作業(yè)的批改
在作業(yè)批改方面，也有很多問題值得研究
比如說誰來批改，用什么方式批改，老師的評(píng)語怎樣，效果怎樣等。在此，重點(diǎn)和大家分享一下什么樣的作業(yè)批改方式最有效果。
以前研究作業(yè)批改的時(shí)候，很多人把焦點(diǎn)是放在了誰來批改，要不要批改問題上，但通過研究發(fā)現(xiàn)，其實(shí)作業(yè)的批改方式對(duì)作業(yè)的效果影響是非常大。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
第一，很多老師進(jìn)行書面批改，會(huì)給學(xué)生在書面上就交上來的不論是試卷還是一個(gè)作業(yè)本進(jìn)行批改。長(zhǎng)期以來，老師批改的一種方式主要是打?qū)﹀e(cuò)，僅僅打?qū)﹀e(cuò)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)效果通過分析以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)僅僅打?qū)﹀e(cuò)的效果并不是最好的。對(duì)于學(xué)生作業(yè)效果影響最好的是老師在書面批改的時(shí)候，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，或者給學(xué)生指出正確的解題思路，也就是說，當(dāng)老師給學(xué)生批改作業(yè)的時(shí)候，不是僅僅指出這道題目錯(cuò)了，而是在這道錯(cuò)的題目后面告訴學(xué)生錯(cuò)的原因是什么，或者是正確的解題思路是什么。這種點(diǎn)撥是相當(dāng)重要的，比如：一個(gè)學(xué)生的一道數(shù)學(xué)題做錯(cuò)了。那么，這道題目做錯(cuò)的原因有可能是題目里面有一個(gè)非常關(guān)鍵的概念沒有看懂。比如說往返，學(xué)生不知道乘以2，這時(shí)候老師就要把這個(gè)點(diǎn)給學(xué)生點(diǎn)出來。學(xué)生的問題是出在什么方面，有時(shí)是對(duì)于一些關(guān)鍵的詞不太理解，這和閱讀理解能力也是有關(guān)系的；此外，一個(gè)學(xué)生有可能這條題目做錯(cuò)了，他的列式等都是正確的，但是算錯(cuò)了，老師要知道一個(gè)學(xué)生算錯(cuò)的原因也是多樣的，但是通常老師僅僅說學(xué)生粗心大意，非?；\統(tǒng)的一句。一個(gè)學(xué)生算錯(cuò)了，有可能是把數(shù)字給抄錯(cuò)了，也有可能是把加減符號(hào)給抄錯(cuò)了，也又可能是因?yàn)橥涍M(jìn)位了等。所以，這兩個(gè)錯(cuò)誤的性質(zhì)是完全不一樣的，原因也是不一樣的，老師后續(xù)指導(dǎo)跟進(jìn)的方法也是不一樣的。這就是老師在批改作業(yè)時(shí)要指出學(xué)生存在的錯(cuò)誤及其原因，以及指出正確的解題思路一個(gè)最重要的價(jià)值。因?yàn)槊總€(gè)孩子出錯(cuò)的原因都是不太一樣的，從這個(gè)角度來說，老師進(jìn)行作業(yè)批改，不只是打?qū)﹀e(cuò)，看每個(gè)學(xué)生得多少分，而是應(yīng)該指出每個(gè)學(xué)生可能存在錯(cuò)誤的原因。
有的老師可能會(huì)覺得這個(gè)困難太大了，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)要教那么多的學(xué)生，怎么可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤原因都要指出來。的確，在操作上是有一定的困難，在此給各位老師一個(gè)建議，每一次批改學(xué)生的作業(yè)的時(shí)候，不是說把每一個(gè)學(xué)生的每一條錯(cuò)誤題目的原因全部都找出來，可以一次就關(guān)注一兩個(gè)孩子，或者兩三個(gè)孩子。下一次再關(guān)注兩三個(gè)孩子，這樣一學(xué)期關(guān)注的學(xué)生就非常多了，那可能關(guān)注到所有的學(xué)生。這樣對(duì)學(xué)生的一種關(guān)心，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的影響，他會(huì)覺得老師對(duì)我的問題非常清晰，這也會(huì)改進(jìn)師生關(guān)系。
第二，有老師會(huì)說，其實(shí)面批也很有效果，然而，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生非常害怕面批，這是因?yàn)楹芏嗬蠋熢诿媾臅r(shí)候，往往是把它變成了一個(gè)當(dāng)面批評(píng)學(xué)生的過程，沒有起到面批的個(gè)別化輔導(dǎo)的作用。
對(duì)于作業(yè)批改，其實(shí)我們要改進(jìn)的空間還是有的。統(tǒng)計(jì)分析不是簡(jiǎn)單的去統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)，要統(tǒng)計(jì)班上學(xué)生常見的有哪些錯(cuò)誤，在講評(píng)輔導(dǎo)課的時(shí)候才會(huì)有針對(duì)性。其實(shí)，講評(píng)輔導(dǎo)課時(shí)，很多老師就是講評(píng)學(xué)生錯(cuò)誤率最高的那道題目，光是講應(yīng)該怎么做。沒有針對(duì)學(xué)生的問題去講評(píng)是沒有效果的，所以，基于作業(yè)的批改，給大家提兩個(gè)建議:
書面批改，給學(xué)生提出錯(cuò)誤的原因以及正確的解題思路。
面批的時(shí)候要注意我們的方法和我們的態(tài)度。
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