有效教學(xué)講座一之十一(將有效教學(xué)進(jìn)行到底)
1、有效教學(xué)的探索與思考
原作者:徐州市大馬路小學(xué)校長 劉文琪 時間：2006-4-14
何為有效教學(xué)?簡言之，教學(xué)要講效益。具體講，有效教學(xué)應(yīng)落實(shí)在學(xué)生的充分發(fā)展上,就是在單位時間內(nèi),充分使學(xué)生掌握必備的知識、技能；讓學(xué)生在經(jīng)歷過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)力；同時，形成積極的情感、態(tài)度、價值觀，使之協(xié)調(diào)、健康成長。追求教學(xué)的有效性，是教育改革賦予我們的重要使命，在全社會殷切期望教育高質(zhì)量的今天，探索有效教學(xué)顯得尤為重要。教師是教學(xué)的實(shí)施者，讓教師樹立有效教學(xué)的思想、掌握實(shí)施有效教學(xué)的策略，是落實(shí)有效教學(xué)的關(guān)鍵。近幾年，學(xué)校就如何提高教師的有效行為進(jìn)行了一系列的探索。
1．1、摒棄無效的勞動，追求有效的備課。
進(jìn)行有效的備課，是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。以往，完成那本寫得很整齊，內(nèi)容像劇本一樣的教案，成了教師備課的全部。因?yàn)閷W(xué)校對教師備課的評價，往往主要是檢查這本教案。當(dāng)教師的，應(yīng)該都有這樣的體會，在很多時候，寫下的教案并不一定是自己的東西，備課與上課往往成兩張皮，因而，教師辛辛苦苦寫的，其中很多是無效勞動，并養(yǎng)成了不甚思考的習(xí)慣。針對這一問題，于2001年，我們開始了備課改革，堅(jiān)決摒棄無效勞動，追求高效、實(shí)用的備課，引領(lǐng)教師走研究之路。
⑴在近四年的摸索中，逐步形成了我校的備課方案：一個努力方向——創(chuàng)造充滿生命力的課堂（實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)）；六句話要求——獨(dú)立鉆研，集體交流，因人而異，反思創(chuàng)新。在備課的過程中，我們強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研的重要性，我們健全集體備課的工作制度，我們倡導(dǎo)個性的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們把反思、創(chuàng)新作為備課的重點(diǎn)。
⑵我們提出了“隱性”備課和“顯性”備課的概念。所謂隱性備課，是教師獨(dú)立鉆研、占有、開發(fā)教學(xué)內(nèi)容的過程，是集體交流時的智慧對話，是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)思其教學(xué)與學(xué)法的過程。在這一過程中，由于許多工作是過程性的，無須或無法用書寫展示的（如語文教師讀課文、查找資料），故稱之為隱性備課。雖為隱性，卻至關(guān)重要，是教師形成有效教學(xué)設(shè)計(jì)的保證，是教師不斷提高、保持可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，所以我們強(qiáng)調(diào)隱性備課。
⑶顯性備課是采取“共性與個性”相結(jié)合的要求。共性部分：由分擔(dān)人，在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上，經(jīng)集體備課后加以豐富，做到環(huán)節(jié)完整，教法、學(xué)法清晰，有設(shè)計(jì)意圖簡析，有較高的參與價值，然后打印出來，組內(nèi)人手一份；個性部分：在共性部分的空白處，要求教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，記錄自己有價值的思考與創(chuàng)新?！肮残耘c個性”相結(jié)合的構(gòu)想，旨在落實(shí)校本教研的過程，摒棄無效的勞動，調(diào)動個體的潛能，凝聚集體的智慧，優(yōu)化校本教研的發(fā)展。
⑷這個備課方案能否落實(shí)，評價備課是關(guān)鍵。我們形成了“一聽、二看、三考察”的多元評價辦法。一是進(jìn)課堂聽課（研究課、邀請課、推門課等），以課堂教學(xué)質(zhì)量評價備課質(zhì)量；二看教師的備課筆記，了解筆記中的思維含量，促進(jìn)教師的積累和反思；三是通過考察，了解教師在每周教研活動中的表現(xiàn)，關(guān)注教師的備課過程。
⑸這樣的管理和要求，提高了備課的難度，需要教師投入更多的時間和精力于其中，但慢慢地教師思考的自覺性在增強(qiáng)，并陸續(xù)形成了快樂研究的氛圍。那本顯性的備課筆記里，更多的是精彩的設(shè)計(jì)，隨機(jī)的所思所想，所感所悟和有趣的教學(xué)敘事等。備課改革促進(jìn)了有效教學(xué)的開發(fā)和落實(shí)。
1．2、調(diào)動教師的智慧，落實(shí)有效的課堂。
落實(shí)有效教學(xué)的主陣地在課堂。近兩年，我們立足校本教研，激發(fā)教師的教研熱情，調(diào)動群體的教育智慧，努力創(chuàng)造充滿生命力的課堂。
⑴變就課論課，為專題研究。
