課改的動(dòng)力 實(shí)力 阻力
我們搞課堂教學(xué)改革就是想通過課堂結(jié)構(gòu)的變化來重新構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改變學(xué)生和教師的生存狀態(tài)，通過教育最微觀最重要最核心的課堂改革，來促進(jìn)整個(gè)教育的變革。所以課堂教學(xué)改革表面看是教育的小事情，其實(shí)是教育最重要最艱難的一項(xiàng)改革，我一直認(rèn)為，教育改革只有進(jìn)入課堂改革的層面才算進(jìn)入深水區(qū)。所以，課堂教學(xué)改革能否成功決定著素質(zhì)教育是否成功，這是對(duì)黨和政府執(zhí)政能力的考驗(yàn)，更是對(duì)教育工作者良心和能力的考驗(yàn)。那么我們?yōu)槭裁匆n改，我們的動(dòng)力是什么？我們能不能改成，需要我們?cè)鯓拥膶?shí)力？我們會(huì)遇到那些阻力，我們?nèi)绾螞_破？這些問題就是我們必須深思的重要問題。這些問題弄清了就會(huì)增強(qiáng)我們工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和預(yù)見性。
關(guān)于課改動(dòng)力問題。我們的課堂有問題，這一點(diǎn)無容置疑，幾乎人人知道，但又有多少人真正想改變這個(gè)現(xiàn)實(shí)呢？是什么動(dòng)力讓我們?nèi)ジ淖兾覀兊慕逃F(xiàn)狀呢？
--- 動(dòng)力來源于良心。我們看到中國(guó)基礎(chǔ)教育存在這些問題，孩子們?cè)谶@樣的教育下備受煎熬，我們能視而不見無動(dòng)于衷嗎？我們傳統(tǒng)教育只能是少數(shù)學(xué)生的片面發(fā)展，而放棄了絕大多數(shù)的學(xué)生的發(fā)展。我們能夠忍心讓那些孩子的家長(zhǎng)的希望通過我們的教育破滅嗎？我們的教師整天做著一種重復(fù)的勞動(dòng)，而失去職業(yè)幸福感呢，我們能不深思嗎？我們?nèi)绻怯辛夹牡慕逃ぷ髡撸覀兙鸵欢ㄟx擇改革，為中國(guó)基礎(chǔ)教育改革做出自己的貢獻(xiàn)。
---動(dòng)力來源于責(zé)任。教育是能夠改變一個(gè)人一生命運(yùn)的事業(yè)，教育也是能夠改變一個(gè)民族命運(yùn)的事業(yè)，那么，我們現(xiàn)在的教育能夠承擔(dān)著這樣的責(zé)任嗎？我們目前的培養(yǎng)模式肯定不能承擔(dān)起這樣的歷史責(zé)任。如果我們是有責(zé)任的教育人，我們?yōu)榱撕⒆拥慕K身發(fā)展，為了我們民族的未來，我們就沒有理由不去改革。
---動(dòng)力來源于信仰。我們教育工作者，究竟追求什么樣的人生價(jià)值，如果我們把孩子的發(fā)展做為自己的人生追求，我們就一定會(huì)把三個(gè)一切，即一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，作為自己的工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，如果我們認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教育有問題，我們?yōu)榱私鉀Q這些問題就一定會(huì)不斷探索新的有效途徑，就一定選擇改革。
關(guān)于課改的實(shí)力問題。為了孩子的終生發(fā)展，為了民族的振興與未來，也為了我們自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，我們義無反顧的選擇改革，課改不但是對(duì)我們良心和責(zé)任的考驗(yàn)，更是對(duì)我們能力和智慧的考驗(yàn)，我們能不能改成，取決于我們是否有實(shí)力。
----實(shí)力來源于膽量。改革本身就是一場(chǎng)革命，任何改革都是利益的重新調(diào)整，我們改革的目的就是維護(hù)所有學(xué)生和家長(zhǎng)的利益，讓學(xué)生受教育的利益最大化。當(dāng)我們想真正還權(quán)于人民的時(shí)候，傳統(tǒng)的勢(shì)力，權(quán)威的勢(shì)力。世俗的勢(shì)力一定會(huì)打著人民的旗號(hào)否定我們，那么我們?nèi)绻?，就不可能去改革，所以改革需要我們有膽量?/span>
----實(shí)力來源于觀念。課改是一場(chǎng)觀念革命，如果我們總是報(bào)著舊觀念不放，不能樹立與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的新的教育理念。我們必須變追求少數(shù)學(xué)生片面發(fā)展為追求全體學(xué)生全面發(fā)展，變追求學(xué)生發(fā)展為學(xué)生和教師共同發(fā)展，變以師為本為以生為本，變以教為本為以學(xué)為本，變以知識(shí)為本為素質(zhì)為本。如果我們這些觀念真正轉(zhuǎn)變了，我們才能夠真正進(jìn)行改革。
