與語(yǔ)文英語(yǔ)不太一樣,數(shù)學(xué)是非常能夠拉開(kāi)差距的學(xué)科!
一名數(shù)學(xué)好的學(xué)霸和一名數(shù)學(xué)不好的同學(xué),可能瞬間幾十分的差距就拉開(kāi)了。而這樣的差距,在高考中甚至可以說(shuō)是致命的!一分甚至都是幾萬(wàn)考生的差距了,更別說(shuō)幾十分了。
那么,我們?cè)鯓硬拍軌驅(qū)W好數(shù)學(xué)呢?
認(rèn)真聽(tīng)課,理解老師講的內(nèi)容?
認(rèn)真做題,爭(zhēng)取弄懂每一道題目?
認(rèn)真提問(wèn),有弄不懂的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)?
都對(duì),但是都不夠全面。學(xué)霸的經(jīng)驗(yàn)告訴你:想要學(xué)好數(shù)學(xué)你需要一整套的學(xué)習(xí)方法!
想要知道解決方法,我們就要先知道大多數(shù)學(xué)不好數(shù)學(xué)的同學(xué),之所以不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的原因,其實(shí)不外乎以下幾點(diǎn):
1.被動(dòng)學(xué)習(xí)
許多同學(xué)進(jìn)入高中后,還像小學(xué)和初中那樣,有很強(qiáng)的依賴心理,跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。
表現(xiàn)在不定計(jì)劃,坐等上課,課前沒(méi)有預(yù)習(xí),對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”。沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。
但是在高中的學(xué)習(xí)中,因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)數(shù)量的增多、難度的增加以及學(xué)習(xí)壓力的增加,老師很難照顧到每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此同學(xué)們一定要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力、規(guī)劃能力和時(shí)間管理能力等。
2.不會(huì)聽(tīng)課
老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵,分析重點(diǎn)難點(diǎn),突出思想方法。
而一部分同學(xué)上課雖然看似專心聽(tīng)課,但是總是無(wú)法做到有條理地記錄與復(fù)習(xí),雖然筆記記了一大本,但是問(wèn)題也有一大堆,課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系,只是趕做作業(yè),亂套題型,對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背。
也有的同學(xué)晚上加班加點(diǎn),白天無(wú)精打采,或是上課根本不聽(tīng),自己另搞一套,結(jié)果是事倍功半,收效甚微。
因此,來(lái)川老師建議同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)聽(tīng)課!聽(tīng)課絕不只是簡(jiǎn)單地聽(tīng)聽(tīng),重點(diǎn)在形成框架,形成邏輯,并及時(shí)復(fù)習(xí),只有這樣,才能算是真的會(huì)聽(tīng)課!
3.不重視基礎(chǔ)
一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué),常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě),但對(duì)難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高鶩遠(yuǎn),重“量”輕“質(zhì)”,陷入題海。
一到到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。這就是典型的眼高手低。
針對(duì)這種情況,來(lái)川老師建議同學(xué)們使用框架式學(xué)習(xí)法!將所有的知識(shí)都放進(jìn)整本書(shū)的知識(shí)框架里,這樣不僅記憶效果好,而且有利于同學(xué)們做題時(shí)對(duì)于“知識(shí)的提取”,并且有條理的記憶也非常有利用同學(xué)們做到融會(huì)貫通,舉一反三!
4.零碎記憶,不能形成條理
很多同學(xué)都有這種經(jīng)歷:
這道題怎么想就是不知道做法,但是只要同學(xué)或者老師稍一點(diǎn)撥就能立馬想起來(lái)怎么做。
這是為什么?因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)都是雜亂無(wú)章地對(duì)自己所學(xué)的只是進(jìn)行檢索,并沒(méi)有條理與線索。這樣低效率的思考,當(dāng)然做出題目的效率會(huì)低很多。
因此,請(qǐng)同學(xué)們一定盡量地建立知識(shí)邏輯!只有這樣才能擺脫低效率思考,大幅提高做題速度與正確率!
5. 不重視錯(cuò)題,不整理分類
其實(shí)錯(cuò)題是同學(xué)們每次做題之后最寶貴的收獲!
但是同學(xué)們要么不重視,要么即使重視也最多就是抄寫(xiě)在錯(cuò)題本上就結(jié)束了。但是我們應(yīng)該做的還有很多!
首先同學(xué)們應(yīng)該對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分類,然后再按照不同的錯(cuò)誤原因進(jìn)行記憶,只有這樣,才能夠讓錯(cuò)題成為你的查漏補(bǔ)缺、快速提分的利器!
來(lái)川老師認(rèn)為,同學(xué)們的錯(cuò)題原因應(yīng)該分為三類:
(1)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握
這道題所考察的知識(shí)點(diǎn)是你本來(lái)就掌握的不夠牢固的,這種情況下,你應(yīng)該再次檢查自己這一學(xué)期這一科目的知識(shí)框架是否完善,并將這次錯(cuò)題中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充,也就是我們常說(shuō)的查漏補(bǔ)缺。
(2)粗心點(diǎn)
我們之所以會(huì)粗心,很多時(shí)候都是因?yàn)椤八季S定勢(shì)”在搗亂,而每個(gè)人的思維定式都是有限的、有規(guī)律的。因此,來(lái)川老師建議同學(xué)們要把自己的粗心點(diǎn)進(jìn)行整理,然后再記憶,下次遇到類似的解題思路的題目就不會(huì)再出錯(cuò)了!
(3)難點(diǎn)
難點(diǎn),不用多說(shuō),就是你本身就不會(huì)的。而這樣的題目會(huì)多嗎?實(shí)際上從高考多年的出題思路來(lái)看,這類題目的形式也不會(huì)很多,也是有限的。因此同學(xué)們也要將做題過(guò)程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行整理。不會(huì)很多,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己遇到的所謂“難題”中的難點(diǎn)都已經(jīng)在自己的錯(cuò)題本中整理過(guò)了!
經(jīng)過(guò)這樣的整理后,你的數(shù)學(xué)課本就會(huì)化為簡(jiǎn)單地三樣?xùn)|西:知識(shí)點(diǎn)、粗心點(diǎn)、難點(diǎn)。征服了這三點(diǎn)后,想做錯(cuò)題都難啊~
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