作者｜Pinky 來(lái)源公眾號(hào)：記憶的瓶子Pinky
《幸福的種子》，一本關(guān)于親子閱讀的書籍，在知乎上看到不同的的人推薦這本書，同時(shí)被書名所吸引，迫不及待地買來(lái)一讀。
用了幾天時(shí)間整理了下讀書筆記，分享給需要的朋友，整理的內(nèi)容是自己感興趣，或者比較有共鳴的一些觀點(diǎn)，希望你也喜歡??
對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，什么是真正的幸福？活著的意義到底在哪里？人應(yīng)該靠什么活下去？一本又一本的故事書就能用不同的方式把答案說(shuō)得一清二楚。
書里清楚地記載了什么是幸福，我們要用自己的嘴、自己的聲音，告訴孩子書里所寫的事情。這比起讓孩子自己看更有意義。
用自己的聲音和話語(yǔ)擁抱孩子，讓他在溫暖生動(dòng)的話語(yǔ)中成長(zhǎng)。因?yàn)?，親子之間豐富的語(yǔ)言交流，是一個(gè)家庭最大的財(cái)富。
一、圖畫書是用來(lái)感知快樂(lè)的
在給孩子看圖畫書之前，先對(duì)他們說(shuō)話唱歌，讓孩子清楚地感受到母親在他的身邊（書中多次提到媽媽怎么怎么樣，在我看來(lái)，爸爸也理應(yīng)承擔(dān)著同樣的育兒責(zé)任，并且發(fā)揮著同等重要的作用）。
母親是嬰兒生存的最大力量與依靠，用溫暖、輕柔的愛(ài)撫和充滿感情的語(yǔ)言來(lái)養(yǎng)育寶寶，而圖畫書則負(fù)責(zé)把詞匯的種子一粒一粒地播入母親犁好的心靈土壤中。
兒童的讀書生活從幼兒期開始，要使兒童了解書的世界的魅力，最好首先從圖畫書入手。
讀書不是讀字，而是理解書的內(nèi)容。圖畫書對(duì)幼兒沒(méi)有任何“用途”，不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的。
二、圖畫書是用來(lái)聽的
撫育嬰兒時(shí)，不論喂奶、洗澡、換尿布、逗弄、哄睡，都一定會(huì)對(duì)嬰兒說(shuō)話，而不是默默地照顧。
母親所說(shuō)的往往是一些沒(méi)太大意義，甚至支離破碎的詞句，但是這些話充滿了深摯的母愛(ài)，溫暖了孩子的心。當(dāng)母親不斷和嬰兒溝通時(shí)，嬰兒一定能感受到母親的心情，親子之間就產(chǎn)生了交流。
這正是人類的語(yǔ)言，是最能代表人性的語(yǔ)言。
對(duì)于所有孩子來(lái)說(shuō)，圖畫書不是用來(lái)讀的書，它是請(qǐng)別人讀，而他們用耳朵接受語(yǔ)言的書。
要增加幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，最重要的就是讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中聽到豐富的語(yǔ)匯。
事實(shí)上，建立幼兒閱讀能力的基礎(chǔ)，是從耳朵不斷累積詞匯開始，而不是讓幼兒提早識(shí)字、看書。
三、給孩子讀圖畫書注意什么？
1. 重視孩子的感覺(jué)與好奇心
不要讓孩子去配合圖畫書，或是強(qiáng)迫孩子接受圖畫書，而要自然地引導(dǎo)他們進(jìn)入圖畫書的世界，讓活力和好奇心旺盛的幼兒，用自己的眼睛、自己的耳朵，從圖畫書中不斷挖掘出新的事物。
一本圖畫書愈有趣，它的內(nèi)容愈能深刻地留在孩子的記憶里，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，或是長(zhǎng)大成人之后，他自然能理解其中的意義。
2. 只管認(rèn)真地反復(fù)念圖畫書給孩子聽就好了
大人應(yīng)該順著孩子的思緒，不要企圖左右他或?qū)λf(shuō)教，這樣孩子就可以自己去發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。
這是幼兒體會(huì)圖畫書樂(lè)趣的最好方法。孩子如果打心里喜歡，必然會(huì)主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題或表達(dá)自己的想法，這時(shí)父母應(yīng)該溫暖地回應(yīng)他，與他溝通。
3. 讀圖畫書的時(shí)候從封面讀到封底
從有文字的地方開始看，可能會(huì)遺漏非常重要的部分。因此教孩子看圖畫書時(shí)，應(yīng)該從封面、封二、扉頁(yè)、正文到封底，仔細(xì)閱讀每一幅插畫。
念圖畫書時(shí)，不要只念正文給孩子聽，別忘了書中到處都有細(xì)節(jié)。
4.圖畫書是讓人先看圖，而不是先看文字
孩子一邊看圖，大人一邊將文字念給他聽，孩子的腦海中就會(huì)清楚地浮現(xiàn)出對(duì)故事的整體印象。這是使用圖畫書最理想的方式。
大人用大人的感覺(jué)，孩子用孩子的思維，天馬行空地找出隱藏在畫中的詞匯來(lái)相互交談，一定會(huì)很愉快，并且會(huì)發(fā)現(xiàn)許多意想不到的內(nèi)容。
5. 孩子們一定要將幼兒園老師為他們念過(guò)的圖畫書帶回家
這一點(diǎn)非常重要，請(qǐng)父母在家里念給他們聽，如此一來(lái)，孩子與父母就擁有了共通的體驗(yàn)和語(yǔ)言，能夠互相了解，而且孩子不論在幼兒園里，還是在家里，都擁有一個(gè)語(yǔ)言互通的環(huán)境。
家庭與幼兒園擁有共通的文化、語(yǔ)言和影像，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是不可取代的成長(zhǎng)助力。
這也解釋了，為什么孩子說(shuō)的話，爸爸媽媽大都能聽懂，而其他人則會(huì)丈二和尚摸不著頭腦，原因就是爸爸媽媽與孩子一直在一起，擁有一個(gè)語(yǔ)言互通的環(huán)境。
四、讀圖畫書給孩子聽有哪些好處？
1. 感受親情，充實(shí)孩子的內(nèi)心世界
幼兒最大的財(cái)產(chǎn)是健康、親情與語(yǔ)言。如果有人經(jīng)常緊緊地?fù)肀?，用溫柔的聲音?duì)他說(shuō)話，孩子就能通過(guò)肌膚的接觸和語(yǔ)言的交流，感受到親情。
