一、問題的提出
鄉(xiāng)土文化是民族歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質財富和精神財富總和的具體體現(xiàn)。鄉(xiāng)土教育是一種通過必要的教學手段，引導學生認識自己生長的地方，了解自己所處環(huán)境的特色與淵源，并進而接受優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化的教育活動。鄉(xiāng)土教育是傳承民族傳統(tǒng)文化的重要途徑。然而，筆者發(fā)現(xiàn)，當前的高中語文教學存在著一個重大的弊端：即人們尚未樹立“大語文教學觀”，普遍忽視了鄉(xiāng)土教育在語文教改中的地位和作用。這使語文教學出現(xiàn)了脫離當?shù)匚幕尘昂蜕鐣畹牟涣稼呄颉＿@種教學觀既不利于培養(yǎng)學生的大語文意識，也不利于激發(fā)學生的學習興趣與探索精神。
各級主管部門已對鄉(xiāng)土教育的開展作出了指引，并為此而多次召開會議。《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中指出“在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵地方開發(fā)適應本地區(qū)的地方課程，學?？砷_發(fā)或選用適合本校特點的課程。” 2004年，高中語文新課程已進入實驗區(qū)?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》對“課程資源的利用與開發(fā)”也作出了指引：“（一）高中語文課程要滿足多樣化和選擇性的需要，必須增強課程資源意識。各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多方面的語文課程資源，應積極利用和開發(fā)。（三）各地區(qū)、各學校的課程資源是有差別的，各學校應該認真分析本地和本校的資源特點，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源。”也就是說，“學校語文課程與國家語文課程在性質和功能上的最大不同，就是它提供的很大一部分內容與學生在當?shù)氐纳鐣钕嗦?lián)系的鄉(xiāng)土語文，目的在于幫助學生更好地在生活實踐中學語文、用語文。”教師應“充分利用本校本地區(qū)的課程資源，拓展學生的學習空間”。這一切都為鄉(xiāng)土教育的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，目前實施鄉(xiāng)土教育所必須的政策環(huán)境已基本具備。
鑒于上述情況，課題組決定以鄉(xiāng)土教育為核心，立足學校，利用現(xiàn)有教學資源，進行課題的開發(fā)與研究。課題組于2003年10月向佛山市教育局教科所申報了《鄉(xiāng)土教育與高中語文教學的結合》這個新穎的課題，希望將鄉(xiāng)土教育的理念融入高中語文教學之中，讓青少年充分感受本地區(qū)文化的特色與淵源，以提升他們對語文學科和傳統(tǒng)文化的興趣，從而為高中語文教學改革的推進創(chuàng)造有利條件，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展作出應有的貢獻！
二、課題實施方案
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1．通過課題的研究與實踐，總結并形成與當?shù)厣鐣l(fā)展相適應的教學基本理論和模式。
2．通過本課題的研究與實踐，消除傳統(tǒng)語文教學模式的封閉性與單一性，讓學生綜合掌握鄉(xiāng)土文化資源，進行個性化學習和小組協(xié)同式的學習。
