第三冊教材說明
本冊教材共19課內(nèi)容，教學任務是常用偏旁、字頭的寫法及其在字中的應用。第1課至第3課學習常用的偏旁單人旁、雙人旁、提手旁的寫法。第4課為綜合練習，對前三課所學偏旁在字中的應用進行練習，同時還安排了《請跟我學》欄目，臨寫一首古詩。第5課至第7課學習常用的偏旁木字．
旁、禾木旁、蟲字旁的寫法。第8課為綜合練習，對前三課所學偏旁在字中的應用進行練習，同時還安排了《請跟我學》欄目，臨寫一首古詩。第9課至第11課開始進入常用字頭的寫法教學階段，安排了寶蓋頭、草字頭、人字頭的教學。第12課為綜合練習，對前三課所學字頭在字中的應用進行練習，同時還安排了《請跟我學》欄目，臨寫一首古詩。第14, 15課為山字頭、小字頭寫法教學。第16課為綜合練習。在教材的最后有總復習，主要引導學生將全冊的學習內(nèi)容加以復習鞏固，綜合運用所學的書法知識。第17至19課安排了走進漢字世界、書法家故事、書法作品欣賞等內(nèi)容，目的是引導學生了解一些漢字基本知識，熱愛祖國的語言文字。通過了解書法家故事，磨練學生的意志，提高書法鑒賞水平。本冊教材配有精美的擂圖，既體現(xiàn)了漢字的結(jié)構(gòu)特點，富于直觀性，又激發(fā)了學生學習的興趣，符合學生的年齡特點。教材中還配有結(jié)構(gòu)圖，并有讓學生自己練習畫結(jié)構(gòu)圖的設計，既起到了輔助教學的作用，又教給了學生學習方法。教材的設計突出了學生主體，既有學生的自主練習，還設計了學生的自主評價。有學生自評和同學間互評，有每課的評價，還有階段中的評價以及總評價，注重形成性評價，提高學生的反思意識。教材中以卡通形象提示學生觀察思考，具有啟發(fā)性。
第一課：半包圍及結(jié)構(gòu)的字
教材分析
本課學習半包圍結(jié)構(gòu)形式中左上包右下的字的寫法。這一類型的字中，字框在左上，被包圍部分靠上，不可偏下。同時，被包圍部分一般有向右伸展的筆畫。
教學中，教師可適當用圖解的方式來幫助學生理解這類字的結(jié)構(gòu)特征。這種方法更形象生動，利于學生理解和接受。現(xiàn)將例字逐一解說。
“原”字，偏旁是“廠”，橫短撇長，被包圍部分中心穩(wěn)定，筆畫略超出字框。
“厭”字，偏旁是“廠”，被包圍的“犬”字捺畫向右伸展，筆畫略超出字框。
“屋”字字形呈梯形，尸字頭撇畫舒展，“至”字最后一橫稍長，將上面的部分托住。
“床”字字形呈三角形，廣字頭不宜過度傾斜，“木”字的捺要伸展出來與廣字頭中的撇形成呼應，使左右均衡。
參考教案
課題：第1課半包圍結(jié)構(gòu)（一）
課時：1課時
教學目標：
通過本課教學使學生掌握半包圍結(jié)構(gòu)中左上包右下字的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類字的書寫要點及規(guī)律。
教學重點：
通過觀察、臨寫，讓學生掌握左上包右下結(jié)構(gòu)的字的形狀。
教學難點：
掌握左上包右下的字的字形特點及書寫規(guī)律。
教學用具：
范字卡片、有田字格的黑板、投影儀或電腦課件。
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課
觀察教材中的插圖，畫面中小熊被什么包圍著，是全被包圍著嗎，這棵樹從它的哪兩個方向包圍它？上邊和左邊。漢字中類似這樣結(jié)構(gòu)我們就叫它半包圍結(jié)構(gòu)。
三、講授新課
（一）學習書寫“原”字。
1．“原”字是什么結(jié)構(gòu)？左上包右下的半包圍結(jié)構(gòu)。
2．偏旁是什么，怎樣包圍？
3．這個字從整體上看是什么形狀的？梯形。因為廠字旁中的撇向左伸展，被包圍部分略向右伸出。
4．教師示范書寫。
（二）學習書寫“厭”字。
1.“厭”字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁？
2.“厭”字從整體上看是什么形狀？
3．教師示范書寫，強調(diào)“厭”字中“犬”的捺畫伸展，整個字略向右上傾斜。
（三）學習書寫“屋”字。
1．分析“屋”字的結(jié)構(gòu)。
2．引導學生分析“屋”字的整體形狀。
3．教師板書例字。
（四）學習書寫“床”字。
1．學生分小組探究“床”字的結(jié)構(gòu)特點及書寫要領。
2．教師在投影上邊講解邊示范。
3．后兩個字的學習可以采取學生間討論的形式進行，教師重點講解前兩個字，讓學生學習觀察、分析例字的方法，也可以交替進行。
四、書寫實踐
（一）書寫半包圍結(jié)構(gòu)類型字的時候要注意左上包右下的結(jié)構(gòu)特點。注意包圍部分與被包部分筆畫之間要搭配得當。
（二）學生臨寫范字，注意結(jié)構(gòu)規(guī)律。
（三）教師可以充分利用行間巡視的機會糾
一、教學評價方法
右下字形結(jié)構(gòu)的特征。
2 半包圍結(jié)構(gòu)（二）
教材分析
這節(jié)課在上節(jié)課的基礎上，加大難度，不但讓學生掌握這類字的字形，還要學會尸字頭、戶字頭、廣字旁的寫法，掌握左上包右下的字的偏旁規(guī)律及結(jié)構(gòu)特征。
尸字頭的撇畫舒展，上部略扁不可太方，橫折書寫時略向左收，如“居”字。
戶字頭的寫法大致與尸字頭的寫法相同，注意點畫居中，如“房”字。
廣字旁的點居中，是左上半包圍的字框。一般來說被包圍的部分略超出字框，如“慶”“麻”字被包圍的長橫及捺畫都應伸展，應略長出字框。
教師在講授時可以從教材中的插圖入手，讓學生有形象的認識，進而再講解這類字的書寫方法。
參考教案
課題：第2課半包圍結(jié)構(gòu)（二）
課時：1課時
教學目標：
掌握尸字頭、戶字頭、廣字旁的寫法，掌握左上包右下字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
教學重點：
