機(jī)械記憶力尚可
智障兒童通過(guò)機(jī)械記憶力來(lái)記住需要理解的事物，相當(dāng)于一種思維慣性、條件反射，他們一般沒有直接的概念，只是簡(jiǎn)單的記住。
注意力容易分散
當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)十分容易被其他東西吸引，任何能夠引起智障兒童興趣的事情都能輕易讓他脫離原來(lái)所處的環(huán)境，所以他們學(xué)習(xí)時(shí)十分容易走神或者干其他事情，注意力難以集中，無(wú)法好好學(xué)習(xí)。
語(yǔ)言能力比較差
智障兒童一般無(wú)法表述準(zhǔn)確達(dá)意的語(yǔ)句，只能斷斷續(xù)續(xù)的述說(shuō)，其中還包含著大量的語(yǔ)法錯(cuò)誤和語(yǔ)音偏差，家長(zhǎng)一般難以理解孩子想要表達(dá)的情感或者想法。這就需要家長(zhǎng)根據(jù)孩子所處的環(huán)境，對(duì)他可能會(huì)說(shuō)出的話加以猜測(cè)，不能置之不理，要鼓勵(lì)孩子多開口說(shuō)話。
感覺行動(dòng)相對(duì)緩慢
智障兒童理解事物作出反應(yīng)的速度相對(duì)正常人都更加緩慢，對(duì)小事物也沒有注意，行動(dòng)相對(duì)遲緩，只有鮮亮的大型事物才能被感知，所以智障兒童在學(xué)習(xí)上沒有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，接受知識(shí)的水平也更弱些。
如何護(hù)理智障兒童
對(duì)于智障兒童的訓(xùn)練要一步一步，家長(zhǎng)不能超之過(guò)急，要幫助孩子從最簡(jiǎn)單的生活自理開始，如自己穿衣、洗臉、刷牙、吃飯，反復(fù)進(jìn)行，多加訓(xùn)練；給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫暖舒適的環(huán)境，給他和正常孩子一樣的愛甚至更多；多和孩子進(jìn)行交流，鼓勵(lì)孩子講話，訓(xùn)練孩子說(shuō)話，讓孩子能理解簡(jiǎn)單的對(duì)話、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流；用孩子感興趣的事事物吸引孩子，多帶他到室外走走，刺激孩子產(chǎn)生好奇心；注意日常飲食的搭配，保證營(yíng)養(yǎng)的全面攝取和吸收。 對(duì)于智障兒童的護(hù)理和教育，最重要的責(zé)任都擔(dān)負(fù)在家長(zhǎng)身上，家長(zhǎng)不能夠因?yàn)楹⒆邮侵钦虾⑼蛯?duì)孩子喪失了自信，也不要因此一蹶不振，家長(zhǎng)要有充分的耐心和信心，相信孩子也相信自己。
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