親愛的媽媽們，大家好！
我是Kitty老師，在少兒英文培訓(xùn)行業(yè)從業(yè)近9年多的時間了。
我曾經(jīng)教過的學(xué)生從最小的2歲10個月到最大的在校大學(xué)生，
年齡跨度非常的大。
這樣的從業(yè)經(jīng)歷也讓我深刻體會了不同年齡段孩子英文學(xué)習(xí)的不同特點。
在自己榮升為媽媽后，
我突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的年輕媽媽們普遍開始關(guān)注孩子們的英文啟蒙學(xué)習(xí)問題。
我也因為給一些媽媽做英文啟蒙方面的方法分享和探討，
很驚訝地發(fā)現(xiàn)很多媽媽們?yōu)榱撕⒆拥挠⑽膯⒚缮焚M苦心，
但卻走進了很多誤區(qū)。
這也是我為什么要提筆寫這篇文章的最重要原因，
希望可以幫到所有關(guān)心孩子英文啟蒙的媽媽們。
本文主要從以下三個方面來分享：
第一，什么樣的英文啟蒙才可以算是成功的？
第二，99%的媽媽們在英文啟蒙方面正在犯哪些錯誤？
第三，如何做才是行之有效的英文啟蒙方法？
一，英文啟蒙成功的孩子普遍有以下三個特點：
1、孩子的英文發(fā)音很純正，語音語調(diào)很棒；
2、孩子很喜歡英文學(xué)習(xí)，覺得英文很簡單；
3、孩子的英文學(xué)習(xí)很有成就感，從被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不論是媽媽在家親自給孩子做英文啟蒙，還是給孩子報了培訓(xùn)機構(gòu)的興趣班，如果孩子從零開始接觸英文一段時間后，可以達(dá)到以上三個目標(biāo)，這就說明孩子的英文啟蒙是非常成功的。
為什么要一上來跟大家把這個概念明確呢？
主要是因為很多媽媽在急于給孩子做英文啟蒙的時候，
很少去考慮“我給孩子做英文啟蒙的終極目標(biāo)究竟是什么？”
或者說，媽媽們給孩子們的英文啟蒙設(shè)定了很多不明確甚至是錯誤的目標(biāo)。
所以才會導(dǎo)致一系列的盲從或者走入誤區(qū)。
很多媽媽會說，我給孩子做英文啟蒙就是想幫孩子培養(yǎng)個興趣，
只要孩子喜歡就好了。
所以當(dāng)媽媽們看到孩子蹦蹦跳跳地很開心的去上英文課了，
問一下孩子喜歡嗎？孩子回答，很喜歡。
于是內(nèi)心覺得非常滿足。
這個目標(biāo)看上去沒有什么紕漏，
但實際情況并非如此。
少兒英文趣味教學(xué)已經(jīng)是個成熟的事情了，
從90年代開始，少兒英文培訓(xùn)機構(gòu)慢慢風(fēng)靡，
很多孩子特別喜歡機構(gòu)的課程，
但是這么多年過去了，
孩子們的英文學(xué)習(xí)效果好像并沒有那么理想。
很多從小就開始上英文興趣班，口口聲聲說自己喜歡英文的孩子們，
隨著英文學(xué)習(xí)難度的深入，英文水平并沒有達(dá)到多么理想的狀態(tài)。
這也是為什么最近幾年少兒英文培訓(xùn)機構(gòu)備受詬病的原因。
很多家長開始覺得，花費了大量的時間和金錢，
卻沒有得到想要的效果。
于是開始一窩蜂地轉(zhuǎn)而追捧某些牛娃家長們曬出的英文學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
這其中的原因究竟出在哪里呢？
Kitty老師今天就來告訴大家其中的秘密。
一般少兒英文培訓(xùn)機構(gòu)的課程都是非常生動活潑的，
會設(shè)置很多的游戲和獎勵環(huán)節(jié)，以促進孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
只要是專業(yè)的機構(gòu)，老師的水平不至于太差的話，
大部分孩子都會愛上這樣的英文課堂。
但是一周一兩次的課程，并不能保證孩子的英文學(xué)習(xí)效果，