幼兒充分體驗(yàn)到這種感情，心靈會(huì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地充實(shí)起來(lái)，成為一個(gè)內(nèi)心豐盈的人。
這其中又以語(yǔ)言的影響最為重要，所以要盡量在孩子的耳邊訴說(shuō)有感情的、溫暖的、人性化的話語(yǔ)。
而圖畫書的內(nèi)容可以不斷激發(fā)對(duì)話。在對(duì)話中進(jìn)行心靈溝通，正是讓幼兒接觸圖畫書的最重要的目的。
以圖畫書為媒介，幫助大人與幼兒心靈相通，才是給幼兒看圖畫書的意義所在，所以圖畫書可以說(shuō)是大人與幼兒進(jìn)行心靈溝通的場(chǎng)所。
溫暖的人際關(guān)系和心靈間的溝通，使得圖畫書上的詞匯和插畫，伴隨著喜悅，生動(dòng)地烙印在孩子的心頭。
如此一來(lái)，圖畫書就成了孩子自己的東西，講圖畫書給他聽的人的身影，也會(huì)深深地印刻在他們的心頭。這就是圖畫書能充實(shí)孩子內(nèi)心世界的原因。
從孩子的嬰兒時(shí)代開始，就用自己的聲音，不是錄音帶，不是收音機(jī)，也不是電視，唱歌、說(shuō)話給他們聽。
等他們大一點(diǎn)了再用自己的聲音念圖畫書給他們聽，這樣才能使孩子擁有豐富的語(yǔ)匯，并且成為內(nèi)心充實(shí)的人。
2.充實(shí)我們自己的世界
我們?yōu)楹⒆幽顖D畫書也能充實(shí)自己。因?yàn)?strong>我們投入感情，專心地去念，不知不覺(jué)就會(huì)清楚地感受到藝術(shù)家用言語(yǔ)及插畫所創(chuàng)造的美好世界。
一個(gè)會(huì)念圖畫書的人，不但是圖畫書藝術(shù)的最佳解讀者，同時(shí)也是最好的媒介。講圖畫書的人能決定圖畫書的最終價(jià)值。
不論多好的圖畫書，如果講的人態(tài)度敷衍，就無(wú)法生動(dòng)傳達(dá)書中的意韻。
當(dāng)然圖畫書本身也要具備一定的力量，尤其是好的作品本身就有足夠的力量展現(xiàn)其特色，讓孩子樂(lè)在其中。
3. 走進(jìn)孩子內(nèi)心，有助于親子溝通及人際關(guān)系
念圖畫書給孩子聽，可以察覺(jué)孩子內(nèi)心深處的想法，這是在日常生活中比較難了解到的。
這時(shí)雙方的關(guān)系，將成為日后親子溝通及人際關(guān)系的基礎(chǔ)。
這種彼此交談、分享喜悅及心靈交流的真實(shí)感受，在孩子長(zhǎng)大成人之后會(huì)一直留在他們心中。這絕不是父母單方面的付出。
4. 發(fā)現(xiàn)有關(guān)畫的美與樂(lè)趣，培養(yǎng)出鑒賞圖畫書的眼光
圖畫書可以讓孩子關(guān)心繪畫，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)有關(guān)畫的美與樂(lè)趣。
從另一方面來(lái)說(shuō)，好作品看得愈多，眼光就會(huì)愈敏銳。不論美術(shù)、音樂(lè)或文學(xué)，多接觸作品是非常重要的。
當(dāng)接觸到新的作品時(shí)，“第六感”就會(huì)發(fā)揮作用，將它與過(guò)去接觸的作品做比較，然后給予評(píng)價(jià)。
不知不覺(jué)間，這種能力就會(huì)成為感覺(jué)的一部分，如同反射作用一樣，自然地分辨出作品的好壞。
圖畫書也是一樣。孩子不斷接觸好的作品自然能培養(yǎng)出鑒賞圖畫書的眼光，如果再加上對(duì)藝術(shù)與文學(xué)的敏銳感受，那就更理想了。
5. 帶給孩子新奇的感受，享受喜悅的心情
看圖畫書就像用放大鏡來(lái)看日常的東西一般，能帶給幼兒新鮮而驚奇的感受。世界上有許多美好的事物，它們或真實(shí)或抽象，或知性或感性。
例如動(dòng)物、植物、交通工具、玩具熊，又如友情、有趣的言語(yǔ)、美麗的色彩、多變的形狀，還有帶領(lǐng)人們進(jìn)入幻想世界的故事。
而圖畫書替我們縮小視野，定出視覺(jué)的焦點(diǎn)，創(chuàng)造出具體的圖像世界，將不同的事物清楚而深刻地呈現(xiàn)在我們面前。
換句話說(shuō)，圖畫書使我們更清楚地看到、更深刻地感受到許多事物。這些事物我們常常不經(jīng)意地看到、感受到、注意到，而且感興趣，但是卻沒(méi)有真正用心去體會(huì)。
由此看來(lái)，好的圖畫書用趣味盎然的方式，呈現(xiàn)孩子喜歡的事物，讓孩子可以清楚地看見(jiàn)，并且深深地被感動(dòng)。
如果孩子看到一本內(nèi)容精彩，而且描繪了他們想看、想聽、想體驗(yàn)的事物的圖畫書，一定會(huì)感受到極大的喜悅。
6. 幫助孩子清楚認(rèn)識(shí)日常生活中熟悉的事物
一開始給幼兒看的圖畫書，主要是幫助孩子用自己的眼睛，掌握、確認(rèn)“事物”的本質(zhì)。
通過(guò)圖畫書上的畫，孩子可以清楚地認(rèn)識(shí)日常生活中熟悉的“事物”，或是用真實(shí)的事物，來(lái)確認(rèn)在圖畫書中所看到的。
例如孩子在圖畫書上看到大象，再到動(dòng)物園里參觀真正的大象，印象就會(huì)分外深刻；
或是見(jiàn)過(guò)大象的孩子，當(dāng)他看見(jiàn)圖畫書上畫的大象時(shí)，可以回想并確認(rèn)自己已有的經(jīng)驗(yàn)。
這一類圖畫書的功能，主要是要讓實(shí)物與圖畫在孩子心中形成一個(gè)完整的體驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)這些“事物”。
第一本給孩子看的圖畫書，可以是動(dòng)物圖畫書或交通工具圖畫書，但是必須具備這種功能。
這樣的圖畫書才夠資格被稱為“命名類圖畫書”“第一本認(rèn)知類的圖畫書”或“認(rèn)知類圖畫書”。
五、為什么要少看電視？
有嬰兒在場(chǎng)時(shí)絕對(duì)不要吸煙，也不要一直開著電視，因?yàn)橄銦煏?huì)傷害嬰兒的呼吸器官，電視則可能妨礙嬰兒腦部的正常發(fā)育。
孩子學(xué)說(shuō)話都是模仿大人，如果大人詞匯貧乏，孩子就吸收不到豐富的詞匯。換句話說(shuō)，幼兒的語(yǔ)言是以父母的語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的。
