一、主要任務(wù)
（1） 領(lǐng)導(dǎo)班集體，對班集體進(jìn)行思想政治教育，指導(dǎo)學(xué)生班、團(tuán)干部開展工作，發(fā)揮班、團(tuán)干部的模范帶頭作用。
（2） 根據(jù)班級情況召開主題班會，開展班級活動(dòng)。
?。?/span>3） 做好班主任日常工作計(jì)劃，如指導(dǎo)早讀、早操、文體活動(dòng)、批改周記、家訪等。
?。?/span>4） 認(rèn)真做好個(gè)別教育工作，在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面的典型情況，做好差生轉(zhuǎn)化工作。
二、班級管理
思想行為教育方面：
1、制定班規(guī)，班級制度，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置干部工作崗位，建立崗位責(zé)任制。在崗位任職方面盡量考慮讓具備領(lǐng)導(dǎo)才能的差生參與班級管理。這樣做既可增強(qiáng)其班級歸屬感，又可使之學(xué)會自主管理，亦有利于差生轉(zhuǎn)化，“一箭三雕”。
2、實(shí)施班級常規(guī)：
制訂明確、具體的班級常規(guī)工作表，使學(xué)生清晰了解班級日常工作開展，也給學(xué)生自主管理提供良好的后盾。班干部容易管理，學(xué)生的情況容易量化，方便班主任實(shí)施班級管理。
3、發(fā)揮黑板報(bào)的作用：
黑板報(bào)是班級的一塊主要的陣地，要充分利用這一現(xiàn)成的武器！計(jì)劃第兩周由學(xué)生干部出版專題板報(bào)，內(nèi)容密切聯(lián)系班級現(xiàn)狀以及學(xué)校的安排，讓學(xué)生無時(shí)無刻不在思想上，視覺上受到?jīng)_擊，受到教育！
4、發(fā)揮主題班會的作用：
除了黑板報(bào)之外，主題班會更是一座大熔爐，它能集中全班同學(xué)們的精華思想，進(jìn)而感染每一個(gè)同學(xué)，起到催化劑的作用。根據(jù)班級實(shí)際情況開展主題班會，使學(xué)生受到教育。
5、多開展一些競賽活動(dòng)：
其目的一方面為了鍛煉學(xué)生的能力，另一方面是增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義感，增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。
學(xué)習(xí)方面 ：
在學(xué)習(xí)方面，制定“四有”班訓(xùn)：有計(jì)劃，有規(guī)律，有效率，有成績！
具體做法如：
1、做好規(guī)劃，制定每月每周每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在疑難問題面前做到“日日清、周周清、月月清。
2、每天清晨按照班級規(guī)定讀書。
3、每天抽出時(shí)間練字，寫日記。
4、多開展一些競賽如“高效學(xué)習(xí)比賽”，“環(huán)保知識競賽”，“法制知識競賽”，借以來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
5、在黑板前開個(gè)小區(qū)，名為“老師我想說”，讓學(xué)生不敢向老師或找不到老師提出的問題寫在紙條上粘貼在該區(qū)，由老師幫助解答。
每日一記：
班委建立值日制度，每天記錄值日記錄，要求每個(gè)學(xué)生每日一記。
我相信，只要用心，一切皆有可能！
三、日常工作
7：00 早餐
7：20 到科組準(zhǔn)備當(dāng)天工作
7：30 早讀開始
8：00 結(jié)束（期間巡視早讀情況）
8：40 督促學(xué)生到操場進(jìn)行課間操
9：45 督促學(xué)生做眼保健操
12：20 午休，控制紀(jì)律，缺席情況
14：00 巡視午練情況
19：00 指導(dǎo)晚自修，維持晚修紀(jì)律，進(jìn)
班主任實(shí)習(xí)計(jì)劃
一、班級基本情況
高一（9）班是高一年級的普通班，中考入學(xué)成績在全級為中等水平。全班共有學(xué)生58人，其中女生30人，外宿生10人。班上男生較為活躍，大部分女生較為安靜，有個(gè)別學(xué)生比較調(diào)皮，但個(gè)性善良，都是純真純樸的孩子。
學(xué)習(xí)水平參差不齊，許多學(xué)生勤奮好學(xué)，并且愿意互相學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生有偏科現(xiàn)象，英語、數(shù)學(xué)較差。課堂氣氛據(jù)部分科任老師反映比較沉悶，個(gè)別學(xué)生都比較聰明，但是玩心太重，班風(fēng)良好。
班干部的積極性不夠高，工作不夠積極主動(dòng)，部分班干部沒有以身作則，沒有很好地協(xié)助班主任管理班級。
二 班主任計(jì)劃細(xì)則