①在教科室的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)校主課題“基于信息加工原理的有效教學(xué)研究”，每個教研組找準(zhǔn)在教學(xué)中存在并急待要解決的實(shí)際問題，確定為本組一個階段的研究專題。如一年級的“趣味識字的研究”，六年級的“學(xué)生獨(dú)立賞析作品的能力研究”等。
②“每周每組一節(jié)研究課”的教研制度，規(guī)定各組每周以案例研究為載體，開展本組的專題研究。如六年級語文教研組，第二周以《聶將軍和日本小姑娘》為案例，進(jìn)行“從整體入手，圍繞中心句賞析全文”的研究；第五周，又以劉燕敏的《山谷中的謎底》為例，組織學(xué)生課外搜集并閱讀劉燕敏的富有哲理的小品文，以全面了解作者的寫作風(fēng)格，進(jìn)行擴(kuò)充性閱讀訓(xùn)練。
③像這樣，圍繞一個專題，每周從不同的角度，以課堂為載體，開展學(xué)習(xí)和研究，真正解決了教學(xué)實(shí)踐中的問題，而且每個教師都能參與，每一位都爭著展示自己，教研的質(zhì)量明顯提高。
⑵變各自為戰(zhàn)，為集體共享。
①過去的課堂管理，大多一個教師一學(xué)期只上一節(jié)公開課。于是廣大的課堂是封閉的、各自為戰(zhàn)的、缺乏智慧的，是這樣的管理造就了很多教師在漫長的教學(xué)過程中無須動太多的腦筋，潛能沒有被激發(fā)出來。
②在現(xiàn)在的校本教研中，每周每組的那節(jié)研究課，要求做到全員化、過程化，就是每周組內(nèi)每一位成員，從獨(dú)立鉆研到集體交流，進(jìn)課堂聽課到課后研討，要全過程參與。這樣的過程，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)鉆研的熱情，因?yàn)樵趧e人面前，誰也不甘落后；這樣的互動，開啟了教師自主發(fā)展的需求，大家在享受著智慧碰撞帶來的快樂；這樣的研究，讓有效課堂的開發(fā)有了最充分的可能。例如：低年級調(diào)動學(xué)生情感的技巧變化，已從提倡用“星”組織教學(xué)，發(fā)展為形式多樣、自然貼切、各具特色的組織方式。
③現(xiàn)在走進(jìn)課堂，很多時候你會被課堂的真情所感動，你會被孩子們的稚氣、善良、靈動、自信所感染！
⑶變同級切磋，為專業(yè)引領(lǐng)。
①校內(nèi)，一批優(yōu)秀的教師是專業(yè)引領(lǐng)的特殊力量；校外，市、區(qū)教研室、教科所的教研員們，是學(xué)校教研活動的?？?；全國特級教師于永正是從大馬路小學(xué)走出去的，基于一種厚愛，他定期到校參與教研、進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮著重要的專業(yè)引領(lǐng)作用；每年，鼓樓區(qū)都邀請全國的名師來上課，每次都用我們大馬路小學(xué)的學(xué)生上課，這是面對面最高級別的引領(lǐng)；學(xué)校還聘請了原教研室的部分業(yè)務(wù)能手，他們每天走進(jìn)教研組，是專業(yè)引領(lǐng)的重要力量等等。校內(nèi)、校外的有機(jī)結(jié)合，形成了強(qiáng)大的教研合力，讓有效教學(xué)的研究得到了快速的發(fā)展。
②開放的、互動的課堂教學(xué)管理，前所未有地調(diào)動了教師追求有效課堂的主動性；從聽“一堂課”可知“常態(tài)課”情況的導(dǎo)向，更激勵了教師自覺鉆研并上好每一堂課的積極性（即使今天沒人聽課，也得充分地尊重學(xué)生，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)檎故菊n上和諧的師生關(guān)系，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)及豐厚的底蘊(yùn)，不是一節(jié)課可以表演出來的）。
③有效的課堂讓學(xué)生得到了充分的發(fā)展，他們自信，也張揚(yáng)；他們互助，也善良；他們在享受尊重中，也學(xué)會尊重他人，尊重大自然，他們在快樂成長著。
1．3、搭建成長的平臺，實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。
實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)是需要教師用一生去奮斗的，所以走內(nèi)涵發(fā)展之路，讓教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，是追求有效教學(xué)的保證。
⑴抓學(xué)習(xí)。每天疲憊于繁瑣的事務(wù)中不能自拔，是影響教師專業(yè)成長的一個重要因素。如何減輕教師過重的負(fù)擔(dān)？只有學(xué)習(xí)！讓教師通過學(xué)習(xí)，提高對教育的理解，清晰自己的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力落實(shí)有效教學(xué)的目標(biāo)。
①提供學(xué)習(xí)條件。學(xué)校每年充實(shí)圖書室內(nèi)的教師讀物近萬元；只要你需要，學(xué)校便花錢為你訂一份《中國教師報》；每學(xué)期給買書教師一定補(bǔ)助等，竭盡全力為教師的讀書提供條件。
