第一幅作品《三人行》
廉抗美老師：
《三人行》逆光拍鳥能很好的體現(xiàn)鳥的輪廓和羽毛的質(zhì)感，作者考慮到水面反光因素，適當(dāng)減曝光補(bǔ)償，三只野鴨的排列自然形成了對(duì)角線構(gòu)圖，設(shè)置尚可。
1、由于光比較大，水影過曝，野鴨色調(diào)過暗，丟失了細(xì)節(jié)，看不出羽毛的質(zhì)感，也沒拍出鳥的眼神光；
2、感覺作者可能是手持拍攝，野鴨有些發(fā)虛；
3、主題和主體是三只野鴨，崔老師講過：拍多只鳥時(shí)抓場(chǎng)面和環(huán)境，力求畫面干凈簡(jiǎn)潔，所以在構(gòu)圖上可考慮將上下多余的景物和搶眼的前景反光水紋去掉，使畫面更加簡(jiǎn)潔。
4、題名可商榷，“三人行，必有我?guī)熝伞笔谴蠹冶容^熟知的古句，其意是指：幾個(gè)愛好相同的人同行，其中必定有人可以作為我的老師。用前三個(gè)字為題，必然讓人聯(lián)想到后面的一句。而圖面的野鴨并沒有表現(xiàn)出此特性。
韋建恒老師：
照片中有三只水鳥(水禽)在水中游行，水紋反光形成人字形。
照片的標(biāo)題告訴讀者沒有”人”在行走(或行動(dòng))。人字打引號(hào)，可能是以水鳥擬人在水中游行?？墒乔懊媸莻€(gè)無字。無字義是沒有。被否定了。所以我沒讀懂照片的標(biāo)題和照片的主體要說些什么。
鄒萍老師：
這幅照片構(gòu)圖不錯(cuò)，最前面的鴨子在兩條對(duì)角線的交叉點(diǎn)，另兩只均在對(duì)角線上。后期處理可以將上面明顯傾斜的欄桿裁掉。左下角不知道是石頭還是帽子，也是干擾畫面的元素。
王亞榮老師：
題名以擬人之說，表現(xiàn)三只水鴨在水中前行，作者為保證景深，選用了F10，速度1/800。畫面感覺到有點(diǎn)虛了。
艾靜老師：
三只小鴨子在水面游行時(shí)引發(fā)的行跡線依次有序，作者抓取了這一興趣瞬間，運(yùn)用擬人手法給作品起了標(biāo)題，想法肯定，但作品呈現(xiàn)出來仍然不理想，為什么呢？
興趣點(diǎn)沒問題，標(biāo)題沒問題。110mm F10 1/800 iso640 -4/3 AV，拍攝數(shù)據(jù)沒有問題，問題出在哪里？
問題1：作者逆光拍攝，拍攝主體因逆光而呈現(xiàn)黑色，姿態(tài)，神情一覽皆無。
問題2：背景的選擇與處理
無論拍攝人也好，花也好，物也好，景也好，我們都需要尋找相對(duì)整潔的背景，有利于烘托主體的背景。
拍鳥，一定要尋找相對(duì)明凈的水面拍攝水禽，此外，還需要注意水中倒影是否對(duì)主體表達(dá)產(chǎn)生影響，水面環(huán)境顏色光線是否有利于烘托主體。
畫面中我們可以看到滿湖面的白色雜物斑點(diǎn)，此刻逆光下的鴨子與湖面的深色背景相融，并不利于烘托主體，倒影的線條與鴨子的行跡線走勢(shì)產(chǎn)生沖突，這些都是我們?cè)谂闹熬托枰^察到的問題，當(dāng)您注意到這些，也許您就不會(huì)按下快門了。
問題3：拍攝內(nèi)容
由于作者可能是初次拍鳥，這個(gè)問題沒有注意到?jīng)]有關(guān)系，拍鳥，不拍呆鳥。
崔偉立老師：
非常典型的一幅追求暗調(diào)（低調(diào)）光影效果的攝影作品，在攝影交流中習(xí)慣稱之為低調(diào)攝影，追求的是在大面積的暗光環(huán)境中突出表現(xiàn)高光主體的狀態(tài)，以及主體與畫面共同構(gòu)成的“點(diǎn)線面”關(guān)系。（這句話有點(diǎn)長(zhǎng)，需要您慢慢逐字理解。）