而且傳統(tǒng)的英文培訓(xùn)課堂教授的內(nèi)容只是在單詞、短語以及簡單句型上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，很多孩子學(xué)了很久，也大概只是學(xué)會了一些詞匯，記住了一些簡單口語句型而已，并未形成真正的英文能力。
隨著所學(xué)英文內(nèi)容的逐步加深，學(xué)習(xí)難度會逐漸加大，
孩子們的年齡越來越大，
起初能吸引孩子們注意力的游戲等趣味教學(xué)，
效果變得越來越弱。
很多孩子未能在英文啟蒙階段養(yǎng)成真正的英文能力，
很多的英文課堂全部都是開心地做游戲去了。
所以當(dāng)知識越來越難之后，
很多孩子產(chǎn)生畏難心理，
逐漸喪失英文學(xué)習(xí)興趣，
最早英文啟蒙搶跑的那幾年優(yōu)勢慢慢就沒有了。
英文學(xué)習(xí)依舊變成了一個大難題。
這幾年，我碰到的類似這樣的孩子越來越多了。
好多媽媽都說，我們很小就開始英文啟蒙了，什么外教口語，多媒體課程，能上的都上了，到了規(guī)劃孩子出國留學(xué)的事情了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子英文還是個不夠用，竟然變成了弱項，覺得怎么也想不明白，而且很受傷。
其中的原因大概如此。
啰嗦這些，主要是想給目前想要給孩子們做英文啟蒙的媽媽們提個醒，
不要盲目地追求興趣這個事情，讓小孩子開心是個很簡單的事情，但這并不是英文啟蒙的全部目的。
既讓孩子開心地學(xué)，而且還能學(xué)有所成，
讓孩子體會到英文學(xué)習(xí)的成就感，從而內(nèi)心深處真正地產(chǎn)生想要繼續(xù)學(xué)習(xí)英文的動機，這才是應(yīng)該追求的英文啟蒙的目的。
達(dá)成這個目的并不在于啟蒙開始的時間，
不是你開始越早，孩子英文就會越好，這個說法是有問題的。
最重要的還是開始以后，你應(yīng)該領(lǐng)著孩子走向何方，
這個是關(guān)鍵。
有了這個標(biāo)準(zhǔn)，
你就能清楚地判斷，
你目前做的有關(guān)英文啟蒙的事情是否正確。
第二，最常見的三大誤區(qū)。
1、盲目地“磨耳朵” ，“聽力灌耳”。
我也不知道究竟什么時候，這些概念竟然在媽媽們之間如此的流行。
我碰到很多想要給孩子做英文啟蒙的媽媽基本都會問我這個問題，
如何給孩子“磨耳朵”？能不能推薦適合“磨耳朵”的資料？等等
最讓我吃驚地是竟然有1歲半左右孩子的媽媽問我，
孩子目前特別喜歡看英文版動畫片“小黃人”，這樣“聽力灌耳”可以嗎？
“聽力灌耳”？
聽到這個詞匯，我真有點要崩潰的感覺。
語言學(xué)習(xí)不是簡單的灌水啊，灌進去多少就能倒出來多少？
這不是我們一直批判的中國“填鴨式”的教學(xué)嗎？
大腦是要在可理解的基礎(chǔ)上再次進行創(chuàng)作的，
單純的“灌”，怎么可能會有效果呢？
而且那么小的寶貝基本都是不提倡看視頻的，
過早而且長時間看視頻的危害，大家可以自己去查一下，
很多科學(xué)家的研究成果會告訴你為什么。
類似這樣的問題也是促使我寫這篇文章的原因，
因為我真的不知道究竟還有多少媽媽在給孩子們盲目的磨耳朵。
其實看動畫學(xué)英語是個很好的方式，
但是還是建議孩子大一點至少2歲以后再使用這種方法。
選擇的動畫內(nèi)容還是盡量去選適齡的動畫短片，
大電影一類的動畫片，不適合太小的孩子做英文啟蒙。
推薦大家一個TED視頻《嬰兒的天才語言能力》，
建議感興趣的小寶貝媽媽可以抽時間來看一下這個科學(xué)調(diào)研。
這個實驗告訴我們，小寶貝的語言能力的確很強，
但是孩子在年齡比較小的時候，
基本對于機械聲音是不產(chǎn)生記憶回路的。
也就是利用音頻、視頻等手段磨耳朵的方式，
至少在這么小的年齡是沒有太多用處的。
真的想要給這么小的孩子做英文啟蒙，
最有效的方式是媽媽或貼身照顧孩子的人可以直接用英文跟孩子對話。
而且，即使孩子到了可以接受音頻，大概四五歲或更大的年齡，
如果你只關(guān)注給孩子“磨耳朵”，每天記錄大概聽了多長時間就心滿意足的完成了任務(wù)。
