“你看看別人家的孩子怎么學(xué)習(xí)那么好”,這是絕大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)的一句話,相信各位家長(zhǎng)也非常熟悉,當(dāng)自己說(shuō)出這類話的時(shí)候,自家孩子會(huì)是什么反應(yīng)。
不耐煩、生氣、委屈,有的孩子比較“剛”,會(huì)選擇直接當(dāng)面頂撞家長(zhǎng),有的孩子委屈得當(dāng)場(chǎng)掉眼淚。但是家長(zhǎng)們是不會(huì)退讓的,學(xué)習(xí)成績(jī)差,孩子怎么還“有臉”反駁和哭?家長(zhǎng)和孩子三言兩語(yǔ)“過(guò)招”,矛盾立刻升級(jí),家里頓時(shí)“硝煙彌漫”。
吵架歸吵架,家長(zhǎng)們心中其實(shí)都是為了自家孩子好,誰(shuí)愿意平白無(wú)故地把自己的寶貝兒罵一頓呢?有時(shí)候“看孩子就生氣”,也是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)總是“老樣子”,讓人著急。
作為家長(zhǎng),我們自己還是個(gè)孩子的時(shí)候,就被教育過(guò)“要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,這個(gè)理念是非常正確的,因此我們?cè)诿鎸?duì)自己孩子的時(shí)候,也想引導(dǎo)孩子培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并不是指單純養(yǎng)成某一種行為習(xí)慣,比如“課前預(yù)習(xí)”這件事,是需要結(jié)合其他學(xué)習(xí)習(xí)慣一起運(yùn)用的,與此同時(shí),孩子也必須養(yǎng)成健全的學(xué)習(xí)思維,能夠獨(dú)立地完成每天的學(xué)習(xí)生活。
我們常說(shuō)培養(yǎng)習(xí)慣是需要持之以恒的,學(xué)習(xí)習(xí)慣更是如此,孩子上學(xué)之后每一天的生活模式比較固定,家長(zhǎng)可以輕松按照孩子的作息表制定出完整的習(xí)慣培養(yǎng)方式,切記每天監(jiān)督孩子的時(shí)候,不要急躁、壓住“火氣”。
一整套習(xí)慣的培養(yǎng)需要強(qiáng)大的耐心,在孩子調(diào)整學(xué)習(xí)生活方式的初期,會(huì)比較容易忘記此時(shí)該做什么,家長(zhǎng)在提醒孩子的時(shí)候,會(huì)面對(duì)對(duì)一件事情反復(fù)提醒的情況,這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一定要“沉住氣”,不要發(fā)火。家長(zhǎng)越是易怒,孩子就會(huì)越害怕,緊張的狀態(tài)下對(duì)要去做的事情就更加容易遺忘了。
有部分孩子和家長(zhǎng)一樣屬于急性子、暴脾氣,在引導(dǎo)這類孩子一遍遍地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí),很有可能家長(zhǎng)還能保持溫和時(shí),孩子卻先暴躁起來(lái)了,這個(gè)時(shí)候我們也別生氣,要溫和地安撫孩子的不耐煩。
在這里,我為各位家長(zhǎng)總結(jié)了10項(xiàng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其中包含了在學(xué)習(xí)中具體的做法,以及需要給孩子們培養(yǎng)的“學(xué)習(xí)思維”、看待事物的思路和方式。給孩子培養(yǎng)“一整套”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要讓孩子從內(nèi)心深處善用這些方式來(lái)解決學(xué)到的知識(shí),也要拔高自己的視野,學(xué)會(huì)總覽整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
課前預(yù)習(xí)
在一二十年前比較落后的學(xué)習(xí)方式中,我們被要求進(jìn)行的預(yù)習(xí)方式是非常錯(cuò)誤的。我們會(huì)在老師授課之前,把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部看一遍,生字、生詞自己先去學(xué)會(huì),數(shù)學(xué)的計(jì)算方法我們也要學(xué)會(huì),并且家長(zhǎng)會(huì)讓我們自己做課后題,有的家長(zhǎng)還讓我們寫(xiě)一寫(xiě)買來(lái)的輔導(dǎo)書(shū)練習(xí)冊(cè)。
這樣的預(yù)習(xí)方法是非常錯(cuò)誤的,孩子們?cè)谀暧讜r(shí)的學(xué)習(xí),是一種非常直觀的“求知欲”,如果我們讓孩子在上課之前就“大概學(xué)會(huì)”,希望自家孩子在聽(tīng)課的時(shí)候自己“查漏補(bǔ)缺”,孩子的學(xué)習(xí)效果會(huì)變得非常差。
老師會(huì)根據(jù)教案?jìng)湔n,選擇更加能夠加深孩子記憶力的講課方式,選擇最契合課文內(nèi)容的隨堂練習(xí),跟著老師的思路走,孩子學(xué)習(xí)的效果才是最好的。另外,如果孩子提前學(xué)會(huì)了知識(shí),上課的時(shí)候就會(huì)因?yàn)閮?nèi)容重復(fù)、沒(méi)有新鮮感而犯困、發(fā)呆、開(kāi)小差,將自己“存疑”的知識(shí)點(diǎn)忽略過(guò)去。
課前預(yù)習(xí),我建議讓低年級(jí)孩子做到“眼熟”即可,當(dāng)作故事來(lái)看,保持足夠的好奇心,帶著疑問(wèn)去上課。
課后復(fù)習(xí)
不少家長(zhǎng)讓孩子在課間進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)任務(wù),這是非常錯(cuò)誤的做法,孩子在下課時(shí)就該運(yùn)動(dòng)身體、與其他孩子玩耍,久坐不利于兒童的身體發(fā)育。