遵循這一原則，我們?cè)谫p讀作品時(shí)
第一：要看大面積暗光環(huán)境是不是很干凈，如果是環(huán)境不干凈，那就放棄不拍。如果暗光環(huán)境很干凈，只是需要一定的后期PS進(jìn)行凈化，那這個(gè)凈化過程是必不可少的，也就是說畫面中水面上大量的亮光電是必須做后期PS處理的。
第二：要看主體與畫面的點(diǎn)線面關(guān)系，也就是減法凈化精準(zhǔn)構(gòu)圖，這個(gè)可以在前期拍攝時(shí)可以追求，也可以在后期PS中進(jìn)行二次構(gòu)圖。
第三：主體的曝光是否準(zhǔn)確。
在藝術(shù)攝影中，曝光準(zhǔn)確有兩個(gè)含義，中調(diào)作品一般都會(huì)要求整個(gè)畫面曝光準(zhǔn)確，但高調(diào)（或低調(diào)）攝影作品則是要求被攝主體曝光準(zhǔn)確，為了表現(xiàn)主體，在高調(diào)（低調(diào)）攝影作品中準(zhǔn)許適度的曝光失誤。
第二幅作品《蛾蝶采蜜忙》
廉抗美老師：
《蛾蝶采蜜忙》長(zhǎng)喙天蛾，經(jīng)常在花中飛舞，能飛快的振翅懸停吸食花蜜。此瞬間被作者用55-300MM長(zhǎng)焦端抓拍到了。虛化的綠色背景烘托出了主體花和蛾。
1、速度不夠，花和蟲都拍虛了，由于此蛾子翅膀震動(dòng)的頻率極快，用800/S以上的速度追拍比較保險(xiǎn)，能拍出身體清晰，翅膀動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的效果；
2、在構(gòu)圖上可以再緊湊一些，突出天蛾采蜜的狀態(tài)就好。
劉京老師：
綠色的背景黃色的花特別和諧。大光圈成功虛化了背景突出了主題，讓人很想看清畫面中那采蜜忙的蛾蝶。
畫面整體有點(diǎn)肉，或許適當(dāng)縮小光圈、適當(dāng)提高感光度、適當(dāng)提高速度會(huì)使畫面更加完美。
鄒萍老師：
第二幅拍虛了。遇到蛾蝶采花蜜，我第一反應(yīng)也是拍下來，因?yàn)榇司安欢嘁?，但蛾蝶不美。按快門是需要克制的，有了謹(jǐn)慎的約束，捕捉的鏡頭會(huì)越來越有看頭，這真是提高的過程。但或許作者沒有分別心，只是單純記錄所見。
閆立平老師：
《蛾蝶采蜜忙》很好看、很耐看。
特點(diǎn):
1.構(gòu)圖合理，蛾蝶放在了黃金分割點(diǎn)的位置，看上去特別舒服。
2.背景干凈，主體突出。
3.數(shù)據(jù)設(shè)置合理，采用快門優(yōu)先，保證了蛾蝶飛行時(shí)能夠拍攝清晰。
4.讓我們看的蛾蝶是怎樣采蜜的，增加了知識(shí)性和趣味性。
王亞榮老師：
作者抓拍到蛾蝶采蜜將刺吸伸向花蕊中采蜜的情景，畫面干凈，背景虛化，不錯(cuò)，可裁剪。
艾靜老師：
300mm F7.1 1/320 iso100 快門優(yōu)先
崔老師說過拍攝花卉偶遇昆蟲覓食是一件很幸運(yùn)的事兒，拍攝時(shí)千萬不能急于求成，并不是拍到就賺到了，只有畫面中將“覓”“食”兩件事兒都交代清楚才好，作者抓拍的這一瞬間真是非常非常棒?？墒?..可是...它怎么就拍虛了呢？這太可惜了。
無論是拍昆蟲，蜜蜂，蛾蝶，還是拍什么，第一點(diǎn)就是得拍清楚了。
拍昆蟲有幾種方法，一種只要您不嫌累，鏡頭追著蛾蝶拍，景深和快門都?jí)虻那闆r下，只要穩(wěn)準(zhǔn)狠，一拍一準(zhǔn)，那會(huì)閑的時(shí)候，我經(jīng)常用微距追著蜜蜂拍。