或者擠占孩子所有零碎時間，包括吃飯、刷牙、漱口等，甚至美其名曰地把英文當(dāng)成背景音放給孩子，簡單粗暴給孩子“磨耳朵”。
但孩子對于播放內(nèi)容壓根不理解或者不感興趣，
這些做法都是低效甚至無效的。
比較可氣的是，竟然有些自稱兒童教育專家的教授散布這樣的言論來推銷自己的音頻產(chǎn)品，
我真是覺得很無語。
我有無數(shù)實際案例可以告訴大家，
如果孩子不愛聽你放的音頻，或者他因為聽不懂而喪失興趣拒絕去聽，
你就是從早放到晚，也別妄想給孩子的大腦建立一個所謂的語音數(shù)據(jù)庫。
還有比較可怕的一點是，
現(xiàn)在很多公立學(xué)校英文老師也在傳播這個觀點，
指導(dǎo)家長在家給孩子把英文當(dāng)作背景音去聽，
以至于我碰到不少家長來問我，
為什么按老師的要求聽了一年多了，
孩子考試依舊是聽力失分最多？
“磨耳朵”鍛煉聽力是英文學(xué)習(xí)必須要做的事情，
但是，是要講究方法和技巧的。
如果是簡單的灌進去，然后孩子就能輸出來，
那還要那么多老師和語言專家有什么用呢？
直接聽力灌耳就可以了。
所以，此類言論，家長一定不要盲從。
至于如何磨耳朵才會有效，
歡迎您加入Kitty老師少兒英文學(xué)習(xí)交流群，群號為220106572。
我會安排時間跟大家做專題的分享。
2、想讓孩子以學(xué)習(xí)母語的方式學(xué)習(xí)英文，媽媽全天候跟孩子進行日常生活的英文交流。
不要覺得吃驚，為了孩子英文能學(xué)好，這樣做的媽媽好像還真不少。
而且為了保證孩子能學(xué)好，媽媽本身特別下苦功學(xué)習(xí)。
這種精神真的是很令人敬佩的。
而且孩子的英文啟蒙的確做的很棒。
這種方式嚇退了好多對自己英文不自信的媽媽，
好多媽媽說，我自己英文也不是很好，發(fā)音也不準(zhǔn)，不敢亂教孩子，怕對孩子有影響。
不像人家孩子媽媽英文本身就很好，所以孩子學(xué)的好啊。
其實孩子英文的好壞和父母英文水平的確沒什么太直接的關(guān)系。
最大的影響是，英文好的父母在孩子年齡小，
沒有自主學(xué)習(xí)能力的時候，的確可以領(lǐng)著孩子提前多跑幾步。
但隨著孩子年齡的增長，英文的最終水平就全看孩子個人努力情況了。
我個人覺得為了創(chuàng)設(shè)所謂的雙語環(huán)境，
強硬的在家中要求孩子必須講英文，或者堅持跟孩子講英文，
真的不是特別必要。
除非就是真正的雙語家庭。
否則孩子的感覺會很怪異，會產(chǎn)生心理隔閡。
我相信很多父母的英文口語水平是很棒的，
但生活在中文母語環(huán)境下，硬生生地這樣去做，會疏遠(yuǎn)了親子間親密情感，無形中反而會給孩子壓力。
也會讓孩子產(chǎn)生英文優(yōu)先的感覺。
雖然我是做英文教學(xué)的，但是我依舊支持，英文啟蒙不是一切，打好中文基礎(chǔ)才是一個中國孩子首先要做的。
如果你的生活環(huán)境里不需要用到英文交流，
你沒有必要特意去跟孩子講英文，
希望孩子用學(xué)母語的方式學(xué)英文。
這些是沒有必要的。
你只需利用零散時間或特定時間，像玩游戲一樣輕松地把常用英文詞匯和句型教給孩子就可以了。
英文啟蒙的目標(biāo)絕對不要設(shè)成讓孩子把英文學(xué)成母語的水平。
這在中文環(huán)境下，是不現(xiàn)實的。
也是沒有必要的。
畢竟英文只是一個交流工具，
真心想學(xué)精學(xué)透是要花費大量精力的。
如果不是想孩子以后成為專門研究英文的語言學(xué)專家，
完全沒有必要在英文上面浪費太多的精力和時間。
英文對于大部分中國孩子而言，學(xué)到夠用就可以了。
至于什么是夠用，不同孩子的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。
我也會在后續(xù)的文章中，慢慢和大家探討。
3、媽媽擔(dān)心自己的英文發(fā)音不夠好，怕影響孩子，而遲遲不敢開口跟孩子做英文啟蒙，把孩子全部扔給音頻、視頻或培訓(xùn)機構(gòu)。