掌握左上包右下的字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
教學難點：
掌握尸字頭、戶字頭、廣字旁的寫法。
教學用具：
范字卡片、有田字格的黑板、投影儀或電腦課件。教學過程：
一、組織教學
檢查學生用具擺放情況，穩(wěn)定學生情緒。教師可從漢字演變、書法家習字的小故事等形式入手激發(fā)學生學習的興趣。
二、導入新課
1．出示教材插圖，引導學生觀察并講解意圖。
2．你能講講這幅圖的意思嗎？那帶尸字頭的字都是什么結(jié)構(gòu)？
今天，我們繼續(xù)學習半包圍結(jié)構(gòu)中的左上包右下類型的字。
三、講授新課
（一）學習書寫“居”字。
1.“居”字的偏旁是什么，整體字形呈什么形狀？
2．觀察尸字頭的寫法。
3．寫尸字頭時應注意：撇畫要舒展，上部分略扁不可太大太方，橫折略向左收。
4．再觀察被包圍的部分。“古”字中哪一筆最長？為什么？
5．教師示范“居”字。
（二）學習書寫“房”字。
1．按上述方法，讓學生分析“房”字。
2．教師示范書寫，學生觀察。戶字頭的寫法大致與尸字頭的寫法相同，注意點的位置。
（三）學習書寫“慶、麻”二字。
1．“慶、麻”二字的偏旁是什么，字形怎樣？廣字旁中的撇畫及被包圍的部分怎樣安排的？
2．教師示范書寫，學生觀察筆順、用筆及結(jié)構(gòu)安排。
四、書寫實踐
1．學生練習，教師巡視輔導，提出書寫要求：在書寫“居、房、扁、慶、麻”等字的時候要注意左上包右下的特點，包圍部分與被包部分筆畫之間要搭配得當。
2．教師可以充分利用行間巡視的機會隨時糾正不正確的坐姿及執(zhí)筆姿勢。
3．書寫練習也可以安排在講解例字后進行，講練結(jié)合有利于學生有針對性地進行練習。
五、本課講評
簡要總結(jié)半包圍結(jié)構(gòu)中左上包右下的字的書寫要領，根據(jù)學生的學習情況指出存在的問題。教師還可以列舉一些學生學過的半包圍結(jié)構(gòu)中左上包右下的字讓學生分析，目的是讓學生通過分析課上幾個字的書寫方法來逐步掌握這一類字的書寫規(guī)律，從而提高學生的書寫水平和分析、應用能力。
教學評價
一、教學評價方法
學生自評、小組互評、師生共評等多種評價方式相結(jié)合。
二、教學評價要點
（一）能否在課前積極準備。
（二）能否通過書寫積極思考，掌握左上包右下字形結(jié)構(gòu)的特征。
三 半包圍結(jié)構(gòu)（三）
本課學習半包圍結(jié)構(gòu)中右上包左下類型的字，重點學習“習、司、勺、句”四個字的書寫。教學中，教師可讓學生從整體上去把握這些字的字形，先不必過分注意細小的地方。
“習”字屬長方形字形，因為字框所包圍的“冫”基本上是上下方向上寫出的，所以字框橫短豎鉤長，且豎鉤比較挺直。
“司”字屬正方形字形，雖然它與“習”的偏旁一樣，但因其所包圍的部分有一橫和“口”字，所以字框不宜寫長。
“勺”字呈三角形字形。“勺”中撇較短，橫折鉤略向里收，點向左，字中空白較多。
“句”字屬正方形字形，“口”的書寫外展，使整個字顯得平穩(wěn)。
講解這節(jié)課時可以采取做游戲的形式，告訴學生筆畫之間的搭配，要像一個個集體成員，應相互協(xié)調(diào)，互相謙讓才和諧。這樣通俗易懂，而且記憶深刻、牢固。
教師在教授時也可以從教材中的插圖入手，讓學生有形象的認識，進而再講解右上包左下字的書寫方法。
參考教案
課題：第3課半包圍結(jié)構(gòu)（三）
課時：1課時
教學目標：
掌握右上包左下的字形特點，理解這一類字的結(jié)構(gòu)規(guī)律及字框的寫法。
教學重點：
掌握“司、句”等字字框的寫法。
教學重點：
掌握右上包左下的字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
教學用具：
范字卡片、有田字格的黑板、投影儀或電腦課件。
教學過程：
一、組織教學
檢查學生學習用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
二、導入新課。
引導學生看課本插圖，你能講講這幅畫的意思嗎？鐮刀與勤勞的小朋友所構(gòu)成的圖示，類似今天我們學習右上包左下的字的結(jié)構(gòu)。教師板書課題。
三、講授新課
（一）引導學生確認“習、司、勺、句”四個字的結(jié)構(gòu)。
1．認讀“習、司、勺、句”四字。
2．確定哪是包圍部分，哪是被包圍部分，四個字屬于什么結(jié)構(gòu)類型。
（二）看范字卡片，教師提問。
1．這四個字的共同筆畫是什么？
2.橫折鉤這個筆畫是橫長還是豎鉤長？
3．四個字的橫折鉤寫法一樣嗎？為什么？
（三）分析范字。
1．想一想，這種半包圍結(jié)構(gòu)的字框部分怎么寫？橫短豎鉤長，豎鉤挺直。
2．被包圍部分怎樣安排？或居中，或左上，位置恰當。
（四）教師示范書寫，學生觀察筆順及結(jié)構(gòu)安排。
（五）拼字游戲
出示各基本筆畫，找四個學生板演，認清名稱拼出“習”“司”“勺”“句”四個字。
講評學生拼字情況，讓學生感受拼擺合適而產(chǎn)生結(jié)構(gòu)美觀的字。
四、書寫實踐
1．學生練習，教師巡視輔導，提出書寫要求：在書寫“習、司、勺、句”等字的時候要注意右上包左下的特點，包圍部分與被包部分筆畫之間要安排得當。
2．教師可以充分利用行間巡視的機會隨時糾正不正確的坐姿及執(zhí)筆姿勢。
3．書寫練習也可以安排在講解例字后進行，這樣訓練效果會更好。
五、本課講評
今天，我們學習了什么？你掌握了嗎？半包圍結(jié)構(gòu)中右上包左下的字的書寫要點是什么？總結(jié)半包圍結(jié)構(gòu)中右上包左下的字的書寫規(guī)律：橫短豎長，注意字形；居中左上，位置恰當。
教學評價
一、教學評價方法
學生自評、小組互評、師生共評等多種評價方式相結(jié)合。
二、教學評價要點
（一）能否在課前積極準備。
