初中化學(xué)課無聊嗎？燒試管預(yù)熱，似乎驚險無比，會不會爆炸？一開始接到這個班時，可愛的同學(xué)們第一節(jié)課就向我拋出了這類問題。一個學(xué)期的學(xué)習(xí)下來，孩子掌握得還不錯，這門功課讓孩子們找到了探索的奧秘。
在我的課堂上總是喜歡學(xué)生的提問，喜歡引起孩子們的集體討論，對于某個現(xiàn)象，我先不作出自己的預(yù)設(shè)答案，而是讓他們自己通過觀察思考去排疑除誤，最后得到理想的結(jié)論，這是這種辯證推理的過程寬廣了孩子們的思維。
學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)到的不僅是化學(xué)知識，更是學(xué)習(xí)化學(xué)時獲得的思維方法。書上的基本知識大多數(shù)學(xué)生也都能掌握，視野也都能夠得到拓廣，也能夠用一些簡單的化學(xué)知識解釋現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象。然而最近期中測試的成績卻明顯普遍下滑了，分析原因，竟然是因為很多公式定理不能夠記牢，這讓我思索了很久。
學(xué)生家長也給我聯(lián)系，說是學(xué)生成績明顯下滑，有可能是基礎(chǔ)知識不成體系，我也發(fā)覺了很多類似的問題。發(fā)現(xiàn)到了平時課上分散的教學(xué)多一些，少了最后的總結(jié)性程序，因而可能使得學(xué)生產(chǎn)生了渙散的思維。這樣最終不利于學(xué)生對于知識的最終掌握，必須雙管齊下，既要放得開，放得開他們的思維，又要收得住，收得住他們的知識！
于是我將新近總結(jié)的知識印成小冊子，每人一份，讓同學(xué)們按照這種方式進行復(fù)習(xí)歸納，迎戰(zhàn)考試，自從有了這一個小冊子，同學(xué)們似乎吃了“定心丸”一般！以前成績最不理想的學(xué)生，突然在一場考試中讓我也刮目相看了！這改變真的是“巨”大??！
同學(xué)們也比先前更加熱愛化學(xué)課了，我想也與這本小冊有關(guān)，也許集中體現(xiàn)了化學(xué)老師的教學(xué)智慧，是這種深入淺出、靈活管理的教學(xué)模式抓住了孩子們的心，也是這種循循善誘、因勢利導(dǎo)的梳理讓孩子們頓時豁然開朗！
好了，今天的分享就到這！一個真正好的老師，不是教孩子多少知識點，而是傳授好的學(xué)習(xí)方法！
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