②提出學(xué)習(xí)要求。希望讀書成為教師的生活；要求業(yè)務(wù)書必讀；要求圍繞專題，在研究中學(xué)習(xí)；要求每學(xué)期至少10萬字閱讀，1萬字的筆記。
③提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校精心組織各種各樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)與自學(xué)相結(jié)合，讀書與對話相促進(jìn)，分層要求，共同提高。
④校內(nèi)讀書已成為大部分教師的強(qiáng)烈需要。他們在享受讀書快樂的同時，教學(xué)水平明顯提高。
⑵抓行動。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
①我們進(jìn)行的備課改革，實(shí)施的校本教研，都旨在引導(dǎo)教師在行動研究中檢驗(yàn)真理、發(fā)展理論；在理論的指導(dǎo)下，更有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
②我們欣慰，我們大膽的探索與思考，在教師、學(xué)生身上看到成績。盡管追求有效教學(xué)的路途還很艱難，但廣大教師對有效教育教學(xué)的執(zhí)著追求，讓我們堅(jiān)信，教育的前途必將一片光明。
2、按“有效教學(xué)”要求做好教學(xué)工作
原作者:叢林 時間:2008-09-21
“有效教學(xué)”是上級教育主管部門對教師教學(xué)工作的規(guī)范化要求，具體包括有效備課、有效上課、有效布置和批改作業(yè)、有效進(jìn)行課外輔導(dǎo)、有效組織成績考核和有效教學(xué)研究等六個方面。現(xiàn)根據(jù)《如東縣中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范化意見》、《實(shí)施有效教學(xué)的基本要求》和《課程改革背景下的教師教學(xué)常駐機(jī)構(gòu)規(guī)》的相關(guān)要求，結(jié)合本校教學(xué)工作實(shí)際，從備課、上課、作業(yè)、課外輔導(dǎo)、成績考核和教學(xué)研究這六個方面，就有效教學(xué)問題，對各位老師作一個專題講座。
2．1、有效備課的要求。
備課是上課的準(zhǔn)備，備好課是上好課的前提。不認(rèn)真?zhèn)湔n，就談不上認(rèn)真上課。備不出高質(zhì)量的教案，肯定上不出高質(zhì)量的課。這是教學(xué)規(guī)律決定的。教學(xué)六認(rèn)真中，備課是第一環(huán)節(jié)，是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。起始環(huán)節(jié)做得好不好，直接影響著后續(xù)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。所以說，不認(rèn)真?zhèn)湔n，就談不上認(rèn)真上課，其他教學(xué)工作也都會受到很大影響。備課的工作包括以下七點(diǎn)要求：
⑴深入鉆研教材。這是備課的基礎(chǔ)。
①教師要在理解教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，深入了解本學(xué)科的教學(xué)體系和基本內(nèi)容，把握教材的編輯意圖和組織結(jié)構(gòu)，明確全冊教材的教學(xué)目標(biāo)，對全冊教材有全面了解，并對上、下兩個年級的教材有基本的了解。
②在基本了解教材的基礎(chǔ)上，教師要深入鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念要搞清楚，使之成為自己的知識體系，要挖掘教材中思想教育因素，努力把教材的思想性和科學(xué)性統(tǒng)一起來。在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上，掌握各課、各章節(jié)的教學(xué)目的及其重點(diǎn)和難點(diǎn)。
③教師只有吃透教材，爛熟于心，把教材中作者的情感變成自己的情感，才能把握教材，才能把作者的情感，加上教師自己的情感生動形象地傳遞給學(xué)生，以達(dá)到教育教學(xué)的目的。只有把教材中的知識全部理解、熟練掌握，并且變成教師自己的知識，教學(xué)時才能根據(jù)學(xué)生的情況，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，把適合學(xué)生接受的內(nèi)容傳授給學(xué)生。
⑵全面了解學(xué)生。這是備課的前提。
①備課前，教師要了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思想狀況、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生實(shí)際進(jìn)行備課。這一要求對職業(yè)學(xué)校教師尤為重要，因?yàn)榻陙砺殬I(yè)中學(xué)招收的生源質(zhì)量普遍較差。
②就總體而言，招收的是初中畢業(yè)生中中等以下的學(xué)生，知識基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)方法呆板、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、思想不夠穩(wěn)定，心理自卑嚴(yán)重；就專業(yè)而言，不同的專業(yè)所吸引的學(xué)生群體素質(zhì)基礎(chǔ)也不一樣，熱門專業(yè)的學(xué)生好于一般專業(yè)的學(xué)生；就學(xué)生性別而言，因女生在非智力因素方面優(yōu)于男生。
