我叫陳懷生，是一名高中數(shù)學(xué)老師，從事教育行業(yè)已足足19個(gè)年頭。今年是我?guī)У牡?屆畢業(yè)班高考的日子。眼看一輪復(fù)習(xí)即將完畢，寒假也快要結(jié)束，每天我都能接到不少的電話，分別是學(xué)生家長和同學(xué)們就復(fù)習(xí)相關(guān)事宜與我討論，我也總是耐心回答他們。
在這些問題中，最常被問到的大概就是：為什么一輪復(fù)習(xí)里我能聽懂的題目，下來自己做練習(xí)，卻什么都不會(huì)了。
其實(shí)這個(gè)問題非常好回答，那是因?yàn)槟銢]有將老師的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西。詳細(xì)點(diǎn)來說吧，我們學(xué)習(xí)必須要經(jīng)歷四個(gè)過程，分別是：聽不懂、聽懂卻不會(huì)做題、聽懂會(huì)做題但不一定對(duì)、聽懂能做對(duì)題。當(dāng)我們還屬于學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，那自然是能聽懂卻無法運(yùn)用到做題中去了。
我有一名學(xué)生，名叫喬禾，是一名性格安靜的女生，也是我們班的語文課代表。這位同學(xué)語文、英語成績都相當(dāng)出色，可惜數(shù)學(xué)差了一些，總是扯總分的后腿。就這個(gè)問題，她常常與我討論，我發(fā)現(xiàn)她數(shù)學(xué)不好并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不夠努力，而是沒有掌握正確的方法。
比方說吧，遇到不懂的數(shù)學(xué)問題，她總會(huì)第一時(shí)間拿到辦公室來向我提問，在我的幫助下解出題目。但問完就完了，并不會(huì)像自己感興趣的語文、英語一樣去鉆研到底。我是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？有一次，我在第二天拿著相同的題目去考考她，卻發(fā)現(xiàn)她連第一步都想不出來，更遑論解出整道題了。我發(fā)現(xiàn)，不只是她一個(gè)同學(xué)，很多同學(xué)都存在相同的問題。
我的父親陳慈恩同樣是一名數(shù)學(xué)老師，已經(jīng)退休了。周末回家時(shí)，我向父親請(qǐng)教了這個(gè)難題。父親聽后開懷大笑，說：“這有啥好奇怪的！用咱們土話說，不就是沒過腦么！這樣，你以后啊給他們說題，可別再一五一十地把答案給寫出來咯，讓他們自己解！解出題來，再背下來，把背下來的謄到本兒上”
背下來？這樣就可以？將信將疑地，我開始用這種方法幫助同學(xué)們解題。讓我吃驚的是，果真很多同學(xué)解題能力都提升了！做題靈敏度也得到鍛煉，甚至有不少同學(xué)說，考試?yán)锒加袝r(shí)間去看看以前根本沒時(shí)間看的壓軸題了。
我追問父親，可還有哪些奇招妙招？父親擺擺手，嫌我太煩。只是給了我一份讀書筆記，說是他以前帶的省數(shù)學(xué)狀元留下的，希望能對(duì)我的學(xué)生們有所幫助。今天我通過今日頭條這個(gè)平臺(tái)與大家分享，希望能夠帶給屏幕前的同學(xué)們一些幫助。
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