（二）能否通過書寫積極思考，掌握右上包左下字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
4課 半包圍結(jié)構(gòu)（四）
教材分析
本課學習半包圍結(jié)構(gòu)中左下包右上類型的字，范字有“造、追、遠、達”等。這些字的偏旁都是走之旁，書寫筆順與前面所學例字不同，是先寫被包圍部分，再寫包圍部分。不過，左下包右上結(jié)構(gòu)的字還有“超、毯、翅”等字，其筆順則與“造、追、遠、達”相反。
這節(jié)課重點學習左下包右上字形以及走之旁的寫法。走之旁的位置在字的左下方，一般略低于所包圍的部分。走之旁最后一筆捺比較難寫，應重點指導。捺的起筆時向右上稍彎，再向右下行筆，至捺腳處用力頓，然后捺出。走之旁的書寫應該一波三折，所承載部分在右上方略高，寫時盡量與走之旁緊靠，使字形緊湊，不松散，但也不相粘連。
參考教案
課題：第4課半包圍結(jié)構(gòu)（四）
課時：1課時
教學目標：
掌握左下包右上字的結(jié)構(gòu)特征，掌握走之旁的寫法。
教學重點：
掌握走之旁的寫法。
教學難點：
走之旁結(jié)構(gòu)的字中左下包右上的特點。
教學用具：
投影片、帶有田字格的黑板、電腦課件、投影儀等。
教學過程：
一、組織教學
檢查學生用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
二、導入新課
引導學生看課本插圖。通過圖中的小朋友騎小賽車的場景，你想到了什么偏旁？
今天，咱們就先來學學半包圍結(jié)構(gòu)中走之旁的字。
三、講授新課
（一）指名學生書寫“告”字。
誰會寫“告訴”的“告”字，那“告”字加上走之旁是什么字？怎樣寫才好看？
（二）出示并分析例字“造”。
1．走之旁與“告”字誰高？
2.“告”字獨立成字時與成為“造”的被包圍的部分時有何區(qū)別？橫的長短不同。
3.“造”字為左下包右上形式的半包圍結(jié)構(gòu)的字，“告”字書寫端正，走之旁舒展，筆畫之間距離均勻。
（三）出示“追”字。
出示幾種圖形如三角形、圓形、正方形等來讓學生選擇，“造、追”二字的字形各可以用什 么圖形來概括？
（四）教師范寫“造、追”二字。
重點要放在走之旁的書寫和整個字的安排上。此時可安排學生練習，鞏固所學內(nèi)容。
（五）學習書寫“遠、達”二字。
1．學生自己概括“遠、達”二字的字形。
2．教師注意引導學生分析、觀察。
四、書寫實踐
（一）學生書寫實踐時，教師在行間巡視檢查。此環(huán)節(jié)教師可以充分利用行間巡視，指導學生書寫，注意糾正學生不正確坐姿及執(zhí)筆的姿勢，不斷提示學生按照正確的方法進行書寫。教師可以引導學生對四個例字進行觀察比較，找到并總結(jié)出這類字的書寫規(guī)律。
（二）本課增加的練習部分是將前面四課所學內(nèi)容進行總結(jié)。教師找出不好寫的字，在黑板上進行講解、指導。告訴學生獨體字要把重心找準，使字穩(wěn)當，合體字注意點畫之間的相互關系。
五、本課講評
（一）總結(jié)半包圍結(jié)構(gòu)中左下包右上類型字的書寫要領。
（二）作業(yè)練習通過自評、互評等形式落實田字格上方的《寫一寫，評一評》。展示寫得好的學生的作業(yè)，以示鼓勵，提高學習興趣。
（三）練習“結(jié)合本單元所學的內(nèi)容，你還會寫哪些字？請寫在下面的田字格中”的目的是讓學生將本單元所學內(nèi)容，更好地應用到日常書寫當中。
教學評價
一、教學評價方法
學生自評、小組互評、師生共評等多種評價方式相結(jié)合。
二、教學評價要點
（一）能否在課前積極準備。
（二）能否通過書寫積極思考，掌握左下包右上字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
（三）能否將所學書寫知識應用到書寫實踐當中。
第5課半包圍結(jié)構(gòu)（五）
教材分析
本課安排的內(nèi)容還是左下包右上字的學習，例字有“還、逗、通、迎、逼、遙”等。這節(jié)課安排的這些字主要是讓學生進行鞏固練習。這些字的偏旁都是走之旁，書寫筆順是先寫被包圍部分，再寫走之旁。
這節(jié)課教學重點依舊是掌握左下包右上字形以及走之旁的寫法。走之旁的位置在字的左下方，一般略低于所承載的部分。它的最后一筆捺是難點，應重點指導。
參考教案
課題：第S課半包圍結(jié)構(gòu)（五）
課時：1課時
教學目標：
繼續(xù)鞏固左下包右上類型的字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，總結(jié)歸納出走之旁的寫法。
教學重點：
掌握走之旁的寫法。
教學難點：
走之旁結(jié)構(gòu)的字中左下包右上的特點。
教學用具：
投影片，帶有田字格的黑板、電腦課件、投影儀等。
教學過程：
一、組織教學
檢查課前準備情況，強調(diào)書寫坐姿。教師可講解書法家習字的小故事來激發(fā)學生主動學習的愿望，也可以展示上一節(jié)課書寫比較好或者書寫有進步的學生的作業(yè)，激發(fā)學生學習的興趣。
二、導入新課
左下包右上的字，你能舉出哪些例字？你能再舉出幾個帶走之旁的字嗎？你們能不能根據(jù)上節(jié)課學習的知識，說一說這類字應該怎樣寫嗎？ 好，今天咱們接著來研究研究帶走之旁的字的寫法。
三、講授新課
（一）學習走之旁的寫法。
1．出示走之旁，讓學生觀察。
走之旁共三筆，第二筆不可中斷，捺要一波三折。最后一捺，起筆時向右上稍彎（要短），再向右下行筆，至捺腳處用力頓，然后捺出。整個筆畫舒展。
2．教師示范書寫走之旁，指名學生板書，分析、糾正學生書寫中出現(xiàn)的問題。
（二）出示“還、逗、通”三字。
1．觀察提問：走之旁在字中的位置，被包圍部分的位置，走之旁與被包圍的結(jié)構(gòu)誰高誰低，這兩部分是怎樣搭配的？