鑒于我對上述情況的了解，所以我的班主任工作主要分三主要方面來進(jìn)行，第一是德育工作，第二是學(xué)法指導(dǎo)，第三是班級整體建設(shè)。
德育工作
用愛的教育，鼓勵(lì)的教育來對待我的學(xué)生，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種思想狀況進(jìn)行德育干預(yù)，實(shí)現(xiàn)改良學(xué)生品性的目的。具體的做法有下面的幾點(diǎn)：
1 做好自己，充分體現(xiàn)教師表率的作用。
（1） 每天準(zhǔn)時(shí)到達(dá)課室，監(jiān)督早讀晚讀情況以及遲到情況。
（2） 對工作應(yīng)該保持積極熱情，充滿愛心。
（3） 對學(xué)生的提問，解答做到有細(xì)心，耐心，恒心。
2 關(guān)注學(xué)生，幫助其樹立正確的價(jià)值觀，正確認(rèn)識自我價(jià)值。
（1） 善于發(fā)現(xiàn)問題，對于普遍現(xiàn)象，在班上指出改正，對于個(gè)別現(xiàn)象，需要及時(shí)進(jìn)行個(gè)性的思想輔導(dǎo)。
（2） 多與學(xué)生交流，了解其心理特點(diǎn)與狀況，與其談心，用愛去鼓勵(lì)他們，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義，自我的價(jià)值。
（3）分析學(xué)生的階段性成績變化或者情緒變化，盡量幫助他們樹立信心。
學(xué)法指導(dǎo)
用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，認(rèn)真教授學(xué)生學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（1）認(rèn)真做好早讀，晚修的巡視坐堂任務(wù)，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度與行為。
（2）抽查學(xué)生作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。
（3） 做好學(xué)習(xí)激勵(lì)工作，提高并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（4）認(rèn)真觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程，提供合理的學(xué)習(xí)建議。
班級整體建設(shè)
以建立一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，積極向上，紀(jì)律嚴(yán)明的班風(fēng)為目標(biāo)，去引導(dǎo)學(xué)生意識到紀(jì)律的重要性以及同學(xué)間的和諧相處。
（1）加強(qiáng)日常班級紀(jì)律檢查，做好違紀(jì)學(xué)生的思想工作。
（2）利用班會課，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)愛，懂得愛，學(xué)會愛。
（3） 以鼓勵(lì)為主，激發(fā)他們的熱情和信心。
（4） 與班干部做好溝通，給予工作的支持和幫助，充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用。
（5）與其他科任老師做好溝通，發(fā)揮科任老師的積極性~
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F班主任工作的主要內(nèi)容
一、了解研究學(xué)生。
花名冊及學(xué)生自我介紹。 方法：觀察法、談話法、書面材料分析法。
案例：陶行知四塊糖。
一次，教育家陶行知看到學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即斥止，令他放學(xué)后到校長室。陶行知來到校長室，王友已等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰娒妫招兄獏s掏出一塊糖給他，并說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟銣?zhǔn)時(shí)，我卻遲到了。”王友驚疑地接過糖果。陶行知又掏出一塊糖放到他的手上：“這第二塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就停止了。”王友瞪大了眼睛。陶行知又掏出第三塊糖果：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說明你很正直善良，且有跟壞人做斗爭的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你??！”王友感動(dòng)極了，他流著淚后悔地喊道：“陶校長，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)啊……”陶行知滿意地笑了，又掏出第四塊糖遞過來：“為你正確地認(rèn)識錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖，只可惜我的糖用完了，我看我們的說話也就完了吧！”