3．通過課題的研究與實踐，探尋鄉(xiāng)土教育與學科課程整合的有效區(qū)間，開發(fā)出獨具地方文化特色的研究性學習課程體系和校本課程體系。
4．通過課題的研究與實踐，改革語文教學評價機制，形成培養(yǎng)學生自主學習、探究能力和創(chuàng)新精神的新途徑、新方法。
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課題研究內容為鄉(xiāng)土教育與高中語文教學各環(huán)節(jié)的有機結合。本課題包含了鄉(xiāng)土教育與高中語文作文教學的結合、鄉(xiāng)土教育與高中語文閱讀教學的結合、有鄉(xiāng)土文化特色的綜合實踐活動與高中語文教學的結合、校本課程《粵劇藝術研究》的開發(fā)等四個子課題。其中，校本課程“粵劇藝術研究”的開發(fā)是課題研究的重點。
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第一階段：準備、探索階段（2002年10月～2003年12月），組織理論學習，加深認識，制定研究計劃，開展研究活動，撰寫相關論文。
第二階段：鞏固、充實階段（2004年1月～2004年6月），進行階段性總結，并針對新情況、新問題，對課題研究方案進行修改、補充，深入開展課題研究工作。
第三階段：提升、總結階段（2004年7月～2005年3月），選取鄉(xiāng)土教育活動的優(yōu)秀課例進行觀摩展示，策劃大型公益文化活動，全面推進校本課程《粵劇藝術研究》的開發(fā)與研究工作。
三、課題研究的經(jīng)驗與體會
?。ㄒ唬┌盐諘r代脈搏，做好校本課程《粵劇藝術研究》的規(guī)劃、開發(fā)工作。
“高中語文選修課程設計五個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀。”可見，戲劇藝術在高中語文教學體系中占有重要地位，因此，課題組決定，以校本課程《粵劇藝術研究》的規(guī)劃、開發(fā)工作為突破口，推進課題的研究與實踐工作。
1.設置課程，編寫教材，使校本課程教學不斷規(guī)范化、科學化。
根據(jù)由易到難、由淺入深、循序漸進的原則，推進教材的開發(fā)、編撰工作。我們先讓學生了解粵劇藝術的起源及發(fā)展過程、粵劇唱腔音樂、表演藝術、行當服飾等基本知識，再根據(jù)教學內容設置各種欣賞課、講座及實踐活動課，以提升其藝術鑒賞能力。在多位專家的指導下，我們從課程性質與特色、課程教學目標、課程內容及其結構、課時安排與師資配備、課程資源的開發(fā)與利用、教師培訓與提高方式、課程的管理與實施、課程評價建議等八個方面研制出《粵劇藝術研究》課程綱要。
2.探索教學方法，讓課程煥發(fā)生命的活力
?、俪浞掷妹襟w資源，推進校本課程《粵劇藝術研究》的教學工作。
課題組教師在課堂上向學生推介了廣東電視臺珠江頻道的“粵韻風華”節(jié)目、佛山電視臺的“麥嘉講大戲”節(jié)目和《佛山日報》的“瓊花”欄目。學生在接觸了這些節(jié)目、欄目后，感觸很深，增加了對粵劇藝術的認識。部分學生還為此撰寫了作文。
?、诮M織學生進行參觀、考察活動。
在校本課程《粵劇藝術研究》的教學中，我們充分利用佛山的人文優(yōu)勢，讓學生在節(jié)假日參觀名勝古跡，了解粵劇藝術的發(fā)展歷程。學生對粵劇藝術和佛山的歷史文化有了更深的了解，激發(fā)了他們愛國愛鄉(xiāng)的情感，提升了課程的教學質量。
③借助中學生專場的方式，讓中學生走進劇場，觀看粵劇演出（含講座）。
為配合校本課程《粵劇藝術研究》的開發(fā)，本人參與了“南海區(qū)粵劇推廣系列活動”的策劃工作，并撰寫了相關策劃方案。2005年，中共南海區(qū)委宣傳部、南海區(qū)文化局等部門舉辦了粵劇推廣系列活動，并為平洲高中學生設置了粵劇《小周后》學生專場。這是中國第一個中學生粵劇專場。
（二）將鄉(xiāng)土文化滲透到語文閱讀教學中，提升學生的學習興趣。