而從電視機(jī)、收音機(jī)、錄音機(jī)等聽到的語(yǔ)言，無(wú)法促進(jìn)孩子的心靈成長(zhǎng)，因?yàn)檫@些都是機(jī)械的語(yǔ)言。
巖佐京子在其著作《別把電視當(dāng)保姆》中提到，根據(jù)她的調(diào)查，有一個(gè)家庭一天開機(jī)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十七個(gè)小時(shí)，每天開機(jī)十個(gè)小時(shí)左右的家庭更是不在少數(shù)。
假設(shè)嬰兒誕生在這樣的家庭里，不論他睡覺(jué)或醒來(lái)，也不論他想聽或不想聽，電視的聲音都會(huì)傳入他的耳朵，就像在用機(jī)械的聲音拷問(wèn)他一般。
等到嬰兒長(zhǎng)大之后，這種拷問(wèn)的聲音很可能會(huì)對(duì)他的精神造成某種傷害，因?yàn)檫@種聲音和語(yǔ)言是機(jī)械的聲音、機(jī)械的語(yǔ)言。
六、大人看書和孩子看書的區(qū)別是什么？
大人看書時(shí)，目光習(xí)慣隨著文字走，通過(guò)文字來(lái)了解其中的意義，然后在心中描繪書中的世界。
即使看圖畫書，雖然首先看到的也是插畫，但是看插畫的方式相當(dāng)草率、粗略地瞄過(guò)幾眼以后，就開始閱讀文字，通過(guò)文字來(lái)看圖畫書。
或者是從文字去了解故事的內(nèi)容，根本沒(méi)有注意圖畫里畫了什么、圖畫的細(xì)部與整體有何關(guān)聯(lián)、前一幅圖畫與下一幅之間如何串聯(lián)、畫與畫之間的串聯(lián)如何鋪陳出故事的情節(jié)。
然而對(duì)不識(shí)字的孩子而言、文字是無(wú)意義的符號(hào)，所以幼兒翻開圖畫書時(shí)，注意力不會(huì)轉(zhuǎn)向文字，而是直接進(jìn)入圖畫的世界，由圖畫來(lái)了解故事。
而且他們不會(huì)放過(guò)圖畫里的任何細(xì)節(jié)，并以此來(lái)設(shè)法了解畫里的含意，或找出故事的主角。
他們一頁(yè)頁(yè)地翻閱圖畫，很快地就可以由插畫知道主角是誰(shuí)、主角旁邊有什么人物、事情發(fā)生的地點(diǎn)等等。
他們?cè)谝环环牟瀹嬂铮私獾疆嬂镫[藏了什么、這些東西和下一個(gè)畫面有什么關(guān)聯(lián)。
總之大人看圖畫書時(shí)很少仔細(xì)看圖畫。孩子就不同了，他們幾乎只看圖畫。這可以說(shuō)是大人與孩子看圖畫書時(shí)最根本的差異。
的確是這樣子的，給我女兒讀繪本的時(shí)候，她就會(huì)發(fā)現(xiàn)圖畫中的各種我注意不到的細(xì)節(jié)，我負(fù)責(zé)讀文字，她負(fù)責(zé)聽故事、看圖畫，就這樣讀完了一本又一本繪本。
七、會(huì)講故事的圖畫書，不怕寶寶看不懂
圖畫書只要有圖畫，就不怕看不懂，仔細(xì)閱讀圖畫的細(xì)節(jié)，將每個(gè)細(xì)節(jié)組合，了解整幅畫的意義，幼兒就是這樣閱讀圖畫書的。
幼兒是經(jīng)由圖畫進(jìn)入語(yǔ)言的世界的。年紀(jì)愈小的孩子看的圖畫書，愈有必要用圖來(lái)講故事。當(dāng)大家翻閱陌生的圖畫書時(shí)，也都是由圖畫來(lái)了解故事。
圖畫會(huì)講故事，因此只要看圖畫，就可以了解故事的內(nèi)容。幼兒只會(huì)看圖畫，好的圖畫書單靠圖畫就可以為孩子解說(shuō)整個(gè)故事。
但是我們大人常拘泥于文字，不愿去閱讀圖畫，只要少了文字，就會(huì)覺(jué)得整本圖畫書不知所云。
其實(shí)無(wú)字書中也隱藏著語(yǔ)詞。例如一幅象的圖畫，里面就隱藏著“象”、“大象”、“長(zhǎng)鼻子”等詞匯，就像隱藏著各種東西或形狀的“尋寶畫”一般，可供讀者自由去探索。
畫中有話，即使是有文字的圖畫書也不例外。因?yàn)閳D畫書的杰作幾乎都是用圖畫來(lái)彌補(bǔ)文字的不足，以圖文的巧妙配合，使整本書更豐富可讀。
八、讀書和識(shí)字的關(guān)系
讀書不等于識(shí)字。
如果識(shí)字就能讀書，那么只要是中文，再艱澀、再專業(yè)的書，我們應(yīng)該都能從頭讀到尾。問(wèn)題是讀完整本書并不表示看懂了這本書。能夠真正理解書中的內(nèi)容才算是讀書。
識(shí)字只是手段，而不是目的。
如果光會(huì)識(shí)字，不能算會(huì)讀書。如果認(rèn)為只要識(shí)字就能讀書的話，那么面對(duì)那些升上小學(xué)四五年級(jí)，卻無(wú)法吸收知識(shí)的小朋友，又該如何解釋呢？
四五年級(jí)的小學(xué)生，識(shí)字能力大同小異，但是會(huì)不會(huì)讀書，卻很容易看出來(lái)。大人的情況也是一樣。
也有人說(shuō)，只要識(shí)字，日后不斷努力，自然就會(huì)讀書。這種說(shuō)法似乎有些牽強(qiáng)，有些偏頗，只是我們大人們一廂情愿的想法。
讀書是去理解書中的內(nèi)容。俗語(yǔ)說(shuō):“讀《論語(yǔ)》而不知《論語(yǔ)》。”
這句話就是在諷刺那些認(rèn)識(shí)字，但卻不了解《論語(yǔ)》真意的人。反過(guò)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為即使不識(shí)字，還是可以讀書。
自己看得懂和用耳朵聽得懂，只是運(yùn)用的方法不同，只要能夠了解故事的內(nèi)容，都可以算是讀書。
讀書不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時(shí)候，大人更要多花心思，讓他們高高興興地讀書。
讓孩子提早認(rèn)字或強(qiáng)迫他們?cè)缛震B(yǎng)成自己看圖畫書的習(xí)慣，并不利于對(duì)他們的想象力的培養(yǎng)。
“圖畫書是大人念給孩子聽的書”，通過(guò)圖畫書建立人際關(guān)系非常重要。