共情與情商
共情是心理學(xué)的術(shù)語，按照羅杰斯的看法是能體驗(yàn)他人的精神世界，就好像那是自身的精神世界一樣的能力，包括設(shè)身處地地體驗(yàn)對法的內(nèi)心世界，用語言準(zhǔn)確表達(dá)對對方內(nèi)心體驗(yàn)的理解，引導(dǎo)對方對自己感受作進(jìn)一步的思考。共情也指同學(xué)之間、師生之間互愛和互相理解之情，教師千萬不能用自己無私的愛慣壞了自私的下一代。需要對學(xué)生進(jìn)行情商開發(fā)，挖掘培養(yǎng)學(xué)生的自覺、自制、移情、同情、寬容和感恩圖報(bào)等。
二、認(rèn)真制定班主任工作計(jì)劃
(一)班級基本情況分析。
(二)確定班級目標(biāo)，確定學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，既要有德、智、體、美、全面提高的目標(biāo)，更要有學(xué)生個(gè)性特長充分發(fā)展的目標(biāo)，既要有優(yōu)等生、中等生的發(fā)展目標(biāo)，更要有后進(jìn)生的提高目標(biāo)。
（三）具體工作安排。班會及活動(dòng)：主題、時(shí)間、地點(diǎn)、方式。
讓學(xué)生參與機(jī)會制定和修改。
三、做好個(gè)別教育
（一）因材施教。優(yōu)生激勵(lì)競爭，嚴(yán)格要求要求但不要重槌敲，關(guān)注中等生，善待后進(jìn)生。分析后進(jìn)原因。
（二）愛與尊重。尊重全體學(xué)生：尊重智力發(fā)育遲緩的、被孤立和拒絕的、有過錯(cuò)的、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的、自己意見不一致的、不尊敬自己的學(xué)生。 尊重其人格，愛護(hù)其做人的尊嚴(yán)。蘇霍姆林斯基說得好：“教師只有關(guān)心學(xué)生作為人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。
盧梭：第一，給兒童以自由。第二，把兒童當(dāng)作兒童看待，兒童不是小大人。第三，給兒童幸福、歡樂和愉快。第四，師生之間應(yīng)該建立平等的契約關(guān)系。第五，在教育活動(dòng)中的“兒童中心”論。
要注意愛的具體化和外顯。愛心教育：媽媽我為您洗腳，為媽媽獻(xiàn)上祝福，媽媽您休息，我來做。
以體育鍛煉為核心的班級活動(dòng)：低段:“我陪媽媽做運(yùn)動(dòng)”的親子活動(dòng)；高段:“為媽媽量身定做一項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目”；以實(shí)踐體驗(yàn)為核心的班級活動(dòng)：低段:“我與媽媽逛超市”；高段:“我?guī)蛬寢寔砝碡?cái)”；以動(dòng)手制作為核心的班級活動(dòng)：低段:“獻(xiàn)給媽媽的話（畫）”，
高段:“為媽媽獻(xiàn)上電子賀卡”等。
（三）寬容與嚴(yán)格。
面對下列情境你怎樣做，并簡述其理由。
在一次考試中，一個(gè)男生的語文成績得了59分。他找到我說：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了。”老師……（我說：“作文絕對不給加分；但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分，不過你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺得不劃算就不要借了。”男生咬了咬牙說：“我借。”結(jié)果，在后一次段考中，他語文得了91分，凈剩81分。試問，世上有哪一個(gè)高利貸者敢與我比收益？）這個(gè)故事告訴我們有效激勵(lì)的作用，尊重、寬容與嚴(yán)格要求并不矛盾。
(四)懲罰與體罰
《什么時(shí)候要把我的手還給我》
在美國的加州有一個(gè)小女孩大約是4歲，她的父親有一臺大卡車，她的父親非常喜歡那臺卡車，總是為那臺車做全套的保養(yǎng)，以保持卡車的美觀。
一天，小女孩拿著硬物在他父親的卡車鈑金上劃下了無數(shù)的刮痕!她的父親盛怒之下，用鐵絲把小女孩的手綁起來，然后吊著小女孩的手，讓她站在車庫罰站，當(dāng)父親想起小女兒在車庫罰站時(shí)，已經(jīng)是4個(gè)小時(shí)過后了！
趕到車庫時(shí)，小女孩的手已經(jīng)被鐵絲綁的血液不通! 父親送她到急診室時(shí)，已經(jīng)需要截去小女孩的手掌了 因?yàn)?，手掌部分的組織已經(jīng)都壞死，如不截去手掌... 她生命是非常危險(xiǎn)，甚至可能會危害到小女孩的生命...
