家庭在個(gè)體成長(zhǎng)中的作用十分重要，這一點(diǎn)無(wú)論是在重視“家風(fēng)”的中國(guó)傳統(tǒng)文化之中，還是在重視個(gè)體性格塑造與發(fā)展的西方現(xiàn)代心理學(xué)當(dāng)中，都是有著相同表現(xiàn)的。

尤其是對(duì)于子女的智力及人格發(fā)展，之前人們總是在乎孩子智力的發(fā)展，認(rèn)為只要早早地對(duì)其進(jìn)行全面的教育，那么就可以“贏在起跑線”上。

然而還有許多家長(zhǎng)在孩子漸漸年長(zhǎng)之后，不再?gòu)?qiáng)調(diào)智力的作用，轉(zhuǎn)而開始強(qiáng)調(diào)所謂“情商”的作用。

所謂情商其實(shí)指的是個(gè)體在當(dāng)下年齡段當(dāng)中，其智力水平與他人相比處于什么位置。

但是對(duì)于許多并未真正清楚這一定義的成年人而言，他們常常傾向于將自己的理解強(qiáng)加于孩子的觀念之上。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，所謂“情商”指的是在社會(huì)之中與人交往時(shí)的能力高低，比如“投其所好”、“察言觀色”等等，加之各種自媒體的渲染，導(dǎo)致人們對(duì)于“情商”的誤解較深。

智商與情商

其實(shí)對(duì)于子女情商的培養(yǎng)是十分重要的，甚至比智商培養(yǎng)更加重要。

哈佛大學(xué)的行為學(xué)家理查德教授（Professor Richard）經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn)，在子女成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，是存在三次機(jī)會(huì)能夠使其變得更聰明的，即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。

同樣，他的同事、一樣畢業(yè)于哈佛大學(xué)心理學(xué)系、曾任《紐約時(shí)報(bào)》主編的丹尼爾·格爾曼（Daniel Goleman）認(rèn)為，情商這一個(gè)體特質(zhì)，相對(duì)于智商而言，是更加有助于人們?nèi)〉贸晒Φ摹?/span>

在1995年，他的作品《情商：為什么情商比智商更重要》出版，之后人們也圍繞這一話題展開了討論。

對(duì)于正在成長(zhǎng)當(dāng)中的孩子而言，高智商可能能夠保證其在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，但是高情商對(duì)于他們而言，能夠幫助他們更好地成為一個(gè)與人為善、清楚生活方向、全面發(fā)展的人才。

家庭教育的重要性自不必說(shuō)，想要幫助子女順利度過(guò)懵懂的時(shí)期，在成長(zhǎng)過(guò)程中引導(dǎo)性地幫助他們懂得生活當(dāng)中的許多規(guī)則，家庭與父母所扮演的角色十分關(guān)鍵。

美國(guó)現(xiàn)代著名行為心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉（Albert Bandura）一生都致力于研究未成年人的行為與家庭教育理論，他認(rèn)為個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程之中所經(jīng)歷的各種事情，都會(huì)作為一種經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于之后其行為方式與觀念的一種修正及準(zhǔn)則。

這種影響在身邊的環(huán)境之中表現(xiàn)更為明顯。

在家庭教育之中，個(gè)體的生活基本上集中于“家庭-學(xué)?！边@樣“兩點(diǎn)一線”的生活環(huán)境之中，所以受到的影響自不必說(shuō)；一方面子女會(huì)從父母身上獲得一些反饋，用于自己的生活，即“有樣學(xué)樣”，另一方面父母的言行對(duì)于他們而言都是一種很大的影響。

盡管無(wú)論情商與智商都是一種看不見摸不著的東西，但是其存在的力量卻是十分巨大的。

兒童對(duì)于情商的需求

就像是上文曾經(jīng)提到過(guò)的，許多成年人對(duì)于“情商”的理解并不確切，他們總是會(huì)認(rèn)為這是年紀(jì)稍微大一些的人才應(yīng)該考慮的事情，對(duì)于兒童而言，也許“長(zhǎng)大之后就懂了”。