即使孩子已經(jīng)會(huì)自己閱讀，大人仍然要不斷讀書給他聽，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有不容忽視的作用。
九、讀書需要什么樣的能力？
同樣的故事內(nèi)容，為什么孩子會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)？為什么有的孩子聽得入神，有的孩子卻心不在焉呢？是因?yàn)閭€(gè)人的特質(zhì)不同嗎？難道會(huì)不會(huì)讀書是先天注定的嗎？
其實(shí)那是用心聽故事的孩子，書中的整個(gè)故事會(huì)變成一幅幅清晰的畫面，在他們的腦海中上演。
而那些無(wú)心聽講的孩子們沒(méi)有辦法將故事想象成畫面，所以故事講得再精彩，也無(wú)法幫助他們了解故事的內(nèi)容，進(jìn)入故事中的世界。
他們瞪大雙眼，內(nèi)心卻看不到任何影像，自然會(huì)被眼前其他的事物吸引，或?qū)⒛抗庖频阶约焊信d趣的東西上，看看窗外來(lái)往的人群，或和鄰座的小朋友說(shuō)話、打鬧。
因?yàn)槿瞬豢赡鼙犞劬?，卻不去看任何東西。
由此判斷，要想專心地聽故事，就必須具備獨(dú)特的能力，將看不到的故事在腦海中想象成畫面，這就是一般所稱的想象力(imagination)。
只要有豐富的想象力，肉眼看不到的東西，都可以用“心”看到。而圖畫書與孩子的想象力，有極密切的互動(dòng)關(guān)系。
豐富的想象力并非天賦，而是經(jīng)由直接或間接的體驗(yàn)得來(lái)，體驗(yàn)愈多，想象力愈豐富。圖畫書正好能提供給幼兒更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)。
當(dāng)孩子的想象力不夠發(fā)達(dá)時(shí)，圖畫書可以彌補(bǔ)其不足，使孩子的想象力更豐富，所以圖畫書的品質(zhì)非常重要，因?yàn)椴瀹嫷钠焚|(zhì)會(huì)左右孩子想象力的品質(zhì)。
如果插畫的品質(zhì)精良，具有藝術(shù)價(jià)值，那么孩子腦海中的影像想必也十分優(yōu)美。
能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界，或是只能掏出有限的知識(shí)，這完全有賴于讀者的想象力，而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具。
十、如何讓孩子愛(ài)上書？
1. 首先讓孩子獲得讀書的樂(lè)趣
圖畫書對(duì)孩子而言，不只是“有用”或“有益”的東西。就像大人享受讀書的樂(lè)趣一樣，孩子讀書也應(yīng)該是一種享受。在想通過(guò)圖畫書教育孩子之前，讓他們獲得樂(lè)趣是非常重要的。
2. 父母喜歡孩子的圖畫書
我們喜歡看圖畫書，孩子耳濡目染，也會(huì)對(duì)圖畫書產(chǎn)生興趣。因此讓孩子喜歡圖畫書的捷徑，就是我們自己先去喜歡。如果不了解孩子們喜愛(ài)的圖畫書中究竟哪里有趣，就當(dāng)然無(wú)法進(jìn)入孩子的世界。
而且，我們自己先親身體驗(yàn)圖畫書的樂(lè)趣，會(huì)更清楚地知道它能帶給孩子多大的快樂(lè)，這是了解幼兒與圖畫書的關(guān)系的最好方法。
一個(gè)講圖畫書的人如果能與好的圖畫書產(chǎn)生共鳴，充分理解書的內(nèi)容，并自得其樂(lè)，必定能將更豐富的內(nèi)容傳達(dá)給孩子。
3. 以輕松的心情面對(duì)讀書這件事
我們不應(yīng)該認(rèn)為讀書僅僅是為了對(duì)學(xué)業(yè)有幫助，應(yīng)該以更輕松的心情，把書看成有趣的東西，把讀書當(dāng)成快樂(lè)的事情。
4. 定期讀書給孩子聽
圖畫書給孩子聽，就是父母和孩子說(shuō)話的最佳方式之一，因?yàn)閳D畫書自己不會(huì)說(shuō)話，圖畫書的內(nèi)容必須經(jīng)由念故事的人傳達(dá)給孩子。
父母每天至少抽出十到十五分鐘，選擇生動(dòng)有趣的圖畫書念給孩子聽，孩子一定會(huì)又高興又滿足。
孩子的成長(zhǎng)是每天不斷努力累積的過(guò)程，這種努力是無(wú)形的，所以教孩子愛(ài)書的最好方法，就是由父母親自來(lái)教導(dǎo)。
即使孩子已經(jīng)能夠自己看，我們最好還是照樣念給他們聽。
如果因?yàn)楹⒆幽茏约嚎戳?其實(shí)只是認(rèn)識(shí)書里的文字)，就不再讀給他聽，不但可惜，而且對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是一種損失。
所以在孩子上小學(xué)以前，甚至進(jìn)入小學(xué)以后，我們都應(yīng)該繼續(xù)念圖畫書或童話給他們聽。這對(duì)豐富親子的生活，建立心靈互通的人際關(guān)系，也有相當(dāng)積極的意義。
5. 孩子身旁有各種有趣的書
孩子身邊應(yīng)該布滿有趣的書，而不是父母認(rèn)為對(duì)孩子有用的書。這樣，孩子才能充分享受閱讀的樂(lè)趣。
6. 父母愛(ài)看書
盡可能去制造大人和小孩一起讀書的快樂(lè)氣氛，因?yàn)檫@是最好的閱讀指導(dǎo)。一般而言，父親或母親愛(ài)看書的家庭，孩子自然也會(huì)親近書本。
7. 多去圖書館
從小牽著孩子的手到圖書館看書或借書也很重要，因?yàn)閳D書館在人們生活中的重要性將不斷提升。
十一、如何看待電視及漫畫？
被父母視為眼中釘?shù)碾娨暫吐嫞哂辛詈⒆又缘莫?dú)特魅力，不可能完全禁止他們接觸，但是整天沉迷其中確實(shí)也是一個(gè)問(wèn)題。
最理想的狀況是，孩子在看書時(shí)也能像看電視或看漫畫一樣專注(甚至超過(guò))，看電視、看漫畫和讀書的樂(lè)趣各不相同。
讓孩子體驗(yàn)不同的樂(lè)趣，不但可以豐富孩子的人生、也可以擴(kuò)大孩子的接觸面，擴(kuò)展他們的心胸。久而久之，孩子就會(huì)成為遭遇任何狀況都能以積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)的人。
十二、讀書禁忌有哪些？
1. 避免提問(wèn)，可以自然地互相討論