2．書寫時被包圍部分盡量跟走之旁緊靠，使字形緊湊，不松散，但也不應粘連。走之旁的捺舒展，以承載上邊的部分。
（三）教師示范書寫，學生練習。
（四）舉出反例，引導學生思考。
在教師的指導下讓學生觀察、糾正例字的錯誤寫法。安排這一內(nèi)容的目的是培養(yǎng)學生觀察、分析能力。正誤字例的比較對于提高學生書寫能力、分析能力有很大的幫助。
四、書寫實踐
（一）學生練習時，教師可繼續(xù)強調(diào)書寫、坐姿、執(zhí)筆等方面的要求。學生的練習可以采取集中練習的形式，也可以采取講練結(jié)合的方式進行，教師在授課時根據(jù)學生的實際情況靈活掌握。
（二）安排學生練習時，最好不要讓學生一行一行地寫，考慮到教師巡視的速度，可以讓學生縱向書寫，即每個字一遍一遍地書寫，這樣做的好處是，即便學生寫得不好，也不會一下子就重復一行而沒有改正的機會。
五、本課講評
（一）總結(jié)半包圍結(jié)構(gòu)中左下包右上類型字的書寫要領。
（二）作業(yè)練習通過自評、互評等形式落實田字格上方的《寫一寫，評一評》。展示寫得好的同學的作業(yè)，以示鼓勵、鞭策大家。
教學評價
一、教學評價方法
學生自評、小組互評、師生共評等多種評價方式相結(jié)合。
二、教學評價要點
（一）能否在課前積極準備。
（二）能否通過書寫積極思考，掌握左下包右上字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
6課 半包圍結(jié)構(gòu)（六）
教材分析
半包圍結(jié)構(gòu)中還有上包下這一類型，如“同、風、問、周、閃、間”等字。
寫上包下的字時被包圍的部分要稍向上靠。這類字的偏旁有幾字頭、門字框等。書寫時字旁應寫端正，一般字形偏長方形。門字框左右兩側(cè)一般是相對稱的，上下基本等寬。
教師在教學過程中為讓學生理解掌握這類字的結(jié)構(gòu)特點，可多采用對比、舉反例等方法來啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫要領。
教材中安排了六個例字，門字框的字有四個，教師在指導學生書寫練習時，可以考慮找學生不熟悉或書寫較難的字進行練習，不用面面俱到。
參考教案
課題：第6課半包圍結(jié)構(gòu)（六）
課時：1課時
教學目標：
讓學生掌握上包下結(jié)構(gòu)類型字的字形特征及結(jié)構(gòu)特點，分析歸納上包下結(jié)構(gòu)字的偏旁的書寫要領。
教學重點：
上包下結(jié)構(gòu)類型字的字形特征及結(jié)構(gòu)特點。
教學難點：
掌握上包下結(jié)構(gòu)字的書寫要領。
教學用具：
投影片、帶有田字格的黑板、電腦課件、投影儀等。
教學過程：
一、組織教學
檢查學生用具擺放情況。教師可從漢字演變、書法家習字的小故事等形式入手激發(fā)學生學 習的興趣。
二、導入新課
觀察本課插圖，思考：這只老虎被大樹從幾面包圍著，看到這幅圖你能聯(lián)想到哪些結(jié)構(gòu)類型的字？
三、講授新課
（一）學習書寫“同、風、問”三字。
1．這三個字的字形是什么樣的，它們的偏旁各是什么？
2．引導學生觀察范字被包圍的部分位置如何安排。
3.“同”字外框長方，大小適中，被包圍的部分上提?！帮L”字左右兩部分都有伸展的筆畫，書寫時注意筆畫行筆的角度?！皢枴弊滞饪蜷L方，兩側(cè)相對，上下基本等寬。
4．教師板書示范三個字的書寫，讓學生觀察字形特點，體會教師的用筆。
5．總結(jié)規(guī)律：“幾、門、門”三個偏旁左低右高，重心平穩(wěn)。
（二）教師指導學生分析“周、閃、間”三字。
1.“周”字撇畫舒展，橫折鉤端正，筆畫間的間距均勻。
2.“閃”字外框書寫同“問”字，注意框內(nèi)一撇一點的位置，不可過低或者太高。
3．“間”字外框長方，兩側(cè)相對，上下基本等寬，橫向筆畫間的間距基本一致，“日”字上提，重心平穩(wěn)。
四、書寫實踐
學生完成書寫練習，教師巡視檢查，隨時糾正學生不正確的坐姿以及執(zhí)筆姿勢，強調(diào)上包下結(jié)構(gòu)字的書寫要領。
五、本課講評
今天，我們學習了半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的結(jié)構(gòu)類型。上包下的結(jié)構(gòu)，外框一定要寫端正，將里面的部分包住，里面的部分上提，使整個字形重心平穩(wěn)。拉學評價
一、教學評價方法
學生自評、小組互評、師生共評等多種評價方式相結(jié)合。
二、教學評價要點
（一）能否在課前積極準備。
（二）能否通過書寫積極思考，掌握半包圍結(jié)構(gòu)中上包下字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
7課 半包圍結(jié)構(gòu)（七）
橄材分析
寫下包上類型的字時，被包圍部分應稍向下靠，以字框為主體，適當安排被包圍部分，字框不要寫得太高，左右兩豎的下腳要向內(nèi)收，上寬下窄。
書寫這類字時應注意筆順，應先寫被包圍的部分，再寫圍框。學生容易顛倒次序。
“山”字中豎寫在豎中線上，左右兩豎的下腳有些向內(nèi)收，兩豎基本對稱。
“兇”字撇點舒展，避免寫得過于短小，撇的起筆略高于點畫，右豎收筆略下沉。
“畫”字橫向筆畫與縱向筆畫均勻分布，縱向筆畫向內(nèi)收，整個字上寬下窄。
“幽”字中豎兩側(cè)的“么”相互對稱，右側(cè)的“么”略高于左側(cè)，書寫時注意撇折的方向。
參考教案
課題：第7課半包圍結(jié)構(gòu)（七）
課時：1課時
教學目標：
掌握下包盡靜時我書寫特點，注意書寫黝頂。
教學重點：
掌握下包上結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律。