③在職業(yè)學(xué)校里男生更難教；就同一班級而言，學(xué)生的知識基礎(chǔ)差異也相當(dāng)大，同一班級的新生中，中考成績好的可達(dá)540分左右，差的只有200多分，差距懸殊，給教師教學(xué)帶來很大困難。教師不了解這些具體情況，不掌握教學(xué)對象的基礎(chǔ)，備課工作就落不到實(shí)處，教學(xué)工作就會無的放矢，更談不上因材施教了。
⑶正確使用教學(xué)參考資料。這是備好課的重要保證。
①《教學(xué)參考》中提出的教學(xué)要求以及對教材的分析，對幫助教師備課有重要的參考價值。但決不能以此代替自己的備課。要從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對教參意見有所取舍，有所變化，有所發(fā)展。
②教師要在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過對《教參》和其它教學(xué)參考資料的學(xué)習(xí)、研究，把教材內(nèi)容、教參內(nèi)容吃深吃透，把教材和教參上的相關(guān)知識變成自己的知識。只有這樣，教師才能更準(zhǔn)確地確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂上教學(xué)時，教師才能融會貫通、生動活潑，才能更好地根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的取舍，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。
③如果教師不熟悉教學(xué)內(nèi)容，對《教學(xué)參考》資料進(jìn)行生吞活剝，那么教師上課時一定離不開教案，就不可能根據(jù)課堂教學(xué)情況靈活地處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。那樣上，教師上得費(fèi)勁兒，學(xué)生學(xué)得沒勁兒，課堂氣氛肯定好不了。學(xué)生沒有了興趣，學(xué)習(xí)就沒有效率，課堂教學(xué)質(zhì)量肯定高不了。
⑷認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這是備課的關(guān)鍵。
①教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要因?qū)W生、學(xué)科、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能一律化、程式化。教材的處理、板書的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的安排都要有周密的考慮。
②考慮教學(xué)方法。ⅰ要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；ⅱ有利于啟發(fā)學(xué)生思維，牢固地掌握知識、培養(yǎng)能力，特別是自學(xué)能力、動手能力，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；ⅲ有利于因材施教，使學(xué)生的個性特長能得到充分發(fā)展。
⑸認(rèn)真寫好教案。這是備課的必要形式。
①寫教案是教學(xué)工作的起步環(huán)節(jié)，是備課工作的終了環(huán)節(jié)。備課工作以寫教案結(jié)束。為了寫好教案，備課時有許多工作必須在寫教案前扎實(shí)地做好，如鉆研教材、分析學(xué)生、分析教師自己的教學(xué)能力和教學(xué)特點(diǎn)等。
②教師每上一節(jié)課都必須有教案，沒有教案不能上課。教案的內(nèi)容主要包括授課時間、課題、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時、課的類型、教學(xué)方法（教法動用和學(xué)法指導(dǎo)）、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)練習(xí)、板書提綱等。
③根據(jù)上級教育主管部門對備課格式規(guī)范的要求，備寫教案時，必須對以上主要內(nèi)容依次一一備寫完整。教案分詳案、簡案兩種。
④新教師因?yàn)槿狈虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對教材還不夠熟悉，駕馭課堂的能力還不強(qiáng)，所以在備課環(huán)節(jié)上要花更大的精力，投入更多的時間。對于新教師而言，寫教案時必須寫詳案，把課上要說的每一句話都寫在教案上。新教師堅(jiān)持寫詳案，對錘煉教學(xué)語言，提高課堂駕馭能力有很大的促進(jìn)作用。
⑹堅(jiān)持集體備課。這是新教師提高備課水平的有效途徑。
