小學班主任工作經(jīng)驗交流
感謝學校為我們班主任提供這樣的一個交流平臺，讓我們班主任們能夠更好地總結(jié)自己的工作，同時也能更好的學到其他老師優(yōu)秀的做法。下面我就我的工作談幾點體會:
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。在班主任工作中我盡量做到以下幾點：
一、盡量把愛送給每個孩子
都說愛是無法平均分給每個人的，但是作為一個班主任對待班里的這群孩子必須得讓他們都感受到你的愛。也許有時我們會無意間忽視或者冷落某個孩子，但是待到察覺時一定要及時調(diào)整，及時送出關(guān)愛。
周錦舜是我們班有名的學困生，測評幾乎每次都不得及格，由于他的接受能力和記憶力都比較差，導致他很難接受知識，記住知識，但他的思想品質(zhì)并不壞，甚至比有些學習好的學生還要好。周錦舜，他就是一個很愛勞動，很熱心幫助人的人。這時我就針對他個人的實際情況，找出突破口，想辦法讓他們有所進步，讓他們意識到自己也可以在學習上有所進步，在班級里也可以實現(xiàn)自己的價值。于是我就開始個別地找他談話，從聊他感興趣的輕松話題開始，然后再向他提出要求，希望他能從每天認識一個詞語做起，從做簡單的題開始，從發(fā)揮自己的勞動強項做起，從助人為樂做起……就這樣一天天地，他能做簡單的題了，我在作業(yè)本上特意地把鮮紅的“優(yōu)”寫得又粗又大，并畫上了個大拇指及“笑臉”的字樣，還再班里特別的表揚了他，看著他聽了表揚之后的神情，我能理解到此時他的心情，我想我的目的達到了，我終于能一點一點地幫助他找到了自信、找到了學習的興趣。從此之后，他無論是在課堂上，還是在完成課后作業(yè)，都認認真真寫好每個字，現(xiàn)在他們兩的字比以前工整了很多。不管是學困生還是學優(yōu)生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內(nèi)向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個孩子感受到我對他們的愛，我希望他們進步，期待他們提高。
二、充分調(diào)動孩子們的積極性
班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是我們經(jīng)常有的感覺，這種情況下，我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給孩子們?nèi)プ鍪遣诲e的選擇。
班里的衛(wèi)生最初是我親自去檢查的，但是后來由于瑣事繁多常常無暇顧及，后來我就在班里成立了衛(wèi)生檢查小組。小組成員是分別從五個值日小組內(nèi)挑選出來的為人正直、做事認真的孩子。就這樣，我們班的衛(wèi)生狀況得到巨大飛躍。還有紀律方面也是這樣，我全權(quán)交給了每天的值日班干管理，這樣，我既省心，他們也能更好的發(fā)揮自己的才能，在他們的共同努力下，我們班連續(xù)幾周都得到流動紅旗。
總之，班里每個同學，都有自己負責的任務(wù)，而每個人的完成情況我也會在每周班會上進行總結(jié)和獎罰，總之，我盡量做到調(diào)動每個孩子的積極性，來幫助我進行班級管理，讓班級各項工作得以順利進行。
三、做好學生家長的溝通工作
與城里學生家長相比，我們的家長對待孩子學習不夠重視，在他們的觀念里，學習只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學好學壞就看孩子和老師的造化了。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現(xiàn)，除了每學期必開的家長會，我還通過電話或家長來接孩子的機會與他們進行溝通交流。
班里的杜添嬌，經(jīng)常不完成作業(yè)，總是以不記得帶回去做或忘記做為理由。每次，我或?qū)ζ浔╋L驟雨的批評，或?qū)ζ浜惋L細雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業(yè)狀況，最初家長也只是幾句應(yīng)承話，“在家問他作業(yè)寫完了嗎？他說寫完了??！”后來，我在周五放學的時候打電話的和家長講明：在學校里老師管孩子是我們責無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責任，否則在學校里養(yǎng)成的學習習慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對錯，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題，我總會與家長積極溝通，強調(diào)家長監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長逐漸改變了固有觀念，懂得了家長應(yīng)該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。
在班級管理工作中， 面對孩子們的錯誤我失態(tài)過，但更多的時候我是換位思考，以情動人；面對雞毛蒜皮的小事，我怠慢過，但更多的時候我是認真對待，盡力解決；面對發(fā)生的不如意，我抱怨過，但更多的時候我是靜下心來反思自己的不足。所以在班主任的管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長，一種歷練。當孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績時，當孩子們懂得團結(jié)友愛禮貌待人時，當孩子們?nèi)〉靡粋€又一個進步時，我的內(nèi)心是欣慰的，是滿足的，是驕傲的，我感到自己無愧班主任這個稱號，無愧學生們喊得那一聲聲的老師，無愧家長和領(lǐng)導對我的信任和支持。
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