其實(shí)不然，3-6歲是培養(yǎng)孩子情商的關(guān)鍵時(shí)期，要對(duì)他們進(jìn)行這方面的引導(dǎo)。

1.提前學(xué)會(huì)換位思考

在個(gè)體到達(dá)三歲之后，年紀(jì)的增長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致其語(yǔ)言能力及表達(dá)能力逐漸增加，不像三歲之前那樣還不能與人交流，而是漸漸的可以與人產(chǎn)生互動(dòng)。

對(duì)于此時(shí)的孩子而言，知曉他人的感受便是情商的一大功能，而這種能力是十分難能可貴的，并且直到成年之后，這種能力也是很關(guān)鍵的，所謂“己所不欲，勿施于人”就是建立在這種品質(zhì)之上的。

早早地在此階段培養(yǎng)子女的情商，其實(shí)不光有益于當(dāng)下，更是著眼于未來(lái)。

2.學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己的想法

盡管三歲時(shí)候的孩子已經(jīng)能夠說(shuō)一些詞匯，但是此時(shí)的表達(dá)能力畢竟還比較差，往往只能以一些零碎的詞匯來(lái)“拼”出自己的情緒，這對(duì)于代際交流是比較困難的。

情商的另一大功能，其實(shí)就是在此時(shí)幫助子女學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的情緒，在與父母交流時(shí)更加準(zhǔn)確地溝通。

3.更加深入地思考所見

子曰：“吾日三省吾身?！蹦軌蜃晕曳此肌⑻骄克娝?，其實(shí)是一種十分優(yōu)秀的品質(zhì)，但是許多成年人尚且不能完全達(dá)到這樣的狀態(tài)。

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，情商的培養(yǎng)能夠幫助他們更加深入地思考生活當(dāng)中的一些東西，無(wú)論是見到的還是聽到的，十分有助于成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)的措施

• 切忌一味地批評(píng)

有的人受到傳統(tǒng)文化當(dāng)中“棍棒底下出孝子”價(jià)值觀的影響，往往會(huì)認(rèn)為只有多批評(píng)、嚴(yán)厲教育，子女才會(huì)成才。

其實(shí)這種觀念是比較偏激的，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中固然會(huì)犯錯(cuò)，此時(shí)批評(píng)與嚴(yán)厲是無(wú)可厚非的；但是當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┏删蜁r(shí)，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行褒獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，這樣能夠幫助他們更好地發(fā)展。

• 多交流，不“冷戰(zhàn)”

“冷戰(zhàn)”不管是在怎樣的親屬關(guān)系之中，都是十分影響彼此之間的關(guān)系的。

• 耐心解釋、循循善誘

所謂情商，其實(shí)離不開個(gè)體對(duì)于生活當(dāng)中萬(wàn)事萬(wàn)物的理解，以及對(duì)于生活的掌握能力。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，當(dāng)你和子女一同發(fā)生某些經(jīng)歷，比如帶孩子去一些場(chǎng)合、一起做某些親子活動(dòng)、哪怕是一起閑逛的時(shí)候，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)其對(duì)于什么事情有不解，那么就一定要進(jìn)行及時(shí)的解答，要有耐心。

這樣孩子才有可能在漫長(zhǎng)的生活之中接受一種類似于學(xué)習(xí)的心態(tài)，更加有利于情商的培養(yǎng)。

總而言之，作為家長(zhǎng)，一定要重視子女情商的培養(yǎng)，并且要落實(shí)到生活當(dāng)中去。

- The End -

作者 | 湯米

編輯 | 不下雨

第一心理主筆團(tuán) | 一群喜歡仰望星空的年輕人

參考資料：Bruk, A., Scholl, S. G., & Bless, H. (2018). Beautiful mess effect: Self–other differences in evaluation of showing vulnerability. Journal of personality and social psychology, 115(2), 192-205