①教師備課以個人鉆研為主，在個人鉆研的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，有利于新教師迅速熟悉教材、準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)、掌握教學(xué)過程，也便于老教師對新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
②集體備課組的任務(wù)是四統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容（包括重點(diǎn)和難點(diǎn)）、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一主要的作業(yè)和練習(xí)。
⑺教師必須超前一周備好課。每學(xué)期開學(xué)前，教師必須按每學(xué)科周課時計(jì)劃數(shù)，備足一周課時的教案，接受開學(xué)工作的檢查。在平時教學(xué)中，教師也必須提前備課，正常保持提前一周的備課量。
2．2、有效上課的要求。
⑴根據(jù)縣教育局教學(xué)工作規(guī)范化意見，教師必須按下列要求上好每一節(jié)課，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
①上課要有明確的教學(xué)目的。教學(xué)中要把傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力和思想教育統(tǒng)一起來。教學(xué)過程中師生要圍繞主要目的進(jìn)行活動。要分清主次，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
②教學(xué)內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性。講課時既要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，又要注意新舊教材的聯(lián)系。堅(jiān)持文道結(jié)合，將思想教育寓于學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于教學(xué)過程之中。
③課堂教學(xué)的組織要有嚴(yán)密性。合理安排課的類型、課堂結(jié)構(gòu)，使整個教學(xué)有高度的計(jì)劃性、嚴(yán)密的條理性，有良好的課堂秩序，有較高的教學(xué)效率。教師每上完一節(jié)課都要及時總結(jié)分析，正常寫好教后感。
④要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)中要體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生知識基礎(chǔ)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕谭ê徒虒W(xué)手段。講究提問的藝術(shù)，使學(xué)生學(xué)得生動有趣、積極主動，努力提高課堂教學(xué)效率。
⑤要有良好的教學(xué)基本功。教態(tài)要自然大方，親切和藹；語言要正確、清晰、生動形象、富有邏輯性，音量適中，速度適當(dāng)，講究規(guī)范，不說粗話。青年教師應(yīng)用普通話教學(xué)。板書要整齊、勻稱、美觀，字跡端正，內(nèi)容能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。不寫錯別字。實(shí)驗(yàn)演示操作規(guī)范，講解說明清楚，學(xué)生動手能力得到明顯提高。
⑥要做到“三講清”、“三著眼”、“三改變”。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)除必須具備以上五個條件外，還應(yīng)達(dá)到下列要求：ⅰ三講清。講清概念——具體、正確；講清聯(lián)系——新舊、前后、內(nèi)在和縱橫等聯(lián)系；講清作用——學(xué)后如何用于實(shí)際，解決問題。ⅱ三著眼。著眼于雙基——基礎(chǔ)知識、基本技能；著眼于當(dāng)堂消化——識記理解、完成部分作業(yè)；著眼于全體——激勵中等生、幫助后進(jìn)生。ⅲ三改變。改變平平淡淡、羅列知識為突出重點(diǎn)、授之以漁；改變一講到底為讓學(xué)生多動腦、動手、動口；改變機(jī)械劃一的教法為從教材、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用生動活潑、新穎多樣的教學(xué)方法。
⑦教師必須堅(jiān)決杜絕下列教學(xué)違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象：ⅰ不備課而上課，不能完成當(dāng)堂課教學(xué)任務(wù)；ⅱ為個人活動方便隨意安排學(xué)生自習(xí)或隨意調(diào)課或不假而離崗；ⅲ上課遲到或提前下課，或不組織眼保?。虎W(xué)生的學(xué)習(xí)行為不加管理，放任學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為；ⅴ拒絕或變相拒絕教學(xué)管理人員聽課檢查；ⅵ發(fā)生曠職等嚴(yán)重教學(xué)事故；ⅶ課上因教師失職，學(xué)生發(fā)生安全傷害事故；ⅷ體罰或變相體罰學(xué)生。
⑵我校課堂教學(xué)的基本要求是科學(xué)、清楚、實(shí)在。