教學難點：
通過“山、兇、畫、幽”等例字的臨寫，掌握下包上結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律。
教學用具：
投影片、田字格的黑板、電腦課件、投影儀。
教學過程：
一、組織教學
檢查課前準備情況及坐姿是否正確，可展評上節(jié)課書寫優(yōu)秀的學生作業(yè)。
二、導入新課
指導學生看圖，你能根據(jù)這幅圖形想象出哪些類似結(jié)構(gòu)的字來？板書課題：下包上。
三、講授新課
（一）出示例字“山”。
1．提問：山字的字形怎樣，圍框是什么，它有什么特點？
2．教師示范書寫“山”字，引導學生觀察字在田字格中的位置。
（二）出示例字“兇”。
1．提問：字框是什么，書寫的筆順怎樣？被包圍部分筆畫的書寫要點是什么？
撇點舒展，避免寫得過于短小，撇的起筆略高于點畫，右豎收筆略下沉。
2．下包上結(jié)構(gòu)中被包圍的部分應靠下，左右兩豎比被包圍部分的位置低。
3．教師范寫，學生注意觀察。
（三）出示例字“畫”。
1．學生自主研究“畫”字的書寫要領。
2．字框不要太小，橫向筆畫與縱向筆畫均勻分布，縱向筆畫向內(nèi)收，整個字上寬下窄。
（四）出示例字“幽”。
讓學生按照前面例字的分析方法，試著對“幽”字進行分析。
四、書寫實踐
學生練習時，教師巡視輔導。教師繼續(xù)強調(diào)書寫、坐姿、執(zhí)筆方面的要求。學生可以采取集中練習的形式，也可以采取講練結(jié)合的方式進行，教師在授課時根據(jù)學生的實際情況靈活掌握。
五、本課講評
今天，我們學習了半包圍結(jié)構(gòu)中下包上類型字的書寫方法。教師還可以列舉一些學生學過的字讓學生分析，目的是讓學生通過分析課上幾個字的書寫方法來逐步掌握一類字的書寫規(guī)律。
教學評價
一、教學評價方法
學生自評、小組互評、師生共評等多種評價方式相結(jié)合。
二、教學評價要點
（一）能否在課前積極準備。
（二）能否通過書寫積極思考，掌握半包圍結(jié)構(gòu)中下包上字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
8課 半包圍結(jié)構(gòu)（八）
教材分析
本課學習半包圍結(jié)構(gòu)中左包右結(jié)構(gòu)的字的書寫要領，例字有“區(qū)、巨、匹、醫(yī)”等。這一類字大多是帶有“巨”框。寫左包右的字時，被包圍的部分應寫在字框內(nèi)，字框的底部略長，以求重心平穩(wěn)。同時也要注意這類字的筆順。
教學中，可適當用圖解的方式來幫助學生理解這類字的結(jié)構(gòu)特征。這種方法更形象生動，利于學生理解和接受。圖解方式可用于分析字形前，也可用于分析字形后。
“區(qū)”字撇點舒展，避免寫得過于短小，撇的起筆略高于點畫，底橫在整個字中最伸展，以托載住上面的筆畫。
“巨”字被包圍部分不宜書寫得過于扁小，與外框形成的橫畫間距要大致相等，使整體字顯得安穩(wěn)。
“匹”字中“兒”的豎彎轉(zhuǎn)不宜像獨體字一樣伸展，在整個字中最右展的筆畫依然是下部的橫畫。
“醫(yī)”字被包圍部分的筆畫相對較多，整體應靠上書寫。書寫時注意觀察，安排好筆畫間的位置，撇、點要伸展開。
參考教案
課題：第8課半包圍結(jié)構(gòu)（八）
課時：1課時
教學目標：
使學生掌握左包右的字的結(jié)構(gòu)規(guī)律及書寫技巧，并注意書寫筆順。
教學重點：
掌握左包右的字的結(jié)構(gòu)規(guī)律及書寫技巧。
教學重點：
左包右的字中被包圍部分的筆畫安排。
教學用具：
投影儀、教學課件，范字以及畫有田字格的黑板。
教學過程：
一、組織教學
穩(wěn)定學生情緒，檢查學生書寫用具準備情況。
二、導入新課
引導學生觀察課本插圖，提問：小蜜蜂被幾個方向包圍著？我們稱這類結(jié)構(gòu)為左包右結(jié)構(gòu)。
三、講授新課
（一）出示例字“區(qū)”。
1.“區(qū)”字的圍框是什么，被包圍部分的點畫怎么安排？
2．區(qū)字框中的兩橫長短如何，如果顛倒過來，你說行嗎？為什么？
3．教師范寫，注意撇點舒展，避免寫得過于短小，撇的起筆略高于點畫，底橫在整個字中是最右展的筆畫，以托住上載的筆畫，使整個字重心平穩(wěn)。
（二）出示例字“巨”。
1．“巨”字的偏旁與“區(qū)”字是一樣的，這個偏旁的特點是什么？
2．教師示范書寫，被包圍部分不宜書寫得過于扁小，橫畫的間距要大致相等，使整體字顯得安穩(wěn)。
（三）出示例字“匹、醫(yī)”。
1．這兩個字與“區(qū)、巨”屬同一結(jié)構(gòu)類型，引導學生對例字進行分析。
2．教師示范書寫，學生觀察結(jié)構(gòu)規(guī)律及筆順。
四、書寫實踐
（一）學生練習例字，教師巡視輔導。練習時，教師繼續(xù)強調(diào)書寫、坐姿、執(zhí)筆等方面的要求。書寫實踐可以采取集中練習的形式，也可以采取講練結(jié)合的方式進行，教師在授課時根據(jù)學生的實際情況靈活掌握。
（二）本課書寫練習部分，通過結(jié)構(gòu)分類、組詞練習、兒歌、古詩練習等形式，目的是將前幾課所學書寫知識進行總結(jié)，讓學生學以致用。
五、本課講評
嘗試讓學生總結(jié)左包右的字的結(jié)構(gòu)規(guī)律及書寫要領。可以利用“把你最滿意的字寫在下面，讓同學們看一看”等形式展開評議，鼓勵找同學的優(yōu)點進行發(fā)言，目的是讓學生看到自己的進步，提高寫好漢字的信心。教師還可以列舉一些學過的類似結(jié)構(gòu)的字讓學生分析、練習。
教學評價
一、教學評價方法
學生自評、小組互評、師生共評等多種評價方式相結(jié)合。
二、教學評價要點
（一）能否在課前積極準備。
（二）能否通過書寫積極思考，掌握半包圍結(jié)構(gòu)中左包右字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
