最近正在研究關(guān)于西方學前教育的問題，所以想去教育氛圍更為濃厚的歐洲游歷一番，正好德國一所中學向我發(fā)出了邀請，這次訪問之旅給我印象最深的，并不是德國中學嚴格的教學，一次不經(jīng)意間的與鄰居家庭的邂逅，讓我對德國家庭的學前教育有了全新的認識。
“冷酷”的德國鄰居
我在中學附近租了一間房，我的鄰居是一個典型的德國家庭，年輕的夫婦有一個3歲的男孩。
短短一個月，我就和德國鄰居完全熟悉了，周末他們會邀請我去他們家做客，而且他們對我都很熱情，可是讓我感到奇怪的是，這對夫婦對于自己的孩子卻顯得格外冷酷，比如孩子在屋里摔跤了，他們并不會急切地上去詢問孩子是否摔傷，也不會主動過去把孩子扶起來，最關(guān)鍵的是他們還會讓自己的孩子承擔一部分洗碗的家務勞動，這在國內(nèi)簡直是不敢想象的，國內(nèi)家庭的3歲孩子，大多還在受到父母和爺爺奶奶的百般寵愛，別說洗碗，可能類似于澆花這樣的輕體力勞動，家長也不會輕易讓孩子去做。
不僅如此，這對夫婦還會在晚餐結(jié)束之后關(guān)上電視，即使電視里面還在播放孩子喜歡看的動畫片，之后他們會拿出一堆手工組件，準備讓兒子學著去做，但是我已經(jīng)明顯看到男孩臉上寫滿了不愿意，可是男孩的爸爸以一種不容置疑和反對的語氣告訴他，必須把今天晚上的手工任務完成，可是爸爸的語言似乎不怎么奏效，此時媽媽登場。
相較于爸爸的嚴厲，媽媽的語氣就顯得溫柔許多，雖然我不能完全聽懂她在說什么，但是我能感覺到媽媽是在鼓勵兒子，并且貌似制定了一些獎勵措施，原本不愿意的男孩在慢慢走近那堆組件，并最終在爸爸的協(xié)助下完成了它，這個手工作品盡管看起來有些粗糙，但是看到成功之后爸爸和兒子的那種喜悅之情，我還是由衷為他們高興。
對于這位父親的回答，我有些一知半解，還是不能理解國家法律禁止學前教育的現(xiàn)象。
小足球轉(zhuǎn)動大智慧
還是一個周末，還是這個德國鄰居又邀請我參加他們的野營活動，我知道國外營地活動是很豐富的，正好這周末我的時間比較充裕，所以欣然接受了他們的邀請。
和其他西方家庭一樣，我們會在臨時搭建的帳篷外面燒烤，也會互相分享自己帶來的美食美酒，也會暢聊自己對于人生和世界的認識，因為這次德國之行的目的，是為了感受德國家庭的學前教育，所以我更感興趣的是這個家庭的孩子和父母間的互動，野營正是觀察良機。
為了緩解午后昏昏欲睡的氣氛，我提議進行一下小規(guī)模的足球游戲，這個提議很快得到了孩子爸爸的響應，我們用小樹枝和石頭搭起了一個簡易的球門，就這樣三人足球賽正式開始。
雖然我也在場上，但是我更多的是旁觀者的角色，作為主角的孩子和爸爸忘我的玩耍狀態(tài)，正是我所樂見的。
別看這個孩子只有3歲，但是搶球的狀態(tài)絲毫不輸給作為成年人的爸爸，但是因為孩子球技不佳，要么把球踢出界，要么就是被爸爸搶斷。
事后我問這個父親為何在搶球的時候不“放水”，他跟我說絕不能讓孩子輕易獲得成功，因為現(xiàn)實世界的成功是很難獲得的，我必須讓他認識到成功需要自己去努力爭取。
當我問及后來看到孩子來搶球的時候，為何又選擇“放水”，他跟我說因為他看到了兒子的努力，他已經(jīng)領(lǐng)會了我的良苦用心，只是因為他年齡太小，沒有球技，如果我再不讓著他，會讓他有挫敗感，他會認為即使努力也不能成功，這個德國父親的智慧讓我欽佩，也許這就是德國政府禁止過多的學前教育的目的所在。
試想，如果德國學齡前孩子的周末都被各種興趣班和補習班填滿，又怎會有影響孩子一生的教育理念生根發(fā)芽的土壤？
其實教育，尤其是學齡前教育的核心就是尊重，在保證孩子健康成長的前提下，充分尊重他們的天性。
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