課后復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)讓孩子根據(jù)老師的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行,老師們多數(shù)會(huì)在下課前提出一些思考性的問(wèn)題,在孩子課后復(fù)習(xí)的時(shí)候,家長(zhǎng)先利用這些思考問(wèn)題“開(kāi)篇”,讓孩子先脫離課本,回憶學(xué)了些什么,再去復(fù)習(xí)課本上具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
勇敢提問(wèn)
我們都知道要鼓勵(lì)孩子勇敢提問(wèn),但是孩子往往不懂得該問(wèn)些什么,這就導(dǎo)致了孩子在課堂上和老師提問(wèn)的問(wèn)題,常常會(huì)出現(xiàn)老師回答不了的情況,這類問(wèn)題多數(shù)是因?yàn)樘釂?wèn)太籠統(tǒng)、與學(xué)習(xí)關(guān)系不大等原因。
我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,向孩子提問(wèn)時(shí),就要保持“精確”的提問(wèn)方式,比如我們應(yīng)該問(wèn)孩子“你今天想穿裙子還是穿褲子”,而不要問(wèn)孩子“你今天想穿什么”;再如問(wèn)孩子“今天在學(xué)校里學(xué)的唐詩(shī)是什么”,而不要問(wèn)“你今天上學(xué)咋樣”。
太過(guò)籠統(tǒng)或者思路偏離重點(diǎn)問(wèn)題的提問(wèn)方式,很容易讓孩子也學(xué)會(huì),自然影響了孩子上課時(shí)與老師的有效溝通。如果老師拒絕孩子的提問(wèn),或者無(wú)法正面回答,孩子會(huì)感到受挫,在真正需要提問(wèn)的時(shí)候,就會(huì)不敢問(wèn)、害羞怕提問(wèn)。
獨(dú)立完成作業(yè)
獨(dú)立做作業(yè)是非常重要的一個(gè)習(xí)慣,低年級(jí)孩子在做作業(yè)的時(shí)候會(huì)花很多時(shí)間去思考,并且反應(yīng)比較慢,這些大多是年齡導(dǎo)致的,家長(zhǎng)應(yīng)避免打斷孩子思考的過(guò)程,讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)。在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候也不要用吃水果、休息一下,來(lái)打斷孩子的學(xué)習(xí),否則會(huì)讓孩子注意力不集中,難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
思考知識(shí)點(diǎn)舉一反三
在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,家長(zhǎng)需要給孩子培養(yǎng)“舉一反三”的思維方式,從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展延伸到各個(gè)學(xué)科,形成一條完整的“記憶鏈”。
整理重難點(diǎn)、易錯(cuò)題
重難點(diǎn)、易錯(cuò)題這類歸納總結(jié),在許多輔導(dǎo)書(shū)上都有,家長(zhǎng)一定要讓孩子降低對(duì)輔導(dǎo)書(shū)的依賴,在自己的筆記本上自行總結(jié),通過(guò)作總結(jié)加深記憶。
總復(fù)習(xí)與總結(jié)
在一周、一個(gè)月的學(xué)習(xí)結(jié)束之后,家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子進(jìn)行一次小規(guī)模的“總復(fù)習(xí)”,通過(guò)這種定時(shí)匯總的習(xí)慣,讓孩子能夠?qū)χR(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰而直觀的總覽,同時(shí)還能夠起到“承前啟后”的作用。
學(xué)習(xí)輕松,消除厭學(xué)情緒,懂得尊敬老師
先利用前7點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)方式,讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)得心應(yīng)手起來(lái),當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不苦,逐漸變得輕松起來(lái)時(shí),自然會(huì)消除厭學(xué)情緒,同時(shí)對(duì)老師和家長(zhǎng)談及學(xué)習(xí)時(shí)的抵抗情緒也會(huì)降低。
我們需要理性面對(duì)孩子的厭學(xué)情緒,將思維逆轉(zhuǎn),先解決學(xué)習(xí)枯燥,才能夠讓孩子不厭學(xué),而不是通過(guò)說(shuō)理讓孩子不厭學(xué),再去好好學(xué)習(xí)。
在課堂上積極回應(yīng)老師、認(rèn)真聽(tīng)講
孩子逐漸打消了厭學(xué)情緒時(shí),才能夠慢慢喜歡上老師,孩子在一開(kāi)始上學(xué)的時(shí)候,很容易害怕老師、討厭老師,這些情緒多是來(lái)源于學(xué)業(yè)棘手。在孩子喜歡老師之后,我們會(huì)更順利地引導(dǎo)孩子在課堂上與老師積極互動(dòng),前期如果孩子因?yàn)榈挚骨榫w導(dǎo)致聽(tīng)課效果差,家長(zhǎng)也不必訓(xùn)斥孩子,這是正?,F(xiàn)象。
客觀、理智地看待問(wèn)題,養(yǎng)成良好思維
當(dāng)孩子熟練掌握一套有用的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí),在學(xué)業(yè)上得心應(yīng)手,比其他同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,這些都容易讓孩子變得驕傲起來(lái)。面對(duì)孩子的驕傲,我們不要“潑冷水”,訓(xùn)斥孩子“得意忘形”,客觀、理智地看待問(wèn)題,需要孩子具有更加寬闊的視野,明白自己的不足,才能夠懂得謙虛。
我們可以給孩子買一些名人傳記,讓孩子見(jiàn)識(shí)到“一山更比一山高”的道理,這樣才能夠不斷催促自己進(jìn)步,同時(shí)自己的成就也能得到家長(zhǎng)的肯定,更加增加了自己的學(xué)習(xí)興趣。
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