①所謂科學(xué)，就是：ⅰ沒有知識錯誤；ⅱ對學(xué)生基礎(chǔ)把握準(zhǔn)確，教學(xué)難易度切合學(xué)生實(shí)際；ⅲ對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確；ⅳ教學(xué)方法科學(xué)、實(shí)用，教學(xué)效果好。
②所謂清楚，就是：ⅰ教學(xué)層次清楚，導(dǎo)入、新授、鞏固、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)等一切均在安排、掌握之中，每個過程都清清楚楚；ⅱ教學(xué)中提出問題、研討問題、解決問題井然有序，條理分明，具有邏輯性，符合認(rèn)識規(guī)律。ⅲ教學(xué)過程中，重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚，保證重點(diǎn)、突破難點(diǎn)在教學(xué)行為上體現(xiàn)得清清楚楚；ⅳ教師對教學(xué)的目的自始至終要求清楚，對教材中知識點(diǎn)的量和質(zhì)了如指掌，對一節(jié)課內(nèi)容的前后知識聯(lián)系清楚明白，能靈活運(yùn)用學(xué)生已有知識，做到新舊聯(lián)系緊密。高一年級初期，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理及化學(xué)學(xué)科要向初中教學(xué)內(nèi)容鉤聯(lián)；ⅴ教學(xué)中，巧妙運(yùn)用過渡句，使層次分明，全課形成整體；ⅵ師生互動活動安排具體、清楚，任務(wù)、要求明確，效果顯現(xiàn)。
③所謂實(shí)在，就是：ⅰ教學(xué)目標(biāo)實(shí)在、具體，從學(xué)生知識水平和能力出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的量及難度切合學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際和接受能力，學(xué)生學(xué)有所獲；ⅱ教學(xué)方法實(shí)用，不搞花拳秀腿，教學(xué)通俗易懂，形象直觀；ⅲ圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容，靠船下篙；ⅳ面向全體學(xué)生教學(xué)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生均學(xué)有所得，對基本的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容掌握得比較好；ⅴ當(dāng)堂測試，合格率較高，學(xué)生掌握知識情況較好。
2．3、有效布置和批閱學(xué)生作業(yè)的要求。
⑴作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱與教科書的要求，要注意前后聯(lián)系，要有啟發(fā)性和典型性，要有助于鞏固知識、形成能力、發(fā)展智力。
⑵作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，分量要適當(dāng)，難易要適度，要有適當(dāng)?shù)倪f度。應(yīng)以學(xué)生的一般水平為準(zhǔn)，對優(yōu)等生和差等生應(yīng)分類指導(dǎo)，提出不同要求。教師每節(jié)課都必須布置適量的課外作業(yè)。兩節(jié)課連上的，可以合并布置一次作業(yè)，但必須有兩次的作業(yè)量。語文課可以在一篇課文教完后做一次作業(yè)，作業(yè)量必須與課時數(shù)相適應(yīng)。每學(xué)期作文大作不少于五篇（期中期末考試作文除外），小作不少于八篇，每次精批不少于三分之一。實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)實(shí)習(xí)課必須完成實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報告。
⑶布置作業(yè)，要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成時間。課內(nèi)作業(yè)一般要求當(dāng)堂完成。課外作業(yè)要當(dāng)天完成。教師可以適當(dāng)提示和啟發(fā)作業(yè)的做法，但不能代替學(xué)生的獨(dú)立思維。
⑷在正常作業(yè)的基礎(chǔ)上，要做到每單元一練或每周一練。練習(xí)不是原有作業(yè)的重復(fù)，而是在原有基礎(chǔ)上的適當(dāng)拓寬和綜合。練習(xí)一般應(yīng)在課內(nèi)進(jìn)行，1—2課時為宜。對每次的練習(xí)要妥為保存，作為學(xué)期或?qū)W年復(fù)習(xí)之用。
⑸教師要經(jīng)常檢查、及時批改學(xué)生作業(yè)（包括實(shí)驗(yàn)報告），要把批閱作業(yè)作為檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題的重要手段。堅(jiān)持做到作業(yè)有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。批改作業(yè)要認(rèn)真，可根據(jù)不同對象分別采用全批全改、重點(diǎn)批改、輪流批改、當(dāng)面批改、學(xué)生互改、集體訂正等方式。教師批改作業(yè)應(yīng)注意學(xué)生作業(yè)錯誤數(shù)量和性質(zhì)，分析產(chǎn)生錯誤的原因，做好批改記錄，作為課堂講評和改進(jìn)教法的依據(jù)。作業(yè)一般必須由教師親自批改，如果采用學(xué)生互改的方式，教師應(yīng)認(rèn)真檢查和記載學(xué)生互改的情況，以防誤判。