9課 全包圍結(jié)構(gòu)（一）
全包圍結(jié)構(gòu)安排了3課時的內(nèi)容，分別學習全包圍結(jié)構(gòu)中長方形和正方形的字的書寫要領。全包圍結(jié)構(gòu)的字框四面包圍，寫這種結(jié)構(gòu)的字，應根據(jù)被包圍部分筆畫的繁簡來決定外框的高低寬窄，力求內(nèi)外相稱。
本課安排了“團、國、圍、因”四個范字，書寫時字框上邊一橫不宜太平，要略向右上傾斜，左邊的豎稍細，右邊的豎稍粗些。這類字的偏旁大多是國字框，因此也要向?qū)W生介紹它的寫法。
“國”字中“玉”完全被大口框包圍著，但是與圍框并不粘連，書寫時注意橫畫的間距。
“團”字被包圍部分“才”的筆畫比較少，書寫時盡量占滿圍框，使字顯得飽滿。
“圍”字被包圍部分“韋”的豎畫是主筆，書寫時注意協(xié)調(diào)與外框的關系。
“因”字被包圍部分“大”的筆畫伸展，占據(jù)字中位置，筆畫雖少，但不空曠。
最后，還要注意這類字的筆順規(guī)則，按先里頭后封口的筆順規(guī)則來書寫。
參考教案
課題：第9課全包圍結(jié)構(gòu)（一）
課時：1課時
教學目標：
使學生掌握全包圍結(jié)構(gòu)中字形長方的結(jié)構(gòu)規(guī)律及書寫技巧。
教學重點：
掌握全包圍結(jié)構(gòu)中字形長方的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
教學難點：
根據(jù)被包圍部分筆畫多少掌握字框大小。
教學用具：
投影儀、教學課件、范字以及畫有田字格的黑板。
教學過程：
一、組織教學
檢查課前準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
二、導入新課
提問：“國”字的偏旁是什么，你認為它是什么結(jié)構(gòu)，與“區(qū)”字有什么區(qū)別？
今天，我們就來學習書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
三、講授新課
（一）出示例字“國”。
1．“國”字的字形是什么形狀，書寫時要注意什么？
2．教師范寫。這類字的偏旁大多是國字框，寫好國字框是關鍵。這里可以安排學生練習，教師重點指導的是國字框的書寫。
（三）出示例字“團、圍”。
1．先讓學生板書這兩個字，引導其余學生觀察，然后教師與學生一起針對剛才學生的板書評說優(yōu)點與不足，再讓學生改正。安排這樣做的好處是能夠幫助學生提高觀察、分析例字的能力，從而幫助學生提高書寫水平。
2．教師在投影儀上邊示范邊講解要領。
四、書寫實踐
（一）學生練習，教師巡視輔導，強調(diào)國字框的書寫要點，字框與被包部分筆畫之間要搭配得當。
（二）考慮到學生的年齡特點，為了激發(fā)學生的學習興趣，書寫練習可以安排在講解例字后進行，以便有針對性地進行練習。
五、本課講評
這節(jié)課我們主要學習了什么內(nèi)容？你知道書寫這類字應該注意什么嗎？可以安排同桌的同學進行討論，圍繞教材上“把你最滿意的字寫在下面，讓同學們看一看”這樣的內(nèi)容，展示寫得好的同學的作業(yè)，調(diào)動學生的積極性。
教學評價
一、教學評價方法
學生自評、小組互評、師生共評等多種評價方式相結(jié)合。
二、教學評價要點
（一）能否在課前積極準備。
（二）能否通過書寫積極思考，掌握全包圍結(jié)構(gòu)中字形長方的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
10課 全包圍結(jié)構(gòu)（二）
教材分析
本冊教材中全包圍結(jié)構(gòu)安排了3課時的學習，本課為第2課時。
本課學習“圖、園、圓、圈”四個范字的寫法，書寫時，國字框上邊一橫不宜太平，要略向右上斜，上下兩橫要細些，左邊的豎稍細，右邊的豎稍粗。這類字的書寫國字框是關鍵。
“圖”字被包圍部分“冬”的撇捺伸展，盡量占滿字框，以使字顯得飽滿。書寫時注意兩點的呼應。
“園”字被包圍部分“元”的兩橫與大口框上橫形成兩個間距相等的空白，注意橫在字中的位置，因為是在圍框中，所以豎彎鉤不宜外展，彎鉤收縮。
“圓”字被包圍部分“員”字上緊下松，撇、點開張，縱向筆畫均勻分布。
“圈”字被包圍部分“卷”的筆畫比較多，書寫時注意寫緊湊，撇捺伸展，豎彎鉤平穩(wěn)。
參考教案
課題：第10課全包圍結(jié)構(gòu)（二）
課時：1課時
教學目標：
繼續(xù)鞏固全包圍結(jié)構(gòu)中字形長方的字的書寫技巧，并讓學生掌握國字框的寫法。
教學重點：
讓學生進一步掌握國字框的寫法及書寫技巧。
教學難點：
“圖、園、圓、圈”四個范字的結(jié)構(gòu)安排。
教學用具：
投影儀、教學課件、范字以及畫有田字格的黑板。
學過程：
一、組織教學
檢查課前準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
二、導人新課
復習上節(jié)課所學內(nèi)容，導入新課。
三、講授新課。
（一）出示國字框。
1．國字框由幾個筆畫組成？豎、橫折和橫。
2．比較這幾個筆畫的粗細情況，橫細豎粗，左右兩豎，左細右粗。
（二）國字框第二筆橫折中橫是平直的還是略向右上傾斜呢？
（三）出示“圖、園、圓、圈”四個字。
1．下面，我們在國字框中加上零件，組成新字來書寫。
2．教師示范書寫時，請同學觀察書寫筆順。教師邊書寫邊講解要領。
（四）先里頭后封口是國字框的書寫筆順。
（五）學生自由練習，形式上可以采取多種方式，比如在作業(yè)本上書寫，在黑板上書寫，在投影片上書寫，然后大家評說，總結(jié)書寫要領。
四：書寫實踐
（一）教師提出要求，學生進行書寫練習。教師進行輔導、示范。
（二）注意書寫姿勢，完成教材上的練習作業(yè)。
