男教師都去哪了？
據(jù)調(diào)查顯示，全球男教師的流失率在近幾年越來越高，許多國家和地區(qū)甚至已經(jīng)陷入了招不到男教師的境地了。
尤其是小學(xué)男教師，感覺都快消失在校園里了。
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澳洲Reservoir Views小學(xué)的校長(zhǎng)Steve Stafford剛開始在大學(xué)學(xué)習(xí)教育學(xué)時(shí)，他是那一屆僅有的5個(gè)男生之一。
他也是那5人中唯一一個(gè)在畢業(yè)之后選擇成為老師的男生。
其他人要么沒有畢業(yè)，要么已經(jīng)離開了教育行業(yè)！
在澳大利亞，教師中的男性比例已經(jīng)持續(xù)幾十年下降。
1977年，小學(xué)中男性教師比例占28.5%，中學(xué)男性比例占54%。
40多年后的今天，小學(xué)男性教師比例僅為18.25%，中學(xué)男教師比例為40%。
專業(yè)人士表示，如果這一趨勢(shì)延續(xù)下去：
到2054年，澳洲公立學(xué)校將不再有男性小學(xué)教師；
到2067年，所有小學(xué)都將不再有男性教師。
他們說：“考慮到澳大利亞各地中學(xué)的男性教師下降比例與此相當(dāng)，未來澳大利亞學(xué)生同時(shí)有男女教師授課的可能性將越來越低?！?/p>
不只澳大利亞，美國也遇到了同樣的困境。
據(jù)美國全國教育協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，男教師的數(shù)量處于40年來最低點(diǎn)。
在全國300萬名教師中，男性僅占1／4。
這一問題在小學(xué)里更為嚴(yán)重，男教師僅占到9％，遠(yuǎn)低于1981年的18％。
去年，在密蘇里州錫代利亞的希伯·亨特小學(xué)，喬?！せ魻柼乩蠋煹耐聜儬?zhēng)相邀請(qǐng)他給自己班的學(xué)生做輔導(dǎo)員。
起初霍爾特感到特別自豪，然而到學(xué)校四處走走以后，霍爾特意識(shí)到老師甚至家長(zhǎng)們邀請(qǐng)他做“搭檔”參與“問題孩子”教育計(jì)劃的原因很簡(jiǎn)單：
因?yàn)樗悄行浴?/strong>
英國近日公布的一項(xiàng)數(shù)據(jù)也透露出了“男教師都去哪兒了”的擔(dān)憂。
據(jù)悉，英格蘭4587所小學(xué)的教師隊(duì)伍完全由“娘子軍”組成，超過英格蘭小學(xué)總數(shù)的四分之一。
在德比郡、漢普郡、蘭開夏郡等地的小學(xué)，教師清一色為女性。
據(jù)報(bào)道，在教師培訓(xùn)學(xué)院接受培訓(xùn)的男女比例約為１比３，而絕大部分受訓(xùn)男性最終選擇在中學(xué)任教。
為改變現(xiàn)狀，英國政府已投入數(shù)百萬英鎊鼓勵(lì)更多男性從事小學(xué)教師，甚至規(guī)劃了引進(jìn)退伍軍人到學(xué)校擔(dān)任老師的計(jì)劃。
德國不萊梅州的小學(xué)，也幾乎是女性一統(tǒng)天下的狀況，為此該州還啟動(dòng)了“租用男教師”項(xiàng)目。
基爾希胡赫廷小學(xué)校長(zhǎng)勞厄（Ruth Rauer）及其同事都希望她們學(xué)校能夠擁有一位'租借男教師'。
該校一位女同事說：'如果學(xué)校今后不再有男老師了，對(duì)此我們都無法想象。'
該項(xiàng)目創(chuàng)始人范蒂尼說，德國各社會(huì)階層都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，小孩子們也需要男性榜樣。
對(duì)孩子們來說，讓他們看到任何一個(gè)只能由男人或者只能由女人來從事的職業(yè)，這不是件好事情。
教師職業(yè)一直都是一個(gè)性別分化非常嚴(yán)重的職業(yè)，平均來講，在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織成員國中，從學(xué)前教育到高等教育的各個(gè)教育階段，女性所占比例超過2/3。
在愛沙尼亞、拉脫維亞、立陶宛以及俄羅斯聯(lián)邦，性別不平衡趨勢(shì)更為明顯，在這些國家中，女教師的比例差不多達(dá)到4/5。
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中國的中小學(xué)缺乏男教師的情況也相當(dāng)嚴(yán)重。
崔妍就職于北京市海淀區(qū)的一所高中。
她發(fā)現(xiàn)，周圍的同事幾乎全是女性，在近幾年新入職的同事中，幾乎已經(jīng)找不到男教師的身影。
據(jù)中國教育部公布的教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2016年北京、上海專任教師中女性占比，普通高中階段分別為71.9%、65.9%，初中階段分別為76.3%、73.7%，而小學(xué)階段均超過80%。
不僅在上海、北京這樣的大城市，中小學(xué)教師群體中陰盛陽衰現(xiàn)象在全國范圍內(nèi)十分普遍，且越往基層越明顯。
讓人擔(dān)憂的是，近年來，男女教師比例差距持續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)還在加劇。
從中西部到東部，招不到男性教師幾乎成為中小學(xué)校長(zhǎng)們的心頭病。
男老師稀少直接的影響就是一些課程沒有辦法開展。
山東省德州五中準(zhǔn)備開足球課，但是缺乏能勝任的體育老師。
“能有六七個(gè)合格的體育老師就夠了，但這六七個(gè)我們都找不出來?！痹撔ＰｉL(zhǎng)楊玉華說。