⑹同一教研組、同一學(xué)科教師作業(yè)批改的格式必須規(guī)范、統(tǒng)一。
2．4、有效課外輔導(dǎo)的要求。
⑴課外輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則。每個教師要把自己所教的學(xué)生分成好中差三等，然后針對具體情況，制訂出提高優(yōu)等生、促進(jìn)中等生、輔導(dǎo)差等生的具體計(jì)劃，分別類型，采取不同的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。
⑵課外輔導(dǎo)要有明確的任務(wù)。具體任務(wù)是：①給學(xué)生解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)；②對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，優(yōu)化非智力因素；③指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，掌握正確的學(xué)習(xí)方法；④給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生和因事因病缺課的學(xué)生補(bǔ)課；⑤對極個別學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)，拓寬他們的知識領(lǐng)域。
⑶課外輔導(dǎo)要有計(jì)劃性。教師要把課外輔導(dǎo)列入教學(xué)計(jì)劃，在分析本班學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，針對不同類型的學(xué)生，分別采取哪些措施，具體時間如何安排，要作出全學(xué)期的規(guī)劃，以便心中有數(shù)。提倡教師早讀、下午第三四課自習(xí)課和晚自修課下班輔導(dǎo)。
⑷在課外輔導(dǎo)中要組織學(xué)生互幫互學(xué)。任課教師要組織學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，結(jié)成互幫互學(xué)對子，既能幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，又能促進(jìn)優(yōu)等生的提高。
⑸重視做好差等生的轉(zhuǎn)化工作。要關(guān)心體貼差等生，通過教師對差等生的熱情輔導(dǎo)，幫助差等生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．5、有效組織成績考核的要求。
⑴對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核包括考查、考試兩種形式?？疾榘陬^考查（提問、面試、英語的會話等）、實(shí)際操作和書面考查（包括隨堂檢查、單元測驗(yàn)）。
⑵教師必須認(rèn)真組織單元測試和期中、期末考試，及時反饋教學(xué)效果。每學(xué)期單元測試不少于四次，測試題貼在教案上，并注明測試日期。
⑶試題要有利于加強(qiáng)基礎(chǔ)、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，反對死記硬背和輕視能力的做法。試題要有遞度，一般基礎(chǔ)知識題占75%，綜合運(yùn)用題占20%，提高題占5%。根據(jù)職中學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際，題型要多樣化，題目要小型化，分值要小額化。期中、期末考試前，教師必須依據(jù)教材基本要求和學(xué)生知識基礎(chǔ)情況，按命題規(guī)范認(rèn)真命題，確?？荚囌鎸?shí)反映教學(xué)實(shí)效，成績正態(tài)分布。
⑷期中、期末考試結(jié)束，教師要及時、公正地評閱試卷，對評閱中發(fā)現(xiàn)的存在問題要及時記載，以便分析與評講。期中和期末考試閱卷結(jié)束后，教師要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生考試的情況，從總均分、合格率、優(yōu)秀率及每題得失分情況等方面加以量化分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，查找失分原因，制定改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的措施，認(rèn)真填寫期中或期末試卷質(zhì)量分析表。