另外一種守株待兔，對(duì)焦點(diǎn)在花上，給足景深范圍，給足快門速度，相機(jī)托穩(wěn)，一樣也是一打一準(zhǔn)，這個(gè)方法簡(jiǎn)單好使。前提，您得對(duì)您鏡頭的景深范圍有足夠了解哈。
下面這幅作品，我個(gè)人感覺就是采用了守株待兔的方法拍攝的，對(duì)焦點(diǎn)應(yīng)該在花上，從景深的清晰模糊程度來看，雖然景深有點(diǎn)淺，但還是可以辨別出花瓣層次間相對(duì)清晰。
300mm，F(xiàn)7.1景深還是有點(diǎn)淺，加之快門速度不夠，就拍虛了。
其實(shí)作者已經(jīng)選擇快門優(yōu)先，大可把快門速度設(shè)定得再快一些。但要注意，快門優(yōu)先下，300mm的最大光圈是多少，長(zhǎng)焦端慎用大光圈，您還得配合著足夠的景深對(duì)相機(jī)進(jìn)行設(shè)置，您對(duì)曝光三要素之間的關(guān)系清楚嗎？只有在熟悉光圈、快門、感光度這三者的相互關(guān)系時(shí)，您才能明白這個(gè)時(shí)候，只能犧牲點(diǎn)感光度，來保全足夠的光圈景深，可以將iso設(shè)置800，快門速度設(shè)置為1/1250，這個(gè)時(shí)候的光圈可以達(dá)到F11，物距足夠的情況下，景深是完全夠用的，速度也有了，景深也有了，剩下就是耐心等待了。
這一夏天日子還長(zhǎng)著呢，作者還可以繼續(xù)練習(xí)，但一定要注意防暑防曬防蚊蟲叮咬。
崔偉立老師：
拍長(zhǎng)喙蛾（畫中昆蟲）、蜜蜂、蝴蝶等正在飛舞中的昆蟲，用什么快門速度才合理呢？
我沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)榇鸢冈谀男睦锖屠ハx的身上。
心里：您是想凝固昆蟲飛舞的動(dòng)作？還是想徹底虛化昆蟲的動(dòng)作？還是想得到昆蟲身體清晰而翅膀虛化？
作者選擇“快門優(yōu)先”并沒有錯(cuò)，畫面呈現(xiàn)出的不盡人意，是在拍攝時(shí)設(shè)定的1/320秒快門速度顯示出，作者并沒有想好自己想要拍什么？
昆蟲身上：不同昆蟲的動(dòng)作習(xí)慣與動(dòng)作速度是不一樣的，翅膀在飛舞時(shí)還存在著閉合臨界點(diǎn)。
總結(jié)：
1.要想得到一張翅膀凝固的畫面，快門速度要快于昆蟲（鳥類）翅膀扇動(dòng)的速度，個(gè)人建議不低于1/1000秒；
2.想得到一張如作品現(xiàn)在這種表現(xiàn)的（沒有明確主題，拍攝想法很隨意），快門在1/200—1/600秒之間均可；
3.想得到一張昆蟲身體清晰而翅膀虛化的作品，那就隨拍隨做筆記，逐漸摸索拍攝規(guī)律。（我曾經(jīng)用1/2000秒拍蜜蜂，翅膀都是虛的，但我也會(huì)發(fā)現(xiàn)，我用1/400秒的快門速度，也能拍到飛版蜜蜂清晰的翅膀。）
最后與您共勉：攝影從來就沒有偷懶的技巧，在膠卷時(shí)代，我的每一幅作品都是有“筆記”的。
此外畫面景深也存在問題，因?yàn)榫吧钸@個(gè)話題咱們談得次數(shù)太多了，此處省略不談了。
第三幅作品《荷葉生風(fēng)》
廉抗美老師：
作者拍了一片湖中被風(fēng)吹翻了的荷葉，畫面中顯示那相似的層層荷葉，應(yīng)該算是乘法構(gòu)圖吧。題名直白道出了畫面。
1、近正午拍照，水面反光較強(qiáng)，可適當(dāng)減曝光補(bǔ)償；
2、上下各占1/2，但上半部水面沒有吸引人的景物，可相應(yīng)剪裁；
3、整體畫面看，意境稍差，缺乏美感，使讀者沒有深入探究的意愿。
閆立平老師：