當(dāng)念完一本圖畫書后，便對(duì)孩子提出許多問(wèn)題，這時(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，聽爸爸媽媽講圖畫書，應(yīng)該是一件非?？鞓?lè)的事。
但是為了應(yīng)付馬上會(huì)提出的問(wèn)題(這些問(wèn)題多半有跡可循)，孩子只好一邊聽故事，一邊假設(shè)問(wèn)題，準(zhǔn)備答案。
譬如，爸爸媽媽一定會(huì)問(wèn)“你覺(jué)得哪里最有趣呀”，所以這一段要記清楚，這兒出現(xiàn)了三只豬，第六頁(yè)畫了七只羊…
圖畫書不是教科書，更不是問(wèn)題大全，它應(yīng)該是孩子的快樂(lè)泉源。己所不欲,勿施于人。
如果我們也不希望每讀完一本書，就得報(bào)告一堆讀后感，那么也請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地地想想孩子的心情。
講圖畫書只管一個(gè)勁兒地講就好了，不要問(wèn)東問(wèn)西，因?yàn)檫@些問(wèn)題只是為了滿足大人的需求。如果是自然地互相討論，當(dāng)然最理想，但一定要做到不落痕跡。
2.避免功利心太強(qiáng)，讓親子閱讀的目的變得單純
有不少父母認(rèn)為，從孩子很小的時(shí)候起就念圖畫書給他們聽，可以幫助孩子早一點(diǎn)讀書、識(shí)字，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提高文字能力，同時(shí)培養(yǎng)高尚的情操并擴(kuò)大他們的知識(shí)面。
這些冠冕堂皇的理由往往使父母無(wú)法輕松地講故事，從而使圖畫書失去了其最重要的功能：帶給孩子快樂(lè)。
結(jié)果圖畫書反而變成了虐待孩子的刑具。所以請(qǐng)父母從孩子的立場(chǎng)來(lái)了解圖畫書真正的用途，和孩子一同發(fā)掘圖畫書的趣味。
3. 避免直接把書扔給孩子，要充滿愛(ài)地讀給孩子聽
大人不應(yīng)該將圖畫書當(dāng)作幫助嬰兒成長(zhǎng)的工具。
圖畫書應(yīng)該是一座橋梁，讓大人通過(guò)圖畫書向嬰兒說(shuō)話，或通過(guò)親子間的交談，讓大人與孩子都感受到對(duì)方的愛(ài)。
如果只是將書給嬰兒看，一定無(wú)法產(chǎn)生這種影響力。唯有在母親的感受和愛(ài)的支撐之下，語(yǔ)言才能發(fā)揮充分的說(shuō)服力，然后配合節(jié)奏，使插畫的印象凸顯出來(lái)。
如果幼兒通過(guò)耳朵和眼睛獲得的體驗(yàn)完全一致，那么不久之后，這種印象就會(huì)成為孩子口中的言語(yǔ)。
十三、幼兒是通過(guò)耳朵和眼睛來(lái)學(xué)習(xí)的
幼兒一開始是通過(guò)耳朵來(lái)學(xué)習(xí)的，孩子的語(yǔ)匯是否豐富，取決于他在成長(zhǎng)過(guò)程中，是否曾聽到豐富的語(yǔ)言，這種依靠耳朵所進(jìn)行的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)孩子表達(dá)能力的基礎(chǔ)。
其次是眼睛，眼睛不光是用來(lái)閱讀文字的，更重要的是用來(lái)掌握、認(rèn)識(shí)所有看得到的事物的。圖畫也是視覺(jué)接觸的對(duì)象之一。
指導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀插畫，培養(yǎng)他們了解畫中故事的能力，并引導(dǎo)他們充分享受其中的樂(lè)趣，孩子很快就會(huì)擁有了解語(yǔ)言的優(yōu)異能力。
孩子通過(guò)圖畫，在腦海中創(chuàng)造出一個(gè)故事中的世界，不但可以培養(yǎng)幼兒的想象力，而且對(duì)于培養(yǎng)他們通過(guò)文字來(lái)理解語(yǔ)言的能力，也有很大的幫助。這是一種“將語(yǔ)言變成畫面的能力”。
許多嬰兒在一歲左右就對(duì)圖畫書產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，不過(guò)他們似乎只是將圖畫書視為嬰兒“看”的畫冊(cè)。
因此我們應(yīng)該將嬰兒與圖畫書的關(guān)系，定位在促進(jìn)親子關(guān)系和加強(qiáng)心靈溝通等嬰兒成長(zhǎng)過(guò)程中必需的助力上，或是將圖畫書視為增加?jì)雰赫Z(yǔ)言體驗(yàn)的視覺(jué)素材。
十四、如何認(rèn)定圖畫書的好壞？
圖畫書的插畫好壞，取決于“插畫本身能否充分說(shuō)明故事”，不過(guò)圖畫書除了插畫，還有文字。
圖畫書應(yīng)該簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明“時(shí)、地、人、事、為何、如何”等。其中，時(shí)是指時(shí)間，地是指場(chǎng)所，人是指主角及其他登場(chǎng)人物。這三個(gè)要素應(yīng)該在故事的開頭就交代清楚。
圖畫書文字的好壞，必須用耳朵聽聽才知道。
幼兒因?yàn)椴蛔R(shí)字，因此一開始就看圖畫從圖畫來(lái)了解故事。有時(shí)，大人覺(jué)得某一本圖畫書的內(nèi)容非常好，一定要讀給孩子聽，但是卻引不起孩子的興趣。
這種感受的差異，就是因?yàn)槲膱D的表現(xiàn)不一致，不能將作者想說(shuō)的完全傳達(dá)給孩子。
換句話說(shuō)，書的內(nèi)容很好，但是傳達(dá)的方法不理想，而這正是圖畫是否成功的關(guān)鍵。
好的圖畫書作者會(huì)以歷歷在目的方式來(lái)敘述，將要說(shuō)的主題傳達(dá)給孩子、同時(shí)將插畫的細(xì)部與整體結(jié)合，以圖文一致的形態(tài)表現(xiàn)整個(gè)故事。
這種圖畫書能使孩子確實(shí)把握主題，相信作者的描述并產(chǎn)生共鳴。
因此，選擇圖畫書時(shí)必須注意，書中文圖是否一致，有沒(méi)有采用孩子可以理解的方式來(lái)敘述主題。
除此之外，還有幾點(diǎn)值得注意：
