漫話高考名句名篇默寫(xiě)題型
□ 杜傳家
“默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”是對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文作品及其重要語(yǔ)句的考查。近年來(lái)考查頻率很高，所考內(nèi)容朝代上側(cè)重于先秦和唐宋，文體上側(cè)重于詩(shī)歌和散文，內(nèi)容上側(cè)重思想性、教育性和審美性。意在引導(dǎo)考生重視朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積累、感悟和熏陶，提高人文素質(zhì)。隨著高考的改革，名句名篇默寫(xiě)的形式也精彩紛呈，實(shí)現(xiàn)了由單純識(shí)記默寫(xiě)向理解識(shí)記默寫(xiě)能力培養(yǎng)的跨越。
一、一線串珠式默寫(xiě)
命題者用一“話題”貫穿名句名篇，要求考生在理解的基礎(chǔ)之上勾聯(lián)“話題”的相關(guān)名句，后進(jìn)行準(zhǔn)確默寫(xiě)。如：
(1)古代詩(shī)詞常以“月”烘托意境。如：李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“______，送我至剡溪”；王維《山居秋暝》中的“______，清泉石上流”；李清照《一剪梅》中的“雁字回時(shí)，______；______《揚(yáng)州慢》中的“二十四橋仍在，______?！?2005年湖北高考題)
(2)愁，是人類(lèi)一種特定的情緒，但在古代詩(shī)人的筆下，這種情緒卻異彩紛呈。比如，李煜的《______》“問(wèn)君能有幾多愁?______；李白的《______》“五華馬，千斤裘，呼兒將出換美酒，______。”張繼的《______》“月落烏啼霜滿天，________；______的《______》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。______ ，______”等。
(3)古代詩(shī)詞，常用“空、自”等字來(lái)表達(dá)自己的情感態(tài)度。例如：杜甫《蜀相》中的“______ ，______；陸游《______》中的“______，鏡中衰鬢已先斑”；李清照《一剪梅》中的“______。一種相思兩處閑愁”；岳飛《滿江紅》中的“莫等閑，______，______；李白的“人生得意須盡歡，______”用一“空”字抒寫(xiě)了懷才不遇之情。
(4)“鳥(niǎo)”是一種常見(jiàn)的動(dòng)物，在古詩(shī)文中常被用來(lái)表達(dá)復(fù)雜的情感。我國(guó)第一位田園詩(shī)人______，著有《歸去來(lái)兮辭》、《飲酒》等。他寫(xiě)的《歸田園居》中有“______，池魚(yú)思故淵?！庇螟B(niǎo)表達(dá)自己的歸隱之情；李白在《蜀道難》中感嘆道：“_______，雄飛雌從繞林間。”表達(dá)了蜀道艱難，行程孤獨(dú)之情；杜甫在《登高》中抒寫(xiě)道：“風(fēng)急天高猿嘯哀，______”。在《》中寫(xiě)道：“飄飄何所似?_______?！奔脑⒘孙h泊不定老病孤獨(dú)的情感。李密在《陳情表》中有“______，愿乞終養(yǎng)?！庇脼貘f反哺表現(xiàn)自己對(duì)祖母的孝順之情。
二、比較式默寫(xiě)
此題型單刀直入或用一個(gè)“主題”引出兩個(gè)或兩個(gè)以上的異曲同工的詩(shī)句，考生在揣摩題旨和細(xì)細(xì)回憶詩(shī)歌內(nèi)容的前提下，對(duì)名句進(jìn)行準(zhǔn)確默寫(xiě)。
(1)杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨(dú)之境，他的《登高》和《登岳陽(yáng)樓》兩詩(shī)對(duì)此都有直接描述，這些句子是《登高》______，_______。《登岳陽(yáng)樓》，______。
(2)白居易的《琵琶行》和柳永的《雨霖鈴》中，既交待秋天的背景又蘊(yùn)含離別之意的句子是：《琵琶行》______ ，_______。_______?！队炅剽彙穇_____，______。(四川2006年高考題)
(3)王國(guó)維說(shuō)“以我觀物，故物皆著我之色彩”。同樣是菊花，在婉約派女詞人李清照看來(lái)“_______，_______，如今有誰(shuí)堪摘”（《聲聲慢》）；而在領(lǐng)袖毛澤東筆下則是“人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)，______，______?！保ā恫缮Ｗ印ぶ仃?yáng)》）。(上海2006高考題)
(4)《勸學(xué)》中指出：“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)?！边@與《師說(shuō)》中“______ ，______ ”的觀點(diǎn)異曲同工。
三、描敘式默寫(xiě)
題型通過(guò)對(duì)所要默寫(xiě)的名句內(nèi)容直接進(jìn)行敘述或描寫(xiě)、敘述有機(jī)結(jié)合，將考生要默寫(xiě)的詩(shī)句連綴起來(lái)，既考查識(shí)記又檢測(cè)理解能力。
(1)長(zhǎng)江水系漫長(zhǎng)，水域?qū)掗?，水流舒緩，自然容易滋生出無(wú)數(shù)詩(shī)情畫(huà)意來(lái)。譬如，蘇東坡在赤壁下把酒對(duì)歌，賞“白露橫江，水光接天”的清美，發(fā)出了“______，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的幽嘆；青年才俊______，在江西南昌精美壯麗的滕王閣上，揮毫寫(xiě)下了“______，秋水共長(zhǎng)天一色”的漂亮詩(shī)句；白居易登臨潯陽(yáng)江頭，抒寫(xiě)了一個(gè)“______，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的凄美故事；而杜甫呢，則在《______》中用“______，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)句，對(duì)長(zhǎng)江之景作了另一種注解。
