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?一節(jié)課，我怎么總是講不完？好多語文老師都有這樣的疑問：“一篇課文一課時怎么能講得完？”是啊，老師“講”怎么能“講”得完呢？如何提高了語文課堂效率，讓老師們告別“講”，是我們面臨的巨大的難題，也是我們必須要攻克的難題。

在理念上，我們必須要深入學習、認同新課程標準，尤其是那四條基本理念，要細細地消化：全面提高學生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點、積極倡導自主、合作、探究的學習方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

在具體操作上，以小編個人的理解提出幾點建議：

一、明確學段、學期學習目標，有計劃、有步驟地進行語文訓練。 孩子們一本書一本書地都能讀下來，三十篇課文沒有那么難，真的要一學期的時間，要教師一句一句的分析？語文課不是思品課，不是科學課，也不是邏輯課，學生能讀懂的，就別再問了，別再講了。

二、一課一小得，一單元一大得，八個單元八個方面的所得，每一得扎實夯緊，切莫模模糊糊一大片。

三、每課教學抓住課后題，找準一兩個關(guān)鍵問題進行教學設(shè)計，教師要學會前旁枝留主干。

四、語文課以讀為主，以學段確定不同的形式的讀，教會學生從讀中感知，從讀中理解，從讀中感悟，從讀中思考……

?五、教師要把一課的問題控制在三個以內(nèi)，精講控制在10分鐘以內(nèi)，留給學生更多的時間去讀，去思，去交流……

六、合理確定教學目標，多研讀課標，不超標，不未達標。

七、生字詞的學習可以慢慢形成一定的班級模式，每課的生字詞學習使用同一方法，師生便于運用，有利于提高效率，節(jié)省時間。

八、時刻謹記我們是教語文，不是教課文，要為學生打開廣闊的閱讀之門，走向廣闊的生活天地。

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