第一，孩子是非常認(rèn)真地觀察圖畫書上文字與插畫的關(guān)系的；第二、孩子觀察插畫的眼光非常敏銳；第三，圖畫書的插畫應(yīng)該比文字的描述更豐富、更正確；
第四，插畫家對(duì)故事的了解非常深刻；第五，文圖完全一致時(shí)，孩子會(huì)滿懷信賴地進(jìn)入圖畫書的世界，并體驗(yàn)圖畫書的樂(lè)趣；最后一點(diǎn)是，孩子的耳朵的確非常靈敏。
適合嬰兒的啟蒙圖畫書，圖畫必須正確而寫實(shí)、不要多余的背景和細(xì)部描繪、也就是“描寫真實(shí)事物的圖畫書”。
十五、孩子成長(zhǎng)過(guò)程如何引入圖畫書？
美國(guó)心理學(xué)家懷特博士認(rèn)為，嬰兒在出生后的七個(gè)月之內(nèi)，必須得到下面三項(xiàng)教育，而且這對(duì)孩子的一生有決定性的影響：
第一，在嬰兒七個(gè)月大以前，必須讓他了解有人在愛(ài)他；
第二，學(xué)會(huì)看、聽、將附近的物品移到自己的身邊，以及翻身等簡(jiǎn)單的動(dòng)作；
第三，保護(hù)孩子天生的好奇心，并鼓勵(lì)他發(fā)揮。這三點(diǎn)之間有非常密切的關(guān)聯(lián)。
也就是說(shuō)，在孩子七個(gè)月大以前，最重要的，是讓他們知道有人疼愛(ài)自己。只有在這種環(huán)境中，圖畫書才能發(fā)揮作用，豐富幼兒的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
換言之，想借著圖畫書來(lái)教嬰認(rèn)知，是一種強(qiáng)迫式的錯(cuò)誤觀念。
父母以圖畫書為媒介，經(jīng)由親子之間的語(yǔ)言溝通、心靈交流、確認(rèn)相互的存在，才能讓嬰兒學(xué)習(xí)到語(yǔ)言和圖像，并牢記心中。
有人說(shuō)，人類到三歲時(shí)，已經(jīng)能理解一生所用語(yǔ)言的四分之三，但不能因此就將語(yǔ)言當(dāng)作資訊或知識(shí)，填鴨式地灌輸給幼兒。
父母用自然的、發(fā)自內(nèi)心的、溫暖生動(dòng)的言語(yǔ)，和嬰兒及幼兒期的孩子交談，才是最重要的。
還不認(rèn)得字的幼兒會(huì)硬記下圖畫書上的文章，但他們不是單純地記下一字一句。
孩子能在心中生動(dòng)地“見(jiàn)”“感覺(jué)到”圖畫書里的世界，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，隨著圖像不斷膨脹、溢出，圖像與認(rèn)同感一定會(huì)變成語(yǔ)言，再度被創(chuàng)造和表現(xiàn)出來(lái)。
幼兒還無(wú)法將自己心里的圖像畫出來(lái)，因此語(yǔ)言非常重要。
這不是模仿，而是創(chuàng)造性的活動(dòng)。這種豐富的想象力，在還無(wú)法閱讀文字的階段，唯有靠耳朵反復(fù)聽到豐富的語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)。
三歲孩子的語(yǔ)言能力在驚人地發(fā)展，想象力和好奇心也正迅速成長(zhǎng)，他們以明顯加快的速度進(jìn)入語(yǔ)言所創(chuàng)造出來(lái)的故事世界之中。
讓這個(gè)年齡段的孩子體悟到以美麗的語(yǔ)言(文學(xué))和插畫所構(gòu)筑的圖畫書王國(guó)的藝術(shù)魅力，不論對(duì)提高孩子的閱讀能力，還是對(duì)幫助孩子為一生的讀書生活奠定基礎(chǔ)，都很重要。
如果在三歲到五六歲之間，就已經(jīng)了解了“書的樂(lè)趣”的孩子，很可能就終身都會(huì)書不離手。
當(dāng)孩子到了三歲左右時(shí)，對(duì)他們的意志力的培養(yǎng)便顯得逐漸重要；到了七歲左右時(shí)，就該注重對(duì)他們生命力的培育。
孩子可以從一本本圖畫書中獲得的力量，而給予這個(gè)機(jī)會(huì)的，是念圖畫書給孩子聽的爸爸媽媽，爸爸媽媽在孩子心中播下想象力的種子，孩子自己再讓種子萌芽，成長(zhǎng)。
十六、孩子不喜歡所選擇的圖畫書怎么辦？
如果好不容易選到的圖畫書引不起孩子的興趣，千萬(wàn)不要沮喪，想開一點(diǎn)兒，下次再試試看，最好不要勉強(qiáng)孩子接受，或是想盡辦法要教孩子。
因?yàn)楹⒆硬粫?huì)輕易被強(qiáng)迫，而且這種事也不值得父母連哄帶騙，無(wú)謂地耗費(fèi)精力，或因此感到焦躁。
慢慢來(lái)吧！不要僅僅為了一本圖畫書而動(dòng)怒，這樣孩子才能在輕松愉快的心情下茁壯成長(zhǎng)，因?yàn)閳D畫書不是為了幫助孩子學(xué)會(huì)什么，它純粹是一種“樂(lè)趣”。
如果失去了這種樂(lè)趣，就喪失了圖畫書本來(lái)的存在價(jià)值。
在選書方面，巧妙結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)的“生活類圖畫書”，最適合兩歲左右的幼兒。
其次是介紹最基礎(chǔ)的一些知識(shí)的“認(rèn)知類圖畫書”。另外兒歌、詩(shī)歌類的圖畫書，或是文章押韻、節(jié)奏明快、用詞生動(dòng)的圖畫書，也值得選擇。
在書中，作者介紹了兩本“生活類圖畫書”，包括渡邊茂男著、大友康夫畫的《我會(huì)穿衣服》等一系列以熊為主角的作品，以及若山憲自寫自畫的《小熊早安》系列作品。
它們都與幼兒的生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，用孩子身邊的事物來(lái)設(shè)計(jì)故事內(nèi)容。
在“生活類圖畫書”延伸的范疇內(nèi)，非常討孩子們喜歡的圖畫書，還有村山桂子著、堀內(nèi)誠(chéng)一畫的三本系列作品《小杰的朋友》《小杰的水桶》《小杰出門找朋友》。
在孩子即將開始團(tuán)體生活前，為他們準(zhǔn)備這類“生活類圖畫書”，可說(shuō)是父母關(guān)心孩子的最佳方式。
十七、最喜歡的50本圖畫書
1??歡迎來(lái)到圖畫書的世界
1. The Happy Day《快樂(lè)的一天》.Harper&Row.1949[美]露絲·克勞斯/文 馬爾克·西蒙特/圖