《荷葉生風(fēng)》名字起的特別好，讓人馬上聯(lián)想的荷葉是什么原因，造成的葉子是卷起來的?……使人浮想聯(lián)翩。
王亞榮老師剪裁如下：
鄒萍老師：
第三幅同樣的不足是拍虛了，找不到對(duì)焦點(diǎn)（最大的荷葉？）。后期制作顏色調(diào)整失真了。記得崔老師說，后期是攝影的一部分，最終是還原真實(shí)，或強(qiáng)化真實(shí)的視覺效果。我想這是后期的一個(gè)調(diào)整原則。
艾靜老師：
看著標(biāo)題覺得挺好的，頗有大寫意的揮灑之氣，但再看畫面，怎么都清爽不起來。
荷葉應(yīng)該不小，能吹動(dòng)這么大荷葉的風(fēng)，應(yīng)該也不小。但當(dāng)天天氣太過晴朗，作者沒有及時(shí)對(duì)相機(jī)進(jìn)行降曝調(diào)整，導(dǎo)致更加真實(shí)地還原現(xiàn)場(chǎng)情形，荷葉翻涌著暴曬在烈日之下，即便有風(fēng)，畫面中焦灼的暑氣感也難以去除。
有時(shí)我們拍攝的畫面需要腦補(bǔ)，當(dāng)我們面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境時(shí)，大腦對(duì)畫面進(jìn)行篩選，進(jìn)行構(gòu)思，我到底要拍成什么樣子的畫面，按照心中所想對(duì)相機(jī)進(jìn)行設(shè)置調(diào)整，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行節(jié)選，拍出自己心中的荷塘，心中的荷葉。而不是現(xiàn)場(chǎng)是什么樣子，我們就拍成什么樣子。
畫面的意境感更多是攝影人心中所想，心中所念。
分享作品為200mm F2.8 尼康點(diǎn)測(cè)光拍攝，按照心中的想法選擇測(cè)光模式，選擇負(fù)值曝光補(bǔ)償，光圈優(yōu)先模式進(jìn)行拍攝出的畫面。
經(jīng)常說長(zhǎng)焦端慎用大光圈，那是因?yàn)楹芏嘤坝褜?duì)景深這一概念沒有完全理解透徹，在您不能熟練理解概念的前提下，為了保證不出錯(cuò)，長(zhǎng)焦端上還是用F11-16吧，如果您充分理解，那物距，焦距，光圈這三者任您玩弄于股掌之中了。
崔偉立老師：
很優(yōu)秀的一幅攝影作品，就是看著畫面，總覺得有點(diǎn)亂，甚至還有一點(diǎn)點(diǎn)煩躁，感覺不到那風(fēng)的那份清涼。
怎么回事？
大家一起把思路退出去，想想，風(fēng)在哪兒？我們是不是要把畫面里所有的風(fēng)都拍出來。
我喜歡朱自清的《荷塘月色》，現(xiàn)在仍然能大段大段地背誦出來。
一、葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。（這是微風(fēng)，可以用慢門拍出那一絲的顫動(dòng)）。
二、葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。（這也是微風(fēng)，可以用高速快門拍出那一道波痕）。
三、葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色。（現(xiàn)在是葉子已經(jīng)被風(fēng)吹的翻過來了，可見風(fēng)力不?。?。
朱自清在文章中寫了風(fēng)，當(dāng)您看見“風(fēng)”字了嗎？
這就是藝術(shù)的共通之處，在畫面中，有幾片被風(fēng)吹翻的葉子，已經(jīng)足可以感受給觀眾了，同時(shí)還可以留出一些任由觀眾去“想象”的空間，那一道道“凝碧的波痕”不就是風(fēng)嗎？