（三）練習“結(jié)合這兩課所學的全包圍結(jié)構(gòu)的書寫，你還會書寫哪些字？請學生寫在空白的田字格中”目的是讓學生將所學國字框的結(jié)構(gòu)特點應用于實際書寫。
五、本課講評
今天，我們不但復習了前面一節(jié)課所學，而且還學習了“圖、園、圓、圈”等字的書寫要領。國字框的寫法：左豎略短，右豎略長，橫有向右上斜勢，橫細豎粗。
教學評價
一、．教學評價方法
學生自評、小組互評、師生共評等多種評價方式相結(jié)合。
二、教學評價要點
（一）能否在課前積極準備。
（二）能否通過書寫積極思考，掌握全包圍結(jié)構(gòu)中字形長方的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
1課 全包圍結(jié)構(gòu)三
一 : 教材分析
“回、田”等字屬字形正方的全包圍結(jié)構(gòu)的字。寫這類字時要注意上邊寬些，下邊窄，上窄下寬或上下寬窄相等都不太美觀，注意左右的豎略向里傾斜。
這類字學生容易書寫成扁方形，這時要強調(diào)被包圍的部分的特點，可舉例說明，如“田”字，被包圍部分是“十”，因此豎不可寫得太短，否則很難看。再如“回”字，被包圍的部分大小要適中，整個字看起來要飽滿。
“回”字橫畫與豎畫之間的間距基本相等，縱向筆畫上寬下窄，豎畫內(nèi)收。
“田”字橫畫與豎畫之間形成了均勻的空白，字形與“回”字一致，縱向筆畫上寬下窄，豎畫向內(nèi)收。
參考教案
課題：第11課全包圍結(jié)構(gòu)（三）
課時：1課時
教學目標：
掌握全包圍結(jié)構(gòu)中正方形字形的結(jié)構(gòu)規(guī)律及書寫要領。
教學重點：
掌握全包圍結(jié)構(gòu)中正方形字形的書寫特點及技巧。
教學難點：
掌握“回、田”等字的結(jié)構(gòu)特點。
教學用具：
投影儀、教學課件、范字以及畫有田字格的黑板。
教學過程：
一、組織教學
檢查課前準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
二、導入新課
在投影或黑板上出示“回”字并提問：“回”字是什么結(jié)構(gòu)？你認為它是什么字形？
今天，我們學習字形正方的全包圍字的書寫要領。
三、講授新課
（一）出示例字“回”。
l.“回”字的偏旁是什么，與國字框在寫法上有什么不同？
國字框兩豎較垂直，呈長方形。“回”字框的兩豎有些向里斜，上寬下窄，近似正方。
（二）教師示范書寫。
教師在書寫時引導學生觀察橫畫與豎畫之間的關系，即間距基本相等，縱向筆畫上寬下窄，豎畫向內(nèi)收，字的外輪廓近似正方。
（三）出示例字“田”。
可先讓學生在練習本上書寫幾個，然后教師指導，找出書寫不好的地方加以分析。注意橫畫與豎畫之間的空白均勻，字形與“回”字一致，縱向筆畫上寬下窄，豎畫向內(nèi)收。
四、書寫實踐
學生練習，教師巡視輔導。學生練習時，教師可在書寫、坐姿、執(zhí)筆等方面提出要求。書寫實踐可以采取集中練習的形式，也可以采取講練結(jié)合的方式進行，教師在授課時根據(jù)學生的實際情況靈活掌握。
五、本課講評
總結(jié)全包圍結(jié)構(gòu)中字形正方的字的書寫要領。展示寫得好的學生的作業(yè)，加以分析評說?？梢岳谩鞍涯阕顫M意的字寫在下面，讓同學們看一看”等形式展開評議，鼓勵找同學的優(yōu)點進行發(fā)言，目的是讓學生看到進步，增強寫好漢字的信心。
教學評價
一、教學評價方法
學生自評、小組互評、師生共評等多種評價方式相結(jié)合。
二、教學評價要點
（一）能否在課前積極準備。
（二）能否通過書寫積極思考，掌握全包圍結(jié)構(gòu)中字形正方的字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
12 課 品字型結(jié)構(gòu)
教材分析
本課教學內(nèi)容為學習品字形結(jié)構(gòu)的字的書寫方法，掌握這一類字的結(jié)構(gòu)特點。安排的例字有“品、晶、磊、森”等。這類字的特點是三個組成部件都是一樣的，但是在整個字的安排中，各個部件的大小、筆畫又有變化，目的是使整個字的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、美觀。
“品”字由三個“口”組成，上面“口”稍大且偏扁，下面的兩個“口”左邊的稍小，右邊的稍大，托住上面的“口”字?！翱凇弊衷跁鴮懮献⒁庾筘Q下出頭，底橫右出頭。
“晶”字由三個“日”字組成，每個“日”字的書寫都要注意上寬下窄，整體安排上注意使字協(xié)調(diào)、美觀。
“磊”字由三個“石”字組成，橫畫不宜過長，撇畫有伸展，有收縮，“口”的書寫同樣要注意上寬下窄。
“森”字由三個“木”字組成，這個字伸展筆畫多，注意寫緊湊，不要把字寫散，下面左邊的“木”字捺畫變成點，書寫時注意穿插避讓，最后的捺畫伸展。
介考教案
課題：第12課品字形結(jié)構(gòu)
課時：1課時
教學目標：
讓學生掌握品字形結(jié)構(gòu)字的結(jié)構(gòu)特點及書寫要領。
教學重點：
讓學生掌握品字形結(jié)構(gòu)字的結(jié)構(gòu)特點。
教學難點：
“品、晶、磊、森”等字的結(jié)構(gòu)安排。
教學用具：
投影片、教學課件、范字以及畫有田字格的黑板。
教學過程：
一、組織教學
檢查課前準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
二、導入新課
引導學生觀察教材中的插圖，導入新課。
三、講授新課
（一）出示例字“品”。
1．“品”字的結(jié)構(gòu)特點怎樣，從整體上看是什么形狀？
2．教師板書例字，提出問題，教師示范書寫時請學生注意觀察字形特點。
（二）出示例字“晶”。