所以小女孩就這樣失去了她的一雙手掌了! 但是她不懂.....她不懂到底是發(fā)生了什么事在她的身上.... 而她的父親也因?yàn)檫@樣感到萬分的愧疚!
過了約半年后 ，小女孩的父親的卡車進(jìn)廠重新烤漆，又像全新的一樣!! 當(dāng)他把卡車開回家后，小女孩看著重新烤漆過的卡車 對著她的父親說:“爸爸 !你的卡車好漂亮??！看起來就像是新卡車”這時(shí)小女孩無邪的伸出了她那截?cái)嗟碾p手，對她的父親說:“但是你什么時(shí)候要把我的手還給我?”你們知道當(dāng)那位父親聽到小女孩問他的問題時(shí)，發(fā)生了什么事嗎? 那位父親在小女孩的面前 ......舉槍自殺......
讀到網(wǎng)友的這個(gè)故事，我無比的悲哀?？上攵闹械母赣H心中的悔恨、自責(zé)有多深，罪惡感又多重！從心底里他是愛他的女兒的，這從他最后自殺可以看出。他只是一時(shí)沖動(dòng)，可這一時(shí)沖動(dòng)決非偶然，物欲橫流的社會，有些人忘記了珍愛生命。如果他對女兒的愛足夠深，就不會“用鐵絲把小女孩的手綁起來，然后吊著小女孩的手，讓她站在車庫罰站”；如果他對女兒有足夠重視，就不會“想起小女兒在車庫罰站時(shí)，已經(jīng)是4個(gè)小時(shí)過后了！”
珍愛生命，以人為本，時(shí)刻銘記。
案例：發(fā)脾氣的男孩
從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩.他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時(shí)候，就在院子的籬笆上釘一根。第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天他學(xué)會了控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪右仓饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣，實(shí)際上比釘釘子要容易的多。終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興的把這件事告訴了爸爸。
爸爸說："從今以后，如果你一天都沒有發(fā)脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子." 日子一天一天過去，最后，釘子全被拔光了。爸爸帶他來到籬笆邊上，對他說："兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)了。就象你和一個(gè)人吵架，說了些難聽的話，你就在他心里留下了一個(gè)傷口，像這個(gè)釘子洞一樣。"插一把刀子在一個(gè)人的身體里，再拔出來，傷口就難以愈合了。無論你怎么道歉，傷口總是在那兒。要知道，身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復(fù)。
啟示：教育方式如何講藝術(shù)？盧梭說過：“不要對你的學(xué)生進(jìn)行任何種類的口頭教訓(xùn)，應(yīng)該使他們從經(jīng)驗(yàn)中去取得教訓(xùn)。”教育方式不當(dāng)造成的傷害是難以彌補(bǔ)的。
馬卡連柯認(rèn)為：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝引誘的能力。”
四、加強(qiáng)家校聯(lián)系
召開家長會，家訪。接待家長校訪，邀請家長參與學(xué)校和班級組織的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)家校互動(dòng)方式。把握好與家長的關(guān)系。注意說話的藝術(shù)。
五、預(yù)防和處理突發(fā)事件：
預(yù)防突發(fā)事件的措施
1．建立健全安全保衛(wèi)制度。
2．對學(xué)生進(jìn)行自護(hù)自救等安全知識的教育。
3．教育教學(xué)和生活設(shè)施符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)，對存在安全隱患的設(shè)施和設(shè)備，應(yīng)當(dāng)采取防護(hù)、警示、停止使用等措施
4．在選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的產(chǎn)品與服務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇質(zhì)量與安全性能符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求的
5．組織學(xué)生參加的勞動(dòng)、實(shí)習(xí)、考察、社會實(shí)踐和其他集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)與其生理、心理特點(diǎn)相適應(yīng)，并采取必要的安全措施；
6．發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅自離校，獲知學(xué)生身心異常及其他可能危及學(xué)生人身安全的相關(guān)信息，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，并協(xié)助采取相應(yīng)措施。
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