2.噗～噗～噗 [日]谷川俊太郎/文 元永定正/圖 . 南海出版社. 猿渡靜子/譯 . 2012年3月初版
3. The Little House Houghton Mifflin. 1942
[美]維吉尼亞·李·伯頓文·圖 南海出版公司阿甲/譯
2010年8月初版
4. 紳士的雨傘. 講談社.1992 [日]佐野洋子/文·圖. 接力出版社. 唐亞明/譯 . 2008年8月初版
5. 狼和七只小羊 Der wolf und die sie Ben GeiBlein Sauerlander verlag. 1957
[德]格林兄弟/文[瑞士]菲利克斯·霍夫曼/圖
南海出版公司王星/譯. 2011年5月初版
6. 《大家來(lái)大便》.福音館書店.1977. [日]五味太郎/文·圖
7. 《蟹猴之戰(zhàn)》.巖波書店.1976. [日]木下順二/文.清水崑/圖
8. 《在森林里 》In the forest The Viking Press.1944 [美]瑪麗·荷·艾斯/文·圖 二十一世紀(jì)出版社趙靜/譯. 2008年8月初版
9. 《比得兔的故事》The Tale of Peter Rabbit Frederick Warne. 1902. [英]比阿特麗克斯·波特/著.中國(guó)少年兒童出版社. 吳青、陳恕/譯 . 2004年1月初版
2??培養(yǎng)語(yǔ)言能力的圖畫書
10.《天亮了》二ま社.2005. [日]小林惠美子/文 真島節(jié)子/圖
11. 米菲Nijntje Mercis Publishing Bv.1963
[荷蘭]迪克·布魯納/文·圖 人民郵電出版社. 童趣出版/譯 2002年1月初版
12. 《阿立會(huì)穿褲子了》 偕成社.1970 [日]神澤利子文 西卷茅子/圖 明天出版社 米雅/譯 2008年12月初版
13.《蒸汽火車》 巖波書店.1959. [日]阿川弘之/文 岡部冬彥/圖
14. 《我的連衣裙》 二ま社.1969 [日]西卷茅子/文·圖 明天出版社彭懿/譯 2008年10月初版
15. 《鱷魚阿鱷愛(ài)洗澡》福音館書店.2000 [日]小風(fēng)幸/文 山口真男/圖 二十一世紀(jì)出版社 朱自強(qiáng)/譯 2011年8月初版
16. 《小瑪麗和羊》Jeanne-Marie Counts
Her Sheep Springtime For Jeanne-Marie
Curtis Brown. 1951 [美]弗朗索瓦茲/文·圖 巖波書店與田準(zhǔn)一/譯 1956年12月初版
福音館書店.1962
17. 《拔蘿卜》[俄]托爾斯泰/編寫. [日]內(nèi)田莉莎子譯寫 佐藤忠良/圖 南海出版公司. 朱自強(qiáng)/譯 2008年6月初版
3??感受親子溫情的圖畫書
18. 《小熊可可》Corduroy The Viking Press.1968 [美]唐·弗里曼/文·圖 新星出版社 劉宇清/譯 2012年9月初版
19.《蘿卜回來(lái)了》 福音館書店.1965. 方軼群/文 [日]村山知義/圖 君島久子/譯
20. 《猜猜我有多愛(ài)你》Guess How Much
I Love You Walker Book.1994 [英]山姆·麥克布雷尼/文 安妮塔·婕朗/圖 明天出版社梅子涵/譯.2008年11月初版
21. 《野獸出沒(méi)的地方》Where the Wild Things Are Harper&Row.1963 [美]莫里斯·桑達(dá)克/文·圖. 明天出版社. 阿甲/譯 .2009年9月初版
22. 《拉茲和獅子》Laci and the Lion
Mora kiado.1961 .[匈牙利]瑪瑞克·韋羅尼卡/文·圖. 二十一世紀(jì)出版社. 崔維燕/譯 2010年12月初版
23.《小貓》.福音館書店.1963. [日]石井桃子/文.橫內(nèi)襄/圖.南海出版公司.猿渡靜子/譯 2009年6月初版
24. 《飛吧！小飛機(jī)》.福音館書店.1989.[日]小風(fēng)幸/文.山本忠敬/圖. 二十一世紀(jì)出版社. 朱自強(qiáng)/譯.2011年8月初版
25. 《小狗便便》Gilbut Children. 1996. [韓]權(quán)正生/文. 鄭升玨/圖.二十一世紀(jì)出版社. 孫淇/譯 2011年9月初版
4??給孩子生存活力的圖畫書
26. 《好大好大的紅薯》.福音館書店.1972.[日]赤羽末吉/文·圖. 二十一世紀(jì)出版社.朱自強(qiáng)/譯. 2011年8月初版
27.《好奇的喬治和小狗》Curious George
Houghton Mifflin.1941. [德]H·A·雷/文·圖.二十世紀(jì)出版社.崔維燕/譯.2007年8月初版
28. 《手套》. Detgiz.1951. [俄]艾烏格尼·M·拉裘夫/圖. 二十一世紀(jì)出版社. 2011年初版
29. 《蕗姑娘》.偕成社.1973. [日]田島征三/文·圖
30.《嗷嗷》.福音館書店.2001. [日]田島征三/文·圖
31. 《樹真好》A Tree is Nice.Harper&Bow.1956 [美]賈尼斯·梅·伍德/文. 馬可·塞蒙/圖. 二十一世紀(jì)出版社 .舒杭麗/譯 .2009年4月初版
32. 《黎明》Dawn. Farrar, Straus and Giroux.1974.[美]烏利·舒利瓦茨/文·圖.南海出版公司.彭懿/譯 2008年5月初版
33. 《和爸爸在一起》[韓]李尚公/文.韓炳浩/圖.Artone出版社.大竹圣美/譯.2004年9月初版
5??讀圖的圖畫書
34. 《不來(lái)梅的音樂(lè)家》Die Bremer Stadtmusikanten. Artemis Verlag. 1948.[瑞士]漢斯·費(fèi)舍爾/圖.[德]雅各布·格林 威廉·格林/文.二十一世紀(jì)出版社.崔維燕/譯. 2010年12月初版
35. 《阿春奶奶的手》. 福音館書店.2005.[日]山中恒/文.木下晉/圖.二十一世紀(jì)出版社.唐亞明/譯.2012年6月初版
36. 《月亮晚安》Goodnight Moon.Harper&Row.1947. [美]瑪格麗特·懷茲·布朗/文. 克雷門·郝德/圖.臺(tái)灣上誼文化. 黃乃毓/譯.