大膽地對(duì)自己的想法進(jìn)行剪裁吧，畫面才會(huì)越來越干凈，鏡頭語言才會(huì)越來越精準(zhǔn)。
取景與構(gòu)圖一定要為主題服務(wù)，主題需要主體，而主體無需多。
第四幅作品《草原小屋》
廉抗美老師：
《草原小屋》藍(lán)天白云青山，廣袤的草原，馳騁的牧民，綠色的草地上格外醒目的簡(jiǎn)易小屋，作者在這心曠神怡的地方，被眼前的景致所吸引，拍下了這張圖片。
1、見到這種好風(fēng)景，不要著急搶拍，三思而后行，想到自己要拍的主題是什么？然后再確定主體并構(gòu)圖，按快門?，F(xiàn)在的這幅片子感覺得作者想要的太多：天、云、山、草地、小屋、騎馬人等每個(gè)要素都不想丟，結(jié)果反而把主題沖淡了。
2、要是我面對(duì)此主題，會(huì)考慮二次構(gòu)圖，將突出小屋和騎馬人，把騎馬人的位置移到右上角（如果拍攝時(shí)這匹馬在這個(gè)位置就好了，這是草原的特色），讓其與小屋相對(duì)應(yīng)。
劉京老師：
大面積單純潔凈的綠色草原營(yíng)造出恬靜安詳?shù)姆諊?、遠(yuǎn)處排列有序的草原小屋，在遠(yuǎn)山、白云的映襯下令人向往。畫面極簡(jiǎn)、主題突出，讓人過目不忘。
鄒萍老師：
《草原小屋》有草原的遼闊和小屋點(diǎn)綴的對(duì)比，草原風(fēng)光赫然在目。但既然主體是小屋，是否在畫面中應(yīng)有一定的占比。
艾靜
崔老師曾說過一個(gè)畫面只能有一個(gè)視覺中心。
通過圖示，您可以看到這幅作品大體出現(xiàn)了ABCD四個(gè)視覺落腳點(diǎn)，而紅色方框內(nèi)的存在明顯在畫面中一點(diǎn)意義都沒有，所以面對(duì)這樣景色的時(shí)候，需要進(jìn)行取舍。
崔老師有一句話，風(fēng)光攝影，不放走一個(gè)活物。
全畫面中最精彩的部分就在左下角D的位置，有一個(gè)騎馬的活人，與A位置上的一排小屋形成非常好的呼應(yīng)，于是我對(duì)畫面做了剪裁。
另外一個(gè)常規(guī)剪裁可以就是保留一部分天空，保留B或C上方一排房屋，做了寬屏構(gòu)圖。
以此類推，但由于天空中缺少活物，相對(duì)于AD位置的剪裁來說就遜色了一些。
崔偉立老師：
初步接觸風(fēng)光（風(fēng)景）攝影的人，都會(huì)遇到這個(gè)問題，面對(duì)眼前非?！昂每础钡娘L(fēng)景，相機(jī)的取景器卻無從下手，往往會(huì)換用一個(gè)短焦鏡頭將眼前的一切都囊入鏡頭，滿足于“我拍到了?！?br>這不對(duì)，這不是風(fēng)光（風(fēng)景）攝影，這是照相，將眼前的一切都照下來，存下來，這個(gè)習(xí)慣必須改。
怎么改？
您先記住這句話：風(fēng)光攝影（風(fēng)景攝影）從根本上就不是拍風(fēng)景，而是拍美感，拍想法，甚至是拍思想。
美感 —— 來自平面美學(xué)、結(jié)構(gòu)美學(xué)和攝影美學(xué)，還要遵從大眾美學(xué)；
想法 —— 別再拍風(fēng)景了，試著多看多想，看什么？看“點(diǎn)線面關(guān)系”；
思想 —— 這是攝影自我進(jìn)階過程中，每個(gè)人攝影人都少不了的環(huán)節(jié)，是一輩子的事兒。
《草原小屋》，有草原，有小屋，有點(diǎn)線面就足夠了，我相信會(huì)有其他點(diǎn)評(píng)老師做出更有意思的構(gòu)圖。
第五幅作品《斷橋》
