定了不會(huì)就學(xué)，刻苦鉆研的好習(xí)慣。但強(qiáng)調(diào)個(gè)人興趣，不關(guān)心政治、每天只是吃飯、念書、睡覺，獨(dú)來獨(dú)往，不聯(lián)系他人的傾向，又有所發(fā)展。
1948年9月，三大戰(zhàn)役正在激烈進(jìn)行，平津戰(zhàn)役已經(jīng)打響。國民黨政府下令北洋大學(xué)南遷。又激發(fā)了師生們的反抗，校長張含英也決定拒不執(zhí)行。學(xué)校成立了由師生組成的應(yīng)變委員會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)全校師生開展護(hù)校和應(yīng)變活動(dòng)。將南遷的經(jīng)費(fèi)用于購買大批大米、咸菜，將學(xué)生轉(zhuǎn)移到市內(nèi)的河北女師學(xué)院“避難”。我記得那時(shí)，我和同學(xué)們都住在師院體育館的地板上，有一次解放軍打炮，一顆炮彈在我們身旁爆炸，有個(gè)同學(xué)中彈立即身亡，而我又經(jīng)歷了一次危難而安然無恙。
1948年解放前夕師生轉(zhuǎn)移教學(xué)設(shè)備 解放前夕我們住在女師學(xué)院體育館
1949年1月15日，凌晨，在激烈槍炮聲中，解放軍突破國民黨天津守軍的防線，進(jìn)入天津、進(jìn)入師院。那時(shí)，我和“避難”的同學(xué)們都躲在師院的一個(gè)地下室里，突然進(jìn)口處一陣猛烈的槍聲，坐在我旁邊的一位同學(xué)，已經(jīng)中彈，鮮血直從頸部涌出，呼吸困難。當(dāng)時(shí)我們都嚇壞了，都大聲喊叫“我們是學(xué)生！”，進(jìn)來的解放軍一看，原來都是學(xué)生，知道誤會(huì)了，就退了出去。我們也懷著沉痛而又興奮的復(fù)雜心情迎接了解放。隨后，我獨(dú)自一人通過東馬路回家，看到街上東倒西歪的車輛、未來得及收拾的尸體、被炸爛的武器，中原公司對面的正中書局正在中彈燃燒。我匆匆到家，看到家里人都很平安，便又回到學(xué)校，去參加歡慶天津解放的活動(dòng)。
聯(lián)系客服