1．與“品”字相比較，“晶”字的結(jié)構(gòu)特點是怎樣的？
這個字由三個“日”組成，字的上面一個“日”稍大些，下面的兩個“日”左邊的稍小，右邊的稍大。三個部分安排協(xié)調(diào)，重』LI平穩(wěn)。
2．教師板書例字，提出問題，教師寫時請學生注意觀察字形特點。
（三）出示例字“磊、森”。
1．與“品、晶”兩個字相比較，“磊”字的結(jié)構(gòu)特點是怎樣的？
2．學生自己觀察、分析，總結(jié)要領。
3．教師板書例字，請學生注意觀察字形特點。
四、書寫實踐
（一）學生練習時，教師繼續(xù)提出書寫、坐姿、執(zhí)筆等方面的要求，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。學生的練習可以采取集中練習的形式，也可以采取講練結(jié)合的方式進行，教師在授課時根據(jù)學生的實際情況靈活掌握。
（二）綜合練習部分，通過臨寫全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)字，鞏固這些字的書寫要領。詞語、句子、古詩等的書寫練習則是培養(yǎng)學生學以致用的能力。
五、本課講評
今天，我們學習了什么類型的結(jié)構(gòu)？你掌握這類字的結(jié)構(gòu)特點了嗎？
可以讓一名學生板書，大家評說，以便學生靈活運用所學的知識。鼓勵學生間評議時找同學的優(yōu)點，目的是讓學生看到自己的進步，提高寫好漢字的信心。
教學評價
一、教學評價方法
學生自評、小組互評、師生共評等多種評價方式相結(jié)合。
二、教學評價要點
（一）能否在課前積極準備。
（二）能否通過書寫積極思考，掌握品字形的字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
（三）能否掌握前幾課學習內(nèi)容，并將書寫技巧應用于實際書寫。
13課 走進漢字世界
教材分析
本課的教學內(nèi)容是大孟鼎及相關知識的介紹。大盂鼎是西周康王時期的著名青銅器，內(nèi)壁銘文長達291字，為西周青銅器中所少有。其內(nèi)容為，殷代君臣因生活荒淫而亡，周代則力治而興邦，周王命盂一定要盡力地輔佐自己治國安邦。其書法體勢嚴謹，字形、布局都十分質(zhì)樸平實，用筆方圓兼?zhèn)洌哂卸藝滥氐乃囆g效果，是西周早期金文書法的代表作。教材中配有插圖，并安排了《知識窗》，對金文基本知識進行了介紹。
教材中安排了兩段文字，一段是對大孟鼎的介紹，包括年代、重量形狀、文字共有多少個，以及它在我國書法史上的地位如何。文字簡略，但介紹得非常清楚。
另一段文字是對金文概念的介紹，屬于《知識窗》的內(nèi)容，介紹了什么是金文，產(chǎn)生于什么年代，為何叫金文，可以在什么材質(zhì)上完成鑄刻。金文是我國較早的漢字字體之一。
教學理議
教材中教學內(nèi)容的安排，主要目的是對學生進行民族傳統(tǒng)文化教育，讓學生對我國文字發(fā)展史有初步的了解，從而逐步培養(yǎng)民族自信心、自豪感，激發(fā)學生學習書法的興趣。由于學生的年齡特點及所學知識等原因，學生本身可能對大盂鼎的內(nèi)容及相關知識比較陌生，有些相關知識就需要我們老師作深入淺出的講解，目的還是要對學生產(chǎn)生一種積極的影響、一種熏陶。這里，教師可以從復習回顧前兩冊教材所學漢字知識入手，這樣既體現(xiàn)教學內(nèi)容的連續(xù)性，又可增強趣味性。
教師在講解這部分內(nèi)容時可以從欣賞教材中或者是教師搜集到的資料中的圖片入手，進而介紹大盂鼎的名稱、文字、書體、產(chǎn)生年代、具體內(nèi)容是什么，以及它在我國書法史上的地位如何。對于這部分內(nèi)容的介紹需要老師提前做充分的準備工作，包括資料的翻閱、查找，在符合學生年齡特點的基礎上給學生講清楚、講明白。同時，教師還可以補充相關的資料。
14課 書法家的故事
教材分析
本課學習顏真卿拜師學習書法的故事，目的是讓學生了解一代書法大家顏真卿的書法學習經(jīng)歷，從而增強學習書法的興趣。
張旭是唐代吳郡（今江蘇蘇州）人，嗜酒成性，尤其擅長草書。顏真卿是唐代最有建樹的書法家之一，字清臣，京兆萬年（今陜西省西安市）人，祖籍瑯訝臨沂（今山東省臨沂市）。
顏真卿希望在張旭的指點下，很快學到寫字的竅門，一舉成名，但拜師后，張旭沒有講書法秘訣，只是給顏真卿介紹了一些名家字帖，讓顏真卿臨幕。有時候，他還帶著顏真卿游山玩水。轉(zhuǎn)眼幾個月過去了，顏真卿得不到張旭傳授的書法秘訣，心里很著急。張旭看在眼里，依然不吭聲。一天，張旭終于開口了，他對顏真卿說：“學習書法，一要勤學苦練，二要善于領悟，即從自然萬象中接受啟發(fā)。”顏真卿聽了，以為老師還不愿傳授秘訣，張旭還是耐著性子開導顏真卿：“我是見公主與擔夫爭路而察筆法之意，見公孫大娘舞劍而得落筆神韻，除了苦練就是觀察自然，別的沒什么訣竅。”最后嚴肅地說：“學習書法要說有什么'秘訣’的話，那就是勤學苦練。要記住，不下苦功的人，不會有任何成就。” 老師的教誨讓顏真卿茅塞頓開，他真正明白了學書之道。從此，他扎扎實實勤學苦練，潛心鉆研，從生活中領悟運筆神韻，進步很快，終于成為一位大書法家。
顏真卿自幼勤奮好學，他的書法受家庭和外祖家殷氏的影響，同時得到張旭的指點。此外，他又廣泛地向歷代名家如王羲之、王獻之、褚遂良等學習，終于成為唐代的書法大家，對后世書法影響深遠。
教學建議
聽故事，學知識，是學生喜歡的一種方式。本課內(nèi)容在文字基礎上配有拼音，學生能夠獨立完成閱讀，但故事背后揭示出來的顏真卿刻苦好學、堅持不懈學習書法的道理學生未必能夠完全理解，教師在教學時應揭示出這種道理講給學生聽，使其明白凡事不努力，不付出是不會輕易有收獲的道理，學習書法也是一樣，只有扎扎實實勤學苦練，才能取得好成績。
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