⑸教師必須從嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的目的出發(fā)，及時、認(rèn)真、嚴(yán)格地做好考試工作，杜絕下列違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生：①對試卷保管不善，造成失密現(xiàn)象發(fā)生；②監(jiān)考遲到或早退；③監(jiān)考中依賴他人，中途較長時間離開考場從事其它活動；④監(jiān)考時看書看報或從事其它與監(jiān)考無關(guān)的事；⑤對監(jiān)考不負(fù)責(zé)任，對學(xué)生作弊行為失察或放任學(xué)生作弊行為；⑥離開考場前不清點(diǎn)、整理試卷，造成試卷不齊全，或不及時將試卷送至指定地點(diǎn)或具體人，而是隨手亂放，造成丟失；⑦任課教師不及時閱卷，不按時按比例要求（平時：期中：期末=30%：30%：40%）結(jié)算總評成績，不及時送交學(xué)生成績，造成班主任不能及時寄發(fā)成績報告單、教導(dǎo)處不能及時歸檔成績表。
2．6、有效教學(xué)研究活動的要求。
教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作“一年入門，兩年過關(guān)，三至五年成骨干”的努力目標(biāo)，必須重視教學(xué)研究，積極參與教研活動，努力提高學(xué)識水平和業(yè)務(wù)能力。
⑴每學(xué)期開學(xué)初，教師必須根據(jù)教導(dǎo)處和教科室制定的教學(xué)、教研工作計(jì)劃的內(nèi)容和要求，訂好個人學(xué)科教研計(jì)劃，要求做到教研的課題、時間、實(shí)驗(yàn)班級落實(shí)。
⑵自我加壓，苦練三功?！叭Α奔础岸忠辉挕蓖ㄓ霉?、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用基本功和備課說課、演示實(shí)驗(yàn)、技能操作專項(xiàng)基本功。
⑶每學(xué)期教師教研的具體任務(wù)：①聽課不少于20節(jié)，新教師聽課40節(jié)，寫好評課意見并及時交換。②上組內(nèi)研究課至少1節(jié)，此外，骨干教師上1—2節(jié)公開課或作教研講座1—2次，年輕教師上過關(guān)課，新教師上亮相課、匯報課。③讀1—2本教育教學(xué)論著，做摘卡片不少于4000字，按縣局要求參加考學(xué)活動。④按要求寫好教后感，及時總結(jié)上課得失。⑤所有教師至少寫1篇有一定質(zhì)量的1500字以上的教學(xué)心得，并爭取發(fā)表或參加縣以上評比獲獎。
⑷大力推進(jìn)校本研究。
①含義：校本研究是與課程改革相適應(yīng)的以校為本的研究，是以教師為主體，融研究與學(xué)習(xí)為一體的研究。是教學(xué)研究向?qū)W校、向教師、向教學(xué)實(shí)踐的回歸。
②校本研究必須具備以下特征：一是校長帶領(lǐng)，全體教師參與；二是針對本校存在問題；三是學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)融為一體；四是研究學(xué)校層面上的問題；五是有科研機(jī)構(gòu)的專家作培訓(xùn)指導(dǎo)。
③校本研究要求教師自我反思，發(fā)現(xiàn)問題，對行為與結(jié)果進(jìn)行自我審視，由經(jīng)驗(yàn)型向反思型轉(zhuǎn)變，這是教師成長、提高的重要途徑（經(jīng)驗(yàn)+反思=成長）。自我反思是校本教研的前提和基礎(chǔ)。反思分為教前反思、教中反思和教后反思三個階段。
④校本研究要求教師互助，共同成長?；有问接薪徽劊▽I(yè)會談、專題討論）、協(xié)作（個個發(fā)揮特長，人人發(fā)揮作用）、幫助。
⑤校本研究的環(huán)節(jié)有：陳述問題（背景、情形、類型、重要性、如何解決、會有什么效果等）、制定研究方案（計(jì)劃、策略、方法、措施）、尋求合作（校內(nèi)同行合作、校外同行合作；合作對象是誰，對自己有何幫助？）、采取行動（收集資料：訪談記錄、觀察記錄、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生試卷、照片、教學(xué)反思、教學(xué)日記等）、總結(jié)成果。
⑸主動探索教學(xué)問題，自覺開展微型課題研究。①微型課題研究的對象是教學(xué)中的具體問題。②微型課題研究的主體是全體任課教師。③微型課題研究的方法是行動研究、案例研究和敘事研究（敘事研究的基本特征：一是講自己的故事，二是講述已完成的教育事件，三是報告自己所參與活動的報告，四是教育事件具有情節(jié)性，五是采用歸納法而不是演繹法）。④研究周期較短，一般為二、三周，或三五個月。⑤研究成果的形式有論文、課例、案例等。⑥微型課題始于問題，即“問題→設(shè)計(jì)→行動→反思”（問題必須是親歷的、微小的、有研究價值的問題）；⑦要將問題變?yōu)槲⑿驼n題，教師一要持久關(guān)注這個問題，二是關(guān)注問題背景和產(chǎn)生過程，三是要進(jìn)行不斷修正。⑧微型課題是縣教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課型的重要組成部分，級別上等同于縣級研究課題。
⑹積極寫好教學(xué)心得。教師必須在每學(xué)期結(jié)束前，結(jié)合學(xué)科教學(xué)和研究課題，寫一篇有較高質(zhì)量的教學(xué)心得（論文），向相關(guān)報刊投寄。新教師要努力爭取在見習(xí)期內(nèi)有教學(xué)論文發(fā)表或交流獲獎。
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