----實(shí)力來源于技術(shù)。課改是一場(chǎng)課堂技術(shù)的革命，我們要按照以學(xué)定教，以學(xué)評(píng)教，以學(xué)促教的基本原則，重新調(diào)整我們的課堂結(jié)構(gòu)，我們以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以自主合作探究為組織形式，以課堂展示為文化，以課堂反饋為檢測(cè)手段的新的課堂模式。如果我們不掌握高效課堂技術(shù)，我們就不可能讓學(xué)生既學(xué)會(huì)知識(shí)又提高素質(zhì)，我們就很難順利進(jìn)行課改。
----實(shí)力來源于行動(dòng)。中國(guó)基礎(chǔ)教育存在問題沒有人否定，中國(guó)基礎(chǔ)教育需要改革也沒有人否定，但真正把改革付諸于行動(dòng)的有多少人呢？坐而論道者比比皆是，指手畫腳者比比皆是，事不關(guān)己高高掛起者比比皆是，有多少人在潛心研究改革，在真正改革，所以，我們現(xiàn)在不缺坐而論道者，缺的是真正有思想的行動(dòng)者，行動(dòng)應(yīng)該也必須成為我們的行動(dòng)法則。
關(guān)于課改阻力問題。沒有任何一項(xiàng)改革會(huì)一帆風(fēng)順的，因?yàn)槿魏我淮胃母锒际抢娴闹匦抡{(diào)整，當(dāng)我們的改革觸及到一些人利益的時(shí)候，那些人就一定會(huì)出來反對(duì)我們，這就會(huì)給我們的改革帶來很大的難度，甚至有些阻力還很難破解。
---阻力來自于學(xué)校。當(dāng)我們真正要改革的時(shí)候，我們的教育內(nèi)部就會(huì)有一些人反對(duì)，改革要耗費(fèi)大量的人力物力和財(cái)力，一些沒有責(zé)任心的校長(zhǎng)就喜歡抓現(xiàn)在大家都認(rèn)可的升學(xué)率，如果搞課改他就要天天去學(xué)習(xí)，天天去課堂，天天去指導(dǎo)，還要花大量的財(cái)力，工作量大了，錢還少了，他能愿意改革嗎？一些懶惰的教師，如果搞課改他還會(huì)增加工作量，但待遇沒有變，你說他能愿意嗎？如果校長(zhǎng)不想改，教師不想改，那改革能夠進(jìn)行嗎？
——阻力來自于家長(zhǎng)。如果一些學(xué)校不想搞課改，如果我們用行政的手段進(jìn)行推進(jìn)，結(jié)果不想搞就一定搞不好，課改的效果就一定沒有明顯的效果，新的課堂也凸顯出真正的優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)就一定要問，孩子沒有變化，成績(jī)沒有提高，你們搞的課改有什么用？老師就會(huì)說，現(xiàn)在提倡的課改，提倡兵教兵，兵強(qiáng)兵，兵練兵，我們教師不講課了，家長(zhǎng)就會(huì)問，教師不講那學(xué)生能會(huì)嗎？教師說，我講你的孩子還不會(huì)呢?如果我不講，孩子不會(huì)使正常的，但教育局讓我們搞我們也沒有辦法，要想不搞只有家長(zhǎng)不同意才能夠真正不搞，這樣一些家長(zhǎng)就會(huì)上訪，結(jié)果一些改革就這樣流產(chǎn)了。
---阻力來自于社會(huì)。社會(huì)各界對(duì)課改的了解主要來源于學(xué)校和家長(zhǎng)的反應(yīng)，很少有人做深入細(xì)致的調(diào)查研究，他們總認(rèn)為只要我們搞改革就會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，不成功就會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，就會(huì)影響升學(xué)率，而社會(huì)上人們最關(guān)心的就是升學(xué)率，特別是如果有家長(zhǎng)反對(duì)，我們就會(huì)驚慌失措，有誰會(huì)去會(huì)找這樣的麻煩搞教育改革呢，所以教育改革缺少改革的氛圍，很難進(jìn)行。
---阻力來自于傳統(tǒng)。我們提倡的教學(xué)改革不是對(duì)傳統(tǒng)課堂的修修補(bǔ)補(bǔ)，而是一種課堂的重建，我們要重新構(gòu)建以學(xué)為中心的觀念體系，重新構(gòu)建以學(xué)為中心的課堂模式，但我們傳統(tǒng)的課堂是以師為本，以教為本。這樣，我們堅(jiān)持多年，雖然感覺有問題但還認(rèn)為有效的思想觀念和實(shí)踐模式一旦打破，一些人心里一定很失衡。所以，一些傳統(tǒng)的教育人在沒有完全轉(zhuǎn)變觀念的時(shí)候一定會(huì)反對(duì)改革的。而且這些人往往都是人們認(rèn)為最懂教育的人，他們的反對(duì)會(huì)給教育改革帶來很大的阻力。
總之，良心和責(zé)任驅(qū)使我們改革，改革就要明確方向，沖破層層阻力，增強(qiáng)改革的本領(lǐng)，真正腳踏實(shí)地，為中國(guó)基礎(chǔ)教育改革做出新的貢獻(xiàn)。
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