廉抗美老師：
《斷橋》慢門拍攝的一幅非常耐看的片子，略顯霧氣的水面，清晰的棧橋，簡(jiǎn)約構(gòu)圖，大片留白，黑白灰過度的也很舒服，水和橋的質(zhì)感都表達(dá)得很明顯。我喜歡。
1、感覺圖片整體色調(diào)有些發(fā)綠，重新調(diào)整一下黑白色調(diào)，增加橋的立體感，可能效果會(huì)更好。
2、題名可商榷，常建華老師當(dāng)時(shí)就提出此橋應(yīng)是棧橋而不是斷橋，我覺得此定義相對(duì)較準(zhǔn)確。（字典中的解釋：凡是延伸到海里的簡(jiǎn)易碼頭，就稱棧橋）
劉京老師：《斷橋》給人無望的感覺。
鄒萍老師：很像懸疑片里的鏡頭，就像科幻片鏡頭，融入虛空。
艾靜老師：
感覺作者有點(diǎn)追求西方極簡(jiǎn)攝影，并對(duì)原畫面做了一個(gè)正片反相的調(diào)整。這樣的后期嘗試很好，如此探究畫面簡(jiǎn)潔，也很好，給作者勇于探索點(diǎn)贊。
我嘗試給照片做了反相，想看看原來的樣子，如下：
我思考了很久，感覺無論是正片呈現(xiàn)還是反相呈現(xiàn)，好像內(nèi)容上都缺少一點(diǎn)表達(dá)，斷橋也斷得不夠狠，導(dǎo)致極簡(jiǎn)有余，唯美不足，畫面語言及深層次內(nèi)涵沒有完全表達(dá)出來。所以作品顯得淡薄，淺顯了一些。
極簡(jiǎn)攝影：恰到好處的凈，妙到分毫的境，只可意會(huì)不可言傳。
將攝影是減法玩到極致，將留白是意境玩到純青?？吹阶髌?，就可以讓人排除雜念，進(jìn)入到另一個(gè)空間。
贊成這樣玩，但更希望可以在內(nèi)容表達(dá)上再深厚一些。
從極簡(jiǎn)的角度出發(fā)，我對(duì)畫面做了重新調(diào)整，如下：
崔偉立老師：
又是在向那位攝影大師致敬呢？
這回，我猜不出來了，作品的確帶有“大咖”范兒，而且受西方攝影美學(xué)的影響很深很重。
在黑白膠卷時(shí)代，追求另類視覺效果的攝影人會(huì)采用“正片負(fù)沖”或“負(fù)片正沖”等極端沖印方式來獲取“獨(dú)具視覺沖擊”的影像，這幅作品就是這些手法在數(shù)碼基礎(chǔ)上的嘗試，無可厚非，喜歡就好。
我喜歡！因?yàn)樽髡咴谧非筮@種“古法之美”。
但作品在后期PS中做的不徹底，殘留了很多遺憾，例如圖中有一個(gè)很明顯的“矩形”，不知是因何留上去的。
再例如這個(gè)影調(diào)來表現(xiàn)《斷橋》，您的思想真的表達(dá)出來了嗎？
我很想試試“斷裂”+“撕痕”+“粗顆粒”，讓那種“斷”更慘烈一些，讓觀眾看到撕心一般的疼。
數(shù)碼創(chuàng)意攝影，更需要明確的思想。攝影不攝影的不重要，重要在創(chuàng)意上。
創(chuàng)意，更在意“意”。
第六幅作品《嬉梅》
廉抗美老師：
《嬉梅》難得作者用150-600MM長(zhǎng)焦抓拍到一只在花叢中覓食的繡眼鳥，拍的清晰，眼神炯炯，藍(lán)天作為背景，粉色的花朵為前景，色彩搭配的也不錯(cuò)。為了抓拍這種機(jī)警的小鳥，特設(shè)置了高速。
1、看片子鳥的主體是實(shí)的，尾巴略虛了點(diǎn)，光線不錯(cuò)，可以適當(dāng)縮小光圈，6.3的光圈感到還是有點(diǎn)懸。
2、后期可以將鳥體適當(dāng)調(diào)亮，看著會(huì)更漂亮；
3、可考慮二次構(gòu)圖，我覺得豎畫幅較合適。
廉老師調(diào)整如下：
鄒萍老師：
《戲梅》題目很貼切，鳥半掩在梅花中，有和梅花互動(dòng)的感覺。眼神光拍出來，抓拍到位。