“讓我教體育，純屬趕鴨子上架?！?5歲的劉鑫是棗莊市一所中學(xué)的體育老師，她坦言，自己上體育課是不合格的。
“足球、籃球這些項(xiàng)目我都不擅長(zhǎng)，上課的時(shí)候只能給孩子們講講規(guī)則，大多數(shù)時(shí)間都是讓他們自己玩，我真教不了他們什么。”
劉鑫大學(xué)時(shí)的專業(yè)是中文，學(xué)校里100多個(gè)教師，男的只有七八個(gè)，年級(jí)最小的也快50歲了，校長(zhǎng)選來選去，最終選擇了劉鑫。
更嚴(yán)重的是，男教師的缺失對(duì)孩子性格的影響也讓家長(zhǎng)們非常犯愁。
在女教師占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的教育環(huán)境下，孩子可能會(huì)缺乏男性的陽剛氣質(zhì)、包容心理、競(jìng)爭(zhēng)思維。
這可能導(dǎo)致男孩子因此變得“娘娘腔”。
上海一位媽媽曾向?qū)W校反映，她發(fā)現(xiàn)兒子舉手投足間無意的女性化的動(dòng)作、言辭越來越多。
這讓她十分擔(dān)心：“孩子現(xiàn)在模仿力特別強(qiáng)，班里女孩都很強(qiáng)勢(shì)，除了體育老師是男老師外，其他老師都是女老師，孩子在學(xué)校感受的陽剛氛圍太少，甚至?xí)Х轮車蠋?、女孩子的?dòng)作和言辭?！?/p>
這位家長(zhǎng)的擔(dān)憂不是杞人憂天，許多家長(zhǎng)都有類似的反映。
可以肯定，男女教師比例失衡對(duì)教育教學(xué)必然會(huì)有影響。
研究人員表示，出于“社會(huì)和心理原因”，男教師的存在是必須的。
“在兒童層面，我們認(rèn)為男性教師在兒童性別認(rèn)知中扮演著重要角色，這對(duì)一些學(xué)生來說尤為重要。”
“在課堂上，我們認(rèn)為男教師和女教師的存在吸引了不同的學(xué)生群體，通過提供機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生選擇與自己相似的教師建立關(guān)系，促進(jìn)歸屬感?！?/p>
“在學(xué)校組織層面，教師性別多樣化在政策產(chǎn)生、學(xué)生成果和教師職業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面起到了重要作用?！?/p>
北京師范大學(xué)教授李瓊表示：
“性別角色認(rèn)知是社會(huì)化過程的重要一環(huán)，是家庭教育所不能達(dá)到的。
而在學(xué)校教育中，尤其在學(xué)生進(jìn)入青春期，男教師對(duì)于邏輯思維、理性思維的引領(lǐng)，以及孩子自主能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上都有著不可替代的作用。
如果在這個(gè)時(shí)候接觸的都是女性，就會(huì)導(dǎo)致孩子們性別角色認(rèn)知缺失。”
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為什么如今全球都缺男教師？
教師相對(duì)較低的工資或許是首要的問題。
當(dāng)今社會(huì)，男性仍是家庭的主要經(jīng)濟(jì)支柱，而教師職業(yè)并不能提供豐厚的收入，所以對(duì)男性吸引力較弱。
其次，人們普遍認(rèn)為女性在從事幼教工作上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
小學(xué)體育老師 Clint Johnson 表示，“小孩子在情感上需要更多的關(guān)注，這對(duì)男人來說是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)?！?/p>
再加上大多數(shù)人持有的職業(yè)性別歧視——
比如警察、軍人適合男性，護(hù)士、導(dǎo)游適合女性。
教師這個(gè)職業(yè)慢慢地就被大多數(shù)人定義為“適合女性的職業(yè)”了。
這直接給從事教育工作的男教師帶來了性別上的不平等待遇。
而如果一個(gè)男人表現(xiàn)出溫柔的一面，或具有太多的女性特質(zhì)，一些家長(zhǎng)甚至?xí)J(rèn)為這名男教師是同性戀者。
去年秋天，密蘇里州北堪薩斯城的一年級(jí)教師賈斯廷·史密斯對(duì)班里一名學(xué)生的母親說，他樂意在萬圣節(jié)禮服上圍一條披肩。
幾個(gè)小時(shí)后，校長(zhǎng)通知史密斯說，孩子的母親要求將她的兒子調(diào)離這個(gè)班級(jí)，因?yàn)樗幌胱屪约旱暮⒆佑幸幻詰倮蠋煛?/p>
史密斯說：“剛開始，我感到自己受到了傷害，但后來意識(shí)到這是一種普遍的成見，我只需要讓我的教學(xué)來為自己說明一切。”
更值得玩味的是，一些希望學(xué)校里能夠男女老師平衡的家長(zhǎng)，在被問及“是否會(huì)鼓勵(lì)自己的兒子當(dāng)老師”時(shí)，都一致回答：“不希望自己的兒子報(bào)考師范大學(xué)?！?/strong>
因?yàn)樗麄冇X得男孩子讀師范，然后去當(dāng)教師是“沒出息”，不僅收入低，還不被人尊敬。
男性選擇中小學(xué)教育職業(yè)，不僅要先說服自己，而且還要取得公眾在職業(yè)選擇上性別觀念的普遍認(rèn)可。
如果沒有寬松的社會(huì)環(huán)境和輿論氛圍，那么，這場(chǎng)席卷全球的“男教師危機(jī)”，只會(huì)越演越烈。
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