我個人比較認(rèn)可第二語言教學(xué)研究的專家“王青博士”的觀點，
下面這段話是我特別喜歡分享給各位家長的：
“在孩子眼中，語言是來跟父母交流的，他們不會意識到父母的口音和其他問題的存在。孩子的語言習(xí)得是一個創(chuàng)造性的過程，不是一個簡單“灌水”的過程、灌進去什么口音就會帶出什么口音的。孩子口音和整個第二語言的形成還是一個社會性的過程，不簡單受制于父母或老師的水平。父母的口音和其他存在的問題對于孩子外語的負(fù)面影響，跟他們在親子英語中能夠帶給孩子的帶有感情紐帶的交際相比，千分之一、萬分之一都不及?！?/span>
——王青博士
這個和我想表達(dá)的想法基本類似。
孩子英文啟蒙的內(nèi)容其實都是很簡單的英文基礎(chǔ)知識。
家長很容易就可以學(xué)會的。
只要你有時間和精力，真心想去做，你一定是可以做到的。
現(xiàn)在幼兒啟蒙英語，尤其是小寶貝學(xué)英語，從有效性上來講，并不是特別受到專家們的認(rèn)可。
但是學(xué)齡前親子英文啟蒙目前的確又是一件很時尚和流行的事情。
有能力的媽媽們都在做，
如果你家寶貝一點都不知道，
孩子上幼兒園或者小學(xué)后，自信心的確會受到一些影響的。
從兒童心理的層面來講，
早期的親子英文啟蒙如果家長做的不錯的話，
對于孩子還是有幫助的。
很多小孩子可能因為課堂上比其他小朋友多認(rèn)識一個字母或者多知道一個單詞，而變得自信無比。當(dāng)然也不排除有驕傲的孩子，還是看家長的具體引導(dǎo)。
很多反對孩子過早英文啟蒙的專家教授們，
更多的是從語言學(xué)習(xí)的有效性上去考慮的。
單從學(xué)英語這件事而言，的確不是越早學(xué)得越好。
但目前中國大環(huán)境如此，基本一半以上的家長都在搶跑，
少部分人群是擋不住這個大趨勢的，
和國情有關(guān)，我們國家競爭就是太激烈了。
一線的老師們應(yīng)該有很深的體會，
現(xiàn)在孩子們知道的越來越多了。
很多內(nèi)容不用講，全班一半以上的孩子可能都已經(jīng)提前知道了。
這個搶跑現(xiàn)象其實不好。
但是大部分家長又避免不了。
怎么辦呢？
那家長們只能多掌握一點專業(yè)知識，
科學(xué)有效的引導(dǎo)孩子們做好家庭親子的英文啟蒙，
跟孩子一起留下一段美好溫馨的親子時光。
如果做的不錯，而且孩子又恰好很有語言天賦的話，
沒準(zhǔn)你就幫了孩子一個大忙。
所以，我個人的觀點一直是，
碰到大環(huán)境下不合理但是你短時間又無法改變的事情，
盡量去順應(yīng)，想辦法在這個不合理的環(huán)境下找到合適自己的發(fā)展之道。
不要去抱怨，也不要去憤怒，而是要去積極地尋找解決方案。
你的時間精力有限，而且經(jīng)濟條件允許，
可以在孩子適當(dāng)?shù)哪挲g去選擇一家培訓(xùn)機構(gòu)。
但千萬不要因為花了錢，就完全不管不問了。
培訓(xùn)機構(gòu)最大的優(yōu)勢，
是可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，
并可以定期督促、檢測孩子的學(xué)習(xí)情況，并且創(chuàng)設(shè)集體學(xué)習(xí)氛圍。
你一個人帶著孩子在家學(xué)習(xí)，最大的困難是很難堅持下去。
你報了班，
能跟著機構(gòu)教學(xué)產(chǎn)品的進度，
然后配合家庭的親子英文活動，
效果還是不錯的。
單純依靠機構(gòu)每周一兩次的課，
效果的確有限。
你就大膽開口給孩子讀英文故事，
一起唱英文童謠，
做英文游戲就可以了。
就當(dāng)是親子游戲時間了。
你如果是有計劃的一點點進行，
效果絕對是很不錯的。
而且孩子學(xué)起來一點也不累。
至于你擔(dān)心的發(fā)音不準(zhǔn)問題，
你可以陪孩子一起聽音頻，跟讀模仿。
孩子會分辨哪個發(fā)音是純正的，好聽的，
他自然會優(yōu)先選擇好的那個。