2002年12月初版
37.《第一次上街買東西》[日]筒井賴子/文.林明子/圖.新星出版社.彭懿 季穎/譯. 2013年1月初版
38. 《小黑魚》Swimmy. Alfred A Knopf. 1963.
[美]李歐·李?yuàn)W尼/文·圖.南海出版公司.彭懿/譯
.2007年12月初版
39.《小藍(lán)和小黃》Little Blue and Little Yellow. Mulberry. 1959.[美]李歐·李?yuàn)W尼/文·圖.明天出版社.彭懿/譯. 2008年6月初版
40.《好餓的毛毛蟲》The Very Hungry Caterpillar. World Publishing Company. 1969.[美]艾瑞·卡爾/文·圖.明天出版社. 鄭明進(jìn)/譯. 2008年4月初版
41.《下雪天》The Snowing Day.The Viking Press. 1962.[美]艾茲拉·杰克·季茲/文·圖.明天出版社.上誼編輯部/譯. 2008年9月初版
6??給孩子生存活力的圖畫書
42. 《白鳥》De Vilde Svaner《野天鵝》.Charles Scribners Sons.1963.[丹]安徒生/文.[美]瑪沙·布拉恩/圖.福音館書店.松岡享子/譯.1967年3月初版
43. 《壁櫥的冒險(xiǎn)》.童心社.1974.[日]古田足日 田畑精一/文.南海出版公司.彭懿/譯. 2007年8月初版
44. 《田鼠阿佛》 Frederick. Pantheon Books. 1967. [美]李歐·李?yuàn)W尼/文·圖.南海出版公司 阿甲/譯.2010年9月初版
45. 《三只熊》.Detgiz.1961.[俄]托爾斯泰/文.[蘇]巴斯內(nèi)奧夫/圖.福音館書店. 小笠原豐樹/譯.1962年5月初版.
46. 《藍(lán)眼睛的小貓咪》Mis Med de blaojne. G. E. C. Gads Forlag. 1949. [丹麥]愛(ài)根·馬蒂森/著. 福音館書店.瀨田貞二/譯.1965年4月初版
47. 《驢小弟變石頭》 Sylvester and
the Magic Pebble. Simon& Schuster.1969.
[美]威廉·史塔克/文·圖.明天出版社. 張劍鳴/譯.2009年1月初版
48. 《桃太郎》福音館書店.1965.【日]松居直/文.赤羽末吉/圖.南海出版公司.猿渡靜子/譯.2009年7月初版
49. 《兩個(gè)神秘的小鞋匠》Die Wichtelmanner. Atlantis Verlag AG. 1967. [德]格林兄弟/文.卡特琳·勃蘭特/圖.二十一世紀(jì)出版社.魏以新/譯.2010年6月初版
50. 《日本語(yǔ)教科書》.福音館書店.1979.[日]安野光雅、大岡信、谷川俊太郎、松居直/著
十八、書中提及到的其他圖畫書
1. 《夕鶴》,原著名:夕鶴。[日]木下順二/文,福田豐四郎/圖。
2. 《小苗兒在哪里?》，[日]松岡享子文,加古里子/圖
3.《小杰出門找朋友》,[日]村山桂子/文,堀內(nèi)誠(chéng)一/圖
4. 《小杰的朋友》,[日]村山桂子/文,堀內(nèi)誠(chéng)一/圖
5. 《小杰的水桶》,[日]村山桂子/文,堀內(nèi)誠(chéng)一/圖
6.《小熊》,原著名 Littie Bear. Else Holmelund Minarik文，Maurice Sendak圖
7.《小熊早安》,[日]若山憲/文圖。
8.《小熊系列》,[日]若山憲/文圖。
9.《古屋的森林》,[日]瀨田貞二/改寫,田島征二/圖
10.《企鵝的故事》，山田三郎/圖。
11. 《地球》,[日]加古里子/文圖。
12.《宇宙》,[日]加古里子/文圖。
13.《安靜的故事》,原著名:A Quiet Story S.J.Marshak文, v. Levedev圖
14. 《夜車》,[日]西村繁男/圖。
15.《小飛龍》,原著名:My father'Dragon. Ruth S. Gannett 文，Ruth C. Gannett 圖
16.《雨傘》,[日]太田大八/文圖。
17.《非洲的大鼓》,[日]瀨田貞二/文,寺島龍一/圖
18.《桃色的長(zhǎng)頸鹿》,[日]中川李枝子/文,[日]中川宗彌/圖
19.《?！?[日]加古里子/文圖。
20.《海怪歐利》,原著名: Oley the Sea Monster .Marie Hall Ets文圖
21. 《烏鴉太郎》,[日]八島太郎/文圖。
22.《動(dòng)物的媽媽》,[日]小森厚/文,藪內(nèi)正幸/圖
23.《動(dòng)物的親子》,[日]藪內(nèi)正幸/圖。
24.《晚安的書》,原著名:A Child's Good Night Book .Margaret Wise Brown文,jean Charlot圖。
25.《森林里的怪獸》,[日]渡邊茂男/文,山脅百合子/圖
26.《頑皮的妖怪》,英國(guó)民間故事,[日]瀨田貞二/改寫,和田義三/圖。
27.《廟會(huì)》,[日]五十嵐豊子/圖。
28.《親切的朋友》,方軼群/文,[日]村山知義/圖
29.《龍子太郎》
以上書單在為寶寶選擇圖畫書的時(shí)候，可以參考一二。讀這本書的時(shí)候，女兒在旁邊玩耍，所以書中有很多她用筆勾勾畫畫的地方。
當(dāng)她看到《米菲》那本書的封面時(shí)，迫不及待地喊著“媽媽要買這本書，媽媽要買這本書”，所以剛給她買了幾本米菲系列繪本??
總之呢，圖畫書是父母讀給孩子聽，目的就是帶給孩子快樂(lè)，充實(shí)孩子的內(nèi)心，在閱讀的過(guò)程中 ，孩子更注重圖畫，會(huì)注意到很多我們注意不到的細(xì)節(jié)。
在親子閱讀過(guò)程中，孩子以自己的方式讀書，我們以我們的方式給孩子讀書，對(duì)整本書的了解形成完美的互補(bǔ)。
不得不說(shuō)，這本書解決了自己很多親子閱讀過(guò)程中的疑惑，值得一讀！
好書好物，繪本共讀，英語(yǔ)啟蒙，育兒絕招，這里都有～
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