這次整頓非常及時，很有必要，回應(yīng)了社會普遍關(guān)注的熱點問題和訴求強烈的痛點問題。

對于這次整頓，筆者有如下看法：

一、這是一次針對校外培訓(xùn)機構(gòu)的專項整頓，覆蓋廣泛，力度空前，或?qū)氐酌C清校外培訓(xùn)市場亂象。

2018年2月22日，教育部、民政部、人社部、工商總局辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于切實減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理行動的通知》，將針對面向中小學(xué)生開展學(xué)科類培訓(xùn)及競賽活動的培訓(xùn)機構(gòu)，進行嚴(yán)格規(guī)范整頓。

此次治理，將由各中小學(xué)全面普查登記每一名學(xué)生參與報班校外培訓(xùn)的情況，然后分類整頓。對于符合條件的校外培訓(xùn)機構(gòu)，建立白名單向社會公布；對于不符合條件的校外培訓(xùn)機構(gòu)，建立黑名單，堅決予以取締或整改。

二、此次整頓目標(biāo)明確，對象具體，針對社會反響強烈的熱點問題提出了具體解決措施。整頓的重點如下：

1、未取得營業(yè)執(zhí)照、辦學(xué)許可證、存在安全隱患的培訓(xùn)機構(gòu)；

2、學(xué)科類培訓(xùn)中出現(xiàn)的“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強化應(yīng)試”等不良行為；

3、組織中小學(xué)生培訓(xùn)等級考試及學(xué)科競賽等行為；

4、將機構(gòu)培訓(xùn)結(jié)果與招生入學(xué)掛鉤的中小學(xué)；

5、到校外培訓(xùn)機構(gòu)兼職授課的中小學(xué)教師；

6、誘導(dǎo)或逼迫學(xué)生到校外培訓(xùn)機構(gòu)上課的中小學(xué)教師。

三、此次整頓將改變校外培訓(xùn)市場格局，規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)方向，引導(dǎo)校外培訓(xùn)機構(gòu)成為學(xué)校教育秩序的“有益補充者”而非“干擾者”。

1、證照不全、無辦學(xué)實力的培訓(xùn)機構(gòu)將被清理出局，對于資質(zhì)齊全的校外培訓(xùn)機構(gòu)來說，卻是一個發(fā)展壯大的機會。

2、校外培訓(xùn)機構(gòu)將被納入教育主管部門監(jiān)管之下，辦學(xué)行為和教學(xué)內(nèi)容必須符合國家的教育方針。

3、中小學(xué)與校外培訓(xùn)機構(gòu)之間千絲萬縷的利益關(guān)系將被徹底斬斷，校外培訓(xùn)機構(gòu)與學(xué)校之間，只能是互為補充關(guān)系，而不能是利益共生體。

4、中小學(xué)教師個人在任何情況下，都不得參與校外培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)或授課，違者將會受到嚴(yán)厲處罰，直至取消教師資格。

另外，筆者還有一點思考：

校外培訓(xùn)機構(gòu)市場需求如此旺盛，說明我們的學(xué)校教育仍存在巨大不足。班級授課制的教學(xué)模式，僅能面向全體學(xué)生，很難做到針對每個學(xué)生因材施教，導(dǎo)致學(xué)困生只能尋求校外培訓(xùn)機構(gòu)的幫助。在人工智能發(fā)展迅猛的今天，我們的教育主管部門和專業(yè)研究機構(gòu)能不能為學(xué)校教育探索出一種全新的、針對每個學(xué)生都能個性化教學(xué)的授課模式呢？