而且一般小朋友如果能堅持跟讀原版音頻，
孩子很容易練一口純正、地道的發(fā)音，
可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過父母。
第三，正確的英文啟蒙方式請首先遵循下面的三個原則：
原則一，以聽力詞匯、短語、句型積累為主，不要急于口語輸出。
原則二，以親子游戲為主要興趣激發(fā)手段，充分利用原版英文視聽資料。
原則三，培養(yǎng)孩子英文閱讀習(xí)慣，引領(lǐng)孩子進入英文自主閱讀的道路。
這三個原則，是孩子英文啟蒙方法的選擇標(biāo)準(zhǔn)。
每個孩子的情況不同，可能你開始采用的形式也不同。
但只要遵循這三個原則，再結(jié)合一下英文啟蒙的成功的三個目標(biāo)，你基本就不會走偏。
我簡單地舉幾個實際操作的例子：
第一個，英文童謠律動
比如有些孩子對音樂律動非常敏感，
媽媽們就可以從英文童謠下手，
可以選擇一些孩子感興趣的、可以做小游戲的手指謠。
例如Super Simple Song系列的小童謠，就很適合孩子英文學(xué)習(xí)和啟蒙。
給大家分享個我家寶貝超愛的童謠“one little finger"
他每次聽或者看的時候，都笑的不行了，
這種童謠很容易幫助孩子們學(xué)會身體部位的詞匯，
而且你還可以根據(jù)孩子實際情況再次創(chuàng)編。
你和孩子邊做邊唱，孩子很快就能學(xué)會的，而且興趣十足。
第二個，英文教學(xué)小游戲。
很多媽媽也會買很多閃卡類的產(chǎn)品，或者直接用實物就可以了。
和孩子一起用英文玩?zhèn)€小游戲，孩子很快就能聽懂你的英文表達(dá)，
并且學(xué)會詞匯。
比如很多少兒老師常用的What's Missing?游戲，
完全可以在家中和孩子進行。
把想要學(xué)習(xí)的卡片或?qū)嵨飻[成一排，
先用What's this?" "It's a/an ___"的簡單句型教給孩子英文名稱。
然后讓孩子閉上眼睛，可以說英文指令“close your eyes”
然后媽媽或者孩子，或者爸爸也參與進來當(dāng)“小偷”，偷走其中一張卡片或?qū)嵨铩?/p>
然后讓孩子“open your eyes"
問孩子，”What's missing?"
讓孩子用英文說出被“偷走”的東西。
就是這樣一個簡單小游戲，大部分孩子玩得不亦樂乎。
不知不覺中，單詞以及基本簡單句型就都可以學(xué)會了。
第三個，有趣的英文繪本故事。
比如我們已經(jīng)做成了課程的這本卡爾爺爺?shù)慕?jīng)典繪本，
《Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？》
和孩子一起邊玩邊讀，
一邊讀一邊讓孩子猜猜看，
孩子會很喜歡和你一起把這本書讀下去的。
很多孩子對于這本書的掌握情況，是可以從頭讀到尾，
并且配合音樂律動唱出來。
英文啟蒙的方式和手段非常多，
只要你是個用心肯學(xué)習(xí)的媽媽，
肯定可以根據(jù)自己孩子的情況，
找到最適合自己孩子的英文啟蒙方式。
最后特別強調(diào)一點，在這個啟蒙的過程中，不要過于強調(diào)讓孩子說出什么。
要關(guān)注孩子是否聽懂了，這個是最重要的。
一個英文句子、指令，或者一個英文詞匯，孩子能理解你說的內(nèi)容，
并且做出回應(yīng)，這個已經(jīng)就很不錯了。
在剛開始進行英文啟蒙的時候，
無需盯著孩子，必須要讓他跟讀或者說出什么。
“說”英語，和生活環(huán)境、語言爆發(fā)期以及孩子性格會有關(guān)系。
需要孩子具備一定量英文積累的情況下，再有相應(yīng)的場景刺激，
孩子才會比較自然的開口說英語。
因為好多家長覺得自己受“啞巴英語”的困擾，
總是很急迫地期望孩子“說”英語。
這個事情真的急不來，
請大家在給孩子英文啟蒙的過程中，
一定切記這一點。
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