(2)“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，水以它獨(dú)特的魅力成為歷代文人墨客寫(xiě)景抒情的對(duì)象。在名家筆下，江河大川呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌。如杜甫的《____________》中的“吳楚東南坼，______”顯得雄渾；王勃《______ 》的“落霞與孤鶩齊飛，______”顯得明麗；而《______》中的“問(wèn)君能有幾多愁?”，則充滿了幽怨，蘇軾《赤壁賦》中的“哀吾生之須臾，______，”富于理趣。
(3)蘇軾的生活和創(chuàng)作，展現(xiàn)了中國(guó)古代知識(shí)分子人生歷程和生活情懷的典型特征。如《石鐘山記》蘇軾借“______ ，______，______?”明示自己在實(shí)踐中窮究事理、駁斥舊說(shuō)的決心。尤為可貴的是，蘇軾追求人生理想，寵辱不驚，高潔自持，即使在被貶處境中，像《______》中“大江東去，______，______”仍透出沖天豪氣；雖說(shuō)其中“人生如夢(mèng)，______ ”似乎包含著些許頹廢的意味，然而，縱觀蘇軾這一時(shí)期的創(chuàng)作，如《定風(fēng)波》“竹枝芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕，______ ”中于人生挫折處的從容、樂(lè)觀與豁達(dá)仍然是其精神的主流，更成為后世文人墨客吟詠?zhàn)悦愕念}材。
四、嵌入式默寫(xiě)
此題型交代篇目、作者和內(nèi)容，要求考生在分析判斷的同時(shí)對(duì)名句準(zhǔn)確默寫(xiě)。
(1)陸游曾用“______，______”的詩(shī)句來(lái)表達(dá)對(duì)諸葛亮的仰慕之情。
(2)王勃《滕王閣序》中用“潦水盡而寒潭清，______”兩句描寫(xiě)深秋的景色。
(3)南宋詞人______在《揚(yáng)州慢》中有“過(guò)春風(fēng)十里，______ ”之句描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)洗幼后揚(yáng)州城的荒蕪景象，令人感嘆。(遼寧2005年高考題)
(4)杜甫在《_______》中借感嘆歷史人物諸葛亮的詩(shī)句“______，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”抒發(fā)自己功業(yè)無(wú)成，壯志未酬的情懷；同樣，南宋詩(shī)人陸游在《書(shū)憤》一詩(shī)中以“______，______”來(lái)抒發(fā)自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的郁憤之情。
五、觀點(diǎn)式默寫(xiě)
這種形式命題者明確篇目、作者和觀點(diǎn)，讓考生在理解中對(duì)名句進(jìn)行悟?qū)憽?/font>
(1)《勸說(shuō)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須日積月累，持之以恒，因而警喻說(shuō)：“______，朽木不折；______ ，______?！?/font>
(2)曹操《短歌行》抒發(fā)了廣招賢才一統(tǒng)天下的博大胸懷，詩(shī)最后四句是：“______ ，______ ，______，天下歸心?！?/font>
(3)《阿房宮賦》通過(guò)阿房宮的興毀揭示秦王朝覆亡的歷史教訓(xùn)，故說(shuō)：“______ ，_______；______，______?！?北京2006年高考題)
(4)《觸龍說(shuō)趙太后》中觸龍認(rèn)為父母應(yīng)該這樣愛(ài)子女：______ ，_______。
(5)《諫太宗十思疏》中魏征期望達(dá)到的政治境界是：______ ，______。(福建2006年高考題)
(6)柳永的《______》中的“______ ，______”常用來(lái)表現(xiàn)親朋灑淚而別，欲語(yǔ)難言的感人場(chǎng)面。
(7)杜甫《______》中慨嘆諸葛亮壯志未酬，抒發(fā)自己壯志未酬的兩句詩(shī)是“______ ，______?！?br> 六、引入式默寫(xiě)
這種題型命題者用一觀點(diǎn)切入，后連綴一組名句，讓考生在具體的語(yǔ)境中領(lǐng)悟大意和關(guān)鍵詞，以達(dá)到正確默寫(xiě)的目的。
(1)“男女思念之情是古代文人筆下常見(jiàn)的題材”，如宋代詞人______寫(xiě)的《______ 》中表達(dá)男女情感不受時(shí)空限制的詞句“___，又豈在朝朝暮暮!”柳永的《______》中表達(dá)他對(duì)女友一往情深的詩(shī)句“_____，為伊消得人憔悴。”
(2)好的文學(xué)語(yǔ)言“常常善于把抽象化的感覺(jué)形象化，如______的《______》______，恰似一江春水向東流；白居易的《______》東船西舫悄無(wú)言，_______；蘇軾的《赤壁賦》：余音裊裊，不絕如縷；______，_______。”
名句名篇的背誦與默寫(xiě)，教師指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)機(jī)械古板的死記硬背，而要聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里分析、品味和識(shí)記，使學(xué)生對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考；既讓考生在考場(chǎng)上從容應(yīng)對(duì)，又讓這些具有永恒的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力的名句永伴他們的人生。
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