傳統(tǒng)的語文閱讀教學存在著“欠缺人文特色、脫離社會生活”等不良趨向。我們將鄉(xiāng)土文化元素有機地滲透到語文閱讀教學中，使語文學習貼近學生的現(xiàn)實生活，增強了語文閱讀教學的人文性，提升了學生參與教學活動的積極性。
?。ㄈ┻\用現(xiàn)代信息技術，調動學生參與教學活動的積極性，提高教學質量。
課題組努力推進現(xiàn)代信息技術與高中語文教學的整合，并將現(xiàn)代信息技術滲透到課題的各個研究環(huán)節(jié)中，以調動學生參與教學活動的積極性，提高教學質量。
?。ㄋ模├绵l(xiāng)土文化資源，引導學生進行文學創(chuàng)作，提升學生的寫作能力。
教師們經(jīng)常向學生介紹當?shù)貧v史文化、環(huán)境保護等多個領域的基本知識，并引導學生出外參觀、考察；活動結束后，學生們針對參觀、考察的對象查閱相關資料，并撰寫了大量的作文，部分作文已在報刊上公開發(fā)表。
四、研究成果
?。ㄒ唬W生發(fā)展情況
1.提升了學生的人文修養(yǎng)和綜合素質，促進了學生的可持續(xù)發(fā)展。
在課題的中，培養(yǎng)了他們綜合運用知識、解決相關問題的能力，學生要進行現(xiàn)場訪問、觀摩及社會調查等綜合實踐活動，并對各種數(shù)據(jù)、信息進行分析處理，因此，課題研究活動提升了學生的人文修養(yǎng)和綜合素質，為學生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件。
2.激發(fā)了學生參與文學創(chuàng)作的熱情，提高了學生的寫作水平。
教師們利用鄉(xiāng)土文化資源，激發(fā)學生參與文學創(chuàng)作的熱情，已取得了可喜的成績。2002年10月至今，課題組成員指導的學生已發(fā)表作品10篇。
3.培養(yǎng)了學生的鄉(xiāng)土文化意識，增強了參與城市建設的責任感和自信心。
通過參加各種綜合實踐活動，學生充分體會了嶺南傳統(tǒng)文化的特色與淵源，激發(fā)了愛國愛鄉(xiāng)的情感，增強了社會責任感和自信心。
（二）學校整體發(fā)展情況
課題的開發(fā)與研究配合了學校的教學科研規(guī)劃，為新課程改革創(chuàng)造了必要的輿論環(huán)境和文化氛圍。課題的開發(fā)與研究擴大了學校的社會影響力，帶動了學校各項事業(yè)的發(fā)展，令學校辦學水平得以迅速提升。
?。ㄈ┙處煱l(fā)展情況
通過參與課題研究活動，教師們的知識結構得以構建和重組，教學能力、科研能力、寫作能力、人文素養(yǎng)和團隊精神也得到了提升。2002年10月至今，課題組成員獲各級獎勵40余次，發(fā)表相關文章60多篇。
?。ㄋ模┱n題科研活動及成果對社會的輻射作用
本課題的研究與實踐為佛山乃至全國的教育、教學改革作出了貢獻，為當?shù)厍嗌倌甑乃枷氲赖陆ㄔO作出了貢獻，為文化大省的建設作出了貢獻。課題科研活動產生了強烈反響，受到社會各界的高度評價。
1.課題主持人編寫的校本教材《粵劇藝術研究》是全國第一本中學粵劇教材。該教材的問世專家及各大媒體均給予了高度評價。
2.課題科研成果受到佛山市文明辦的高度重視。2004年8月11日，佛山市委、市政府聯(lián)合發(fā)出一份《關于加強和改進未成年人思想道德建設的意見》（征求意見稿）。佛山市文明辦在草擬該文件時，參考了本課題的研究成果。
3.《“鄉(xiāng)土文化”進校園活動》方案獲市文化局獎勵。2004年2月，張漢鋒老師撰寫的策劃方案《“鄉(xiāng)土文化”進校園活動》獲2004年佛山市公益文化藝術活動項目策劃方案三等獎。該方案貼近地方文化，富于時代色彩，有助于培養(yǎng)青少年愛國愛鄉(xiāng)的情懷，增強城市凝聚力，為佛山建設歷史文化名城創(chuàng)造有利條件。
(張漢鋒,嶺南文化頻道總監(jiān))
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