不足是鳥的形體偏差，整個(gè)畫面顯得不生動(dòng)。
艾靜老師：
這幅作品曾在2020.3.21崔老師語音教學(xué)課上當(dāng)作業(yè)留過。那時(shí)崔老師曾說大家可以按照畫幅、主體、留白、興趣點(diǎn)、構(gòu)圖與思想表達(dá)來進(jìn)行分析。
畫幅：根據(jù)主體動(dòng)態(tài)走勢(shì)選定了拍攝畫幅，我可以會(huì)選擇豎畫幅進(jìn)行表達(dá)。做了一個(gè)豎畫幅構(gòu)圖，僅供參考。
主體：判斷鳥類攝影的佳片標(biāo)準(zhǔn)有三點(diǎn)：1. 羽毛清晰可數(shù)，2. 眼神光，3. 趣味點(diǎn)。這三點(diǎn)作者其實(shí)都做到了，真的很棒。
留白：后面花枝雖然虛化，但還是有點(diǎn)不良重疊，不知道拍的時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)是否規(guī)避下。而且換個(gè)位置，是不是就能把鳥嘴拍全了呢？
興趣點(diǎn)：小鳥在吃花蜜，鳥嘴沒有拍全是非常大的遺憾，如果可以拍全，就完美了。
構(gòu)圖與思想表達(dá)：作者沒有單純的拍花，也沒有單純的拍鳥，在這兩者互動(dòng)的情況下進(jìn)行抓拍，精彩呈現(xiàn)，說實(shí)話，小鳥這樣的姿態(tài)挺難拿，如果規(guī)避上述的那些小問題，就更加優(yōu)秀啦，給作者點(diǎn)贊。
標(biāo)題：小鳥應(yīng)該是在吃花蜜，有點(diǎn)文不對(duì)題了。
韋建恒老師：
<嬉梅>作者發(fā)現(xiàn)小鳥在梅花枝頭上嬉戲，或嬉弄梅花，游樂一于梅花之間。標(biāo)題和主體都很恰當(dāng)。
主體位于視覺熱點(diǎn)上。虛化的背景梅花枝條與主體形成對(duì)角線構(gòu)圖，增強(qiáng)了畫面的生動(dòng)性。
主體色彩鮮明，緊緊地抓住了讀者的眼球，且第一主體與第二主體色彩對(duì)比強(qiáng)烈，界線分明。
陽光不很強(qiáng)，作者用了1/2500秒，對(duì)焦點(diǎn)和點(diǎn)則光就落在眼睛上(?)，保證了眼部的清晰度，背光處還有細(xì)節(jié)。最可貴的是正好有一朿光線照亮了小鳥眼睛，眼珠上有眼神光。這是本片最精華之所在。
作者可能拍了多片，本片小鳥體態(tài)不很美，可能就是因?yàn)橛羞@個(gè)好眼睛而被選中了。
程小平老師：我覺得作者拍片時(shí)有點(diǎn)著急，可能等一會(huì)兒，鳥嘴就可以拍全啦！
崔偉立老師：
曾經(jīng)在群活動(dòng)中將這幅作品作為作業(yè)留給大家賞讀，不知道哪一位群友對(duì)作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)？
整體來說，這幅作品可稱精彩之作，數(shù)據(jù)設(shè)置上可圈可點(diǎn)，似乎有問題，看畫面表現(xiàn)又可以說沒問題，這就引出了在拍攝數(shù)據(jù)上的一些“可能”跟大家分享一下（留作業(yè)的初衷）：
1.光圈可以再小，可以更好地保護(hù)景深；
2.光圈小了，速度會(huì)慢，此時(shí)的鳥，保證1/800秒以上的快門速度即可；
3.手持相機(jī)，必須使用鏡頭的防抖功能，可以降低感光度提升畫質(zhì)。
4.記住在三腳架上也不能使用太慢的快門速度，因?yàn)轼B在動(dòng)。
......沒了！
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