1998年，大學(xué)畢業(yè)剛到西安北郊的尚稷路學(xué)校時(shí)，劉勝杰第一感覺是“心灰意冷”。張家堡以北區(qū)域到處是農(nóng)田和村莊，出門乘坐公交車也極不方便。學(xué)校非常簡陋，除了教學(xué)樓和宿舍裸露著紅磚墻外，基本是“泥地泥路泥操場(chǎng)”。如今十幾年過去了，北郊已今非昔比，學(xué)校面貌煥然一新。當(dāng)初面對(duì)偏遠(yuǎn)的郊區(qū)和簡陋的辦學(xué)條件，劉勝杰把逆境當(dāng)成是戰(zhàn)勝自我的平臺(tái)投入工作。當(dāng)時(shí)學(xué)校只有他一個(gè)音樂老師，所以他需要帶1至8年級(jí)的音樂課，因?yàn)?個(gè)年級(jí)都要備課，一學(xué)期寫了24本教案。
一晃18年過去了，劉勝杰從一名普通學(xué)校的普通教師成長為省級(jí)教學(xué)能手；從一名文藝青年成長為音樂教師兼政教主任。他還是陜西師范大學(xué)教育碩士生校外合作導(dǎo)師，教學(xué)內(nèi)容涉及小學(xué)、初中、高中、大學(xué)音樂教育，在專業(yè)領(lǐng)域也更加成熟。
擔(dān)任政教主任后，他又從音樂老師轉(zhuǎn)型主抓德育工作。在一般人印象中，政教主任是“專治”調(diào)皮學(xué)生的。作為音樂老師的劉勝杰怎么隨時(shí)切換這兩種身份呢？他說，課上是純粹的音樂老師，課后，他還得變成嚴(yán)肅的政教主任，處理屢犯錯(cuò)誤的“問題小孩”，不過管理學(xué)生需要方法和智慧。一次，兩個(gè)男孩鬧別扭打架彼此不服氣，他想了個(gè)辦法，讓一個(gè)藏在辦公室隔斷后面，約另一個(gè)談話，讓他講對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及做過什么最讓他感動(dòng)的事情和生氣的事情。之后再見面時(shí)，兩個(gè)男孩互相道歉，矛盾很快化解。
>>支教經(jīng)歷
增加了教師生涯的廣度
近幾年，“支教”頻繁出現(xiàn)在劉勝杰的字典里，這些經(jīng)歷讓他增加了教師生涯的廣度。2013年他在寧強(qiáng)縣二郎壩鎮(zhèn)二郎壩小學(xué)支教，百分之七十的學(xué)生都是留守兒童，由于離家太遠(yuǎn)不得不住校，有些學(xué)生回一趟家要走3個(gè)多小時(shí)的山路。學(xué)校里不到二十名教師由于同樣的原因與孩子們吃住在校園，只有周末才能與家人團(tuán)聚，可是他們從無怨言?！坝辛诉@些留守兒童，才有了他們這些留守教師?！泵看蜗肫疬@句活，劉勝杰都有一種觸及心靈的感動(dòng)。
劉勝杰回憶說，當(dāng)時(shí)學(xué)校有一架香港商人捐贈(zèng)的鋼琴，但沒人動(dòng)過。他撕掉膜彈奏一曲，學(xué)生們都驚呆了，因?yàn)檫@是他們第一次聽到鋼琴曲。支教活動(dòng)結(jié)束時(shí)有一項(xiàng)學(xué)生問卷調(diào)查，讓學(xué)生寫自己的最大愿望，看到結(jié)果時(shí)，劉勝杰感覺有些心痛，因?yàn)楹芏嗪⒆訉懴碌男脑甘牵合Ｍ刻於寄苌弦魳氛n……之后他下定決心，如果還有機(jī)會(huì)，還要去支教。后來他又去了藍(lán)田、高陵支教。
2015年劉勝杰去周至樓觀臺(tái)九年制學(xué)校支教，學(xué)校兩年沒開過音樂課。為了照顧他，學(xué)校給他排課時(shí)空了兩個(gè)年級(jí)，但他主動(dòng)要求加課，給8個(gè)年級(jí)全上音樂課，平均每天要上4節(jié)音樂課?！拔矣只氐搅俗畛醍?dāng)老師時(shí)帶8個(gè)年級(jí)音樂課的狀態(tài)，雖然很忙很累，但我希望支教這一年，當(dāng)一個(gè)純粹的音樂老師。”
支教讓劉勝杰覺得，教育者同時(shí)也是被教育者，只有相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，獨(dú)立思考，創(chuàng)新務(wù)實(shí)，才能在教育的路上站高望遠(yuǎn)…… 華商報(bào)記者 雷婧/文 陳團(tuán)結(jié)/圖
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