處理好教材是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)效果如何，主要就看教師在課堂教學(xué)中處理教材的能力。
對(duì)教材的處理，一是教師對(duì)教材理解是否深刻、正確。如，對(duì)所教內(nèi)容的地位作用的理解是否正確，能否看出教材編寫(xiě)的思路和深意，深入理解知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，是否準(zhǔn)確地把握住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵等；
二是教師對(duì)教材的處理合理、得當(dāng)。
如，1、是否能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理，科學(xué)安排教學(xué)程序；
2、選擇合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)，形成明晰的教學(xué)思路；
3、能否結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，捕捉教材中的或與教材有關(guān)聯(lián)的甚至是各種遷移性質(zhì)的能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言和思維能力的材料，用活教材，在探究、討論與練習(xí)的實(shí)踐中使學(xué)生活學(xué)活用，把能力提高；
4、還要看教學(xué)內(nèi)容份量安排是否適當(dāng)，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；
5、理論聯(lián)系實(shí)際的事例材料是否準(zhǔn)確、科學(xué)、典型，是否貼近社會(huì)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，是否有說(shuō)服力；
6、作業(yè)布置是否難易適度、分量適中，具有啟發(fā)